1樓：
一句很長的話？準確的說是一段吧。這種要具體問題具體對待了。
首先，翻譯的內容。如果涉及技術方面，尤其是專業性強，要落實到具體產品設計的，那麼一定要全部翻譯。否則出問題的話，很大概率翻譯要背鍋的。
多問幾遍，即使是翻譯，總歸日語不是母語，沒什麼不好意思的。如果就是簡單的管理方面，家長里短的，跟上他說話的邏輯，不做筆記也無所謂，自己歸納一下，翻譯歸去就可以，把意思傳達到。
其次，翻譯的物件。如果是比較親和的人，在翻譯前可以與他溝通，例如說為了保證翻譯的準確性啊等等，請他適當的停頓一下，留下翻譯的時間。如果這人不好講話，或者提醒了也不聽的話，那麼就多幾次[度忘れ]，讓他多重複幾次，他就會心裡有數了。
最後，翻譯是可以掌控速度的。你覺得差不多了，就截住對方的話頭，示意自己要開始翻譯了，一般都會停下來等翻譯的。如果有人表示不滿，還沒說盡興，那就可以嚴肅的告訴他，翻譯不是錄音機，要不然我來段日語，您來複述一遍？
其實沒有什麼怕的，不管怎樣，哪怕多問幾次，也一定要保證翻譯的質量，千萬不能為了所謂的面子而想著糊弄過去，這樣還是不要做翻譯了。如果實在是聽錯了，那沒有辦法。
最後的最後，日本人很多都是欺軟怕硬的，不要一味的遷就他，隨他發揮，強硬一點，他也會讓步。不管與哪個國家的人打交道，互相尊重是大前提。以上。
2樓：Christina
抓邏輯、抓骨架、聽連詞、記憶關鍵資訊。
其實老師不讓記筆記的目的很簡單，就是想讓你集中注意力聽，而不是分散精力到寫。
我還記得我的口譯老師說過的一句話，口譯的精髓是聽而不是筆記，很多人本末倒置了。
3樓：athena
這個其實要算是口譯裡面比較基礎的練習了。
我上的口譯第一堂課，就是原語複述，即老師講乙個1分鐘到1分半的故事（英文），然後再讓學生複述（不准記筆記）。這種複述可不是隨便總結個一二三就完事的，要盡可能多的把全部細節都抓住，當乙個學生複述完畢後，老師還會讓其他學生補充遺漏的小細節，可以說是壓力非常大的……
這樣的練習其實和口譯，尤其是交傳，有著密切的關係。做交傳可以一下子翻譯出較長的內容，會讓很多人誤以為是因為記憶力超群……這其實是乙個非常大的誤區。有時候我開完會，也會碰到有人過來跟我說，「你記憶力真好！
」之類的……我也只能笑笑。
較長的內容，靠得可不是記憶，而是深入的理解，並且對這段內容進行邏輯分析。當你透徹分析出邏輯之後，就會發現此時根本無需費神去記憶。就像進行原語複述一樣，乙個1分鐘的故事，乙個單詞乙個單詞去記是不可能記住的，真正要做的是分析故事的邏輯，因果關係，比如第一句話導致了第二句話的結果，而第三句話又舉了乙個論證的例子，這個例子的主人翁是誰，做了什麼，舉完例子就是對全社會進行呼籲，要如何如何……
按照這樣的思路，基本上聽完一遍這個故事就彷彿像你剛講完一樣，再進行複述不過是依葫蘆畫瓢。
具體的可以參考我另乙個問題下的回答：口譯學習中腦記和筆記的關係？ - athena 的回答
最後再補充一句，由上面可以看出，口譯和筆譯其實兩者的工作方式是截然不同的。
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