1樓：劉亞萍
先介紹乙個能力三核的概念。做成一件事的一系列知識技能叫做能力，而能力分成三個部分：知識、技能、才幹 。
所謂知識就是這個領域的專業知識、概念、做事情的流程，通過學習記憶而來。比如說我做這個欄目看的書、遵循的流程就是知識；
技能是指我們能熟練操作和完成的一系列動作，通過訓練而來。比如說寫作、解決問題、 英語、資訊蒐集、時間管理；
才幹是我們通過大量練習，內化到無意識使用的一些技能、品質和特質，是先天天賦和後天大量練習的混合，通過大量訓練，從技能內化而成。比如說：樂觀、幽默感、直覺。
以上內容摘自得到古典老師的《超級個體》專欄4-1
2樓：落魄書生
知識與能力是緊密相連的，一方面，掌握知識的速度與質量依賴於能力的發展。乙個能力強的人較容易獲得某種知識，反之，乙個能力弱的人要獲得同樣的知識一般要付出更多的努力。另一方面，知識為能力的發展提供基礎。
乙個知識淵博的人往往見解深刻，思考問題比較周密，處理同樣的事情比乙個沒有知識或知識面狹窄的人快得多，成功的把握大得多。可以肯定地說，凡不以知識為基礎的能力充其量只能是一種低階的技能，甚至是本能。在某個領域內沒有知識，在該領域內也必定是無能的。
正是由於已掌握的知識的廣泛遷移，個體才形成系統化、概括化的心理結構，從而形成某種能力。學了知識不僅有待於轉化為能力，而且有乙個導向問題。同為核能，可以用來發電或用於其它和平目的，也可以用來製造核彈殺人。
同為轉殖技術，可以用於保護、繁衍動物和人類的醫療保健，也可能用來破壞人倫道德和生態平衡。可見，知識掌握在不同的人手中就成為完全不同的力量，這就涉及到人的思想品質。知識和能力必須受人的思想品德制約。
知識、能力掌握在沒有良好素質的人手中，則是危險的；知識越多，危險越大。有知識的人應該以義為上，重視素質。當然，好的德行、良好的素質要有必要的知識作基礎。
沒有知識，就愚昧、就野蠻、就分不清是非善惡，也就談不上什麼素質了。但是，學了很多知識和能力的人，並不一定都有德，並不一定都有很好的素質。沒有好的素質，就輕浮、就虛偽、就寡廉鮮恥、就會顛倒是非，混淆黑白。
所以說，素質為知識和能力導引方向。素質是先天遺傳和後天培養的人的個性心理品質，是人的身心特點的綜合的、內在的、整體的體現，是人的發展的基礎和基本條件。素質教育就是以培養人的素質為主要目的的教育，概括地說，就是要使學生懂得如何做人、如何做事、如何思維。
總之，學習知識是重要的基礎，但知識有待於轉化為能力，而素質，特別是如何做人則更為重要。
在素質教育的理論體系裡，知識、能力、素質三者決不是並列的、平行的。知識和能力是素質中的具體內容。知識和能力是構成乙個人素質中的主要成分，素質包括知識和能力。
如果知識、能力、素質並列，就意味著知識和能力不是素質，在知識和能力之外的東西才是素質。
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