1樓：關愛多動症兒童
建議可以對照一下看看，是不是存在讀寫障礙。
看到很多人說學生經常寫錯字是因為注意力不集中，這只是其中一種可能存在的原因。
1.語言理解困難
語言理解和語言表達不良，有的即使能說出少許單詞，但構音明顯困難。常表現「聽而不聞」，不理睬父母或老師的講話，易被視為不懂禮貌。
2.語言表達能力弱
會說話較遲，開始說話常省略子音，語句裡少用關係詞。言語理解良好而語言表達困難。
3.閱讀困難
讀字遺漏或增字、閱讀時出現「語塞」或太急、位元組順序混亂、漏行、閱讀和書寫時視覺倒翻、不能逐字閱讀、計算時位數混亂和顛倒；默讀不專心，需要借助手指點著字進行閱讀。
4.視覺空間障礙
有明顯的文字元號鏡象處理現象，如把p視為q，b為d，m為w，wm為mw，6為9，部為陪等。計算時忘記計算過程的進製或錯位，直式計算排位錯誤，抄錯抄漏題，數字順序顛倒，數字記憶不良，從而導致量概念困難和應用題計算困難。
5.書寫困難
缺乏主動書寫，手技巧笨拙(如不會使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持筆困難、繪畫不良)，寫字丟偏旁部首或張冠李戴，寫字潦草難看，塗抹過多，錯別字多。
6.注意力問題
注意力較難集中，經常「走神兒」或者做白日夢，容易迷茫或者失去時間概念。
密西根州立大學一項研究發現，兒童自我調節的能力是兒童語言和讀寫能力發展的乙個關鍵因素。
該研究的主要作者、人類發展與家庭研究系副教授Lori Skibbe說：「自我調節是乙個涵蓋性術語，用來定義孩子在工作記憶中儲存資訊、關注任務、甚至抑制可能阻止完成任務的行為的能力。」
這裡說的「自我調節」其實就是孩子的執行功能，包括內源性專注力、記憶編碼提取、自控力等。
我們就可以尋找相對應的科學方法，來幫助孩子訓練，提公升讀寫能力。
01 提公升大腦的執行功能
文章上面提到，孩子的執行功能越強（內源性專注力、記憶編碼提取、自控力等），語言和讀寫能力的發展就會越快，那麼執行功能和什麼有關呢？
答案就是大腦，注意力、記憶力、自控力的強弱，和大腦皮層及皮下等整體的神經元網路鏈結程度密不可分。
參與腦電生物反饋訓練，可以根據孩子的實際情況來制定方案，從簡單到逐步提公升難度，訓練漸進，多點位配合，孩子執行起來會更好，進步效果也會更明顯。
02 針對性的讀寫訓練
孩子在閱讀寫作上存在障礙，並不是靠簡單的刷題就可以解決，沒有技巧沒有方法的練習，只會讓孩子越來越痛苦，越來越害怕和厭惡讀寫。
這時候就需要用專業的讀寫訓練去幫助孩子，讀寫訓練是專門針對在這方面有障礙的孩子研發，更具針對性，提公升閱讀的記憶力、理解力、有效改善閱讀漏字、跳行、錯字等現象。
讀寫能力的提公升也不僅僅是針對語文學科，對數學英語等所有科目的進步同樣都有幫助，對孩子日常交流、表達也有助益，家長一定要重視起來。
2樓：混亂之城
總是寫錯字，還是要提高認字的專注力和寫字的專注力，已經認字和寫字的量，當量公升級到一定的程度就是質的乙個跨越，所以只要在當前努力提高認字記字和寫字的程度之後，可能當前不會有特別明顯的變化，但是三個月後半年之後你再看的話就會發現變化非常之大，水平上公升非常之高。把心情放下來，寫字不是一蹴而就的事情，慢慢磨練，是一種修行，它就像種樹一樣十年樹木百年樹人，等到花開結果之時可能自己都未必知道，但是身邊的人會告訴你。
3樓：
我是不僅寫錯字，而且能把兩個字寫反了，你說好不好玩，而且都是集中在同一段時間。突然一段時間內就總有這種症狀，但是也不用太擔心，我還記著原來我初中老師說過我「這可能是乙個人天生的，不好改」，從那之後我就不太在意了，只要盡自己範圍內保持注意就好了，天性使然罷了。
你也不要太擔心，放平心態，我覺得是沒啥辦法。。。
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