1樓：Jasper
這其實很正常，而且是有統計、科學依據的，父母學霸的情況下，子女想要達到平均值很容易，但是想要青出於藍而勝於藍則非常困難。遺傳學上叫均值回歸。比如球星之子往往有一定運動天賦，但是很難上陣父子兵；明星子女一般顏值不會太差，但是很難和父母一樣好看。
極其優秀的基因只是個例，會在遺傳時回歸平凡。
生出普通孩子的學霸父母：「承認孩子平庸，比承認自己的平庸還難！」
2樓：
來說說我高中時期的乙個故事，呃，或者說是兩個吧。
我還記得高一剛入學的時候，我考的是全校第17名，進了其中乙個最好的重點班，在班裡也是排名前十這樣。我的男同桌，爸爸是醫生。我那時候有點驚訝吧，wow，好厲害啊！
我爸媽是農民……因為小時候家裡兄弟姐妹多，而且兩人也不怎麼想上學，就都是小學學歷。
班級裡的同學，有一部分家境比較好的，基本上爸媽不是開公司做生意，就是當高管。當然也有很多人就是普通家庭，小康水平。也有一小部分人處於經濟比較窘迫的，我觀察到，一般經濟不太好的同學，他們的家長結婚的年齡比較大（尤其是父親）就是看到家長會來參加的時候，明顯別人的爸媽是叔叔阿姨，TA的爸爸看上去是爺爺級別的。
我算是處於中間吧，家庭小康水平，爸媽的智商也一般般，應該是我努力的結果（我記憶力比較好）。其實他們對我的教育也是自由發展那種，反而得到的鼓勵會更多。我覺得我那個父親是醫生的男同學，受到的壓力應該比我大很多。
起碼很多人對他有所期許吧。畢竟他爸那麼厲害，當然享受的教育資源什麼的也很好，但是人的能動性也是蠻重要的。
爸媽對我的期待就是好好讀書，不要學壞，至於能考到什麼樣的學校，沒有太多的強迫。我爸媽當時對我公升學的想法是：啊，能考到高中就去讀，不能就去讀職校，還能早點畢業工作賺錢。
後來我考到了不錯的高中，他們才通過親友們的話語裡，知道好像目標是大學。於是呢，他們對高中時候我考大學的要求就是，不要讀貴的學校……考上公立的。就是在父母沒那麼厲害的背景下，你的個人選擇會相對更自由，想發展什麼就發展什麼。
而父母很厲害了，知道的事情多，同時他們的控制欲可能也比較大。我那個男同學後來好像考得也不怎麼樣，但家裡要求他必須學醫。之後怎麼樣也沒聯絡了，但我覺得以他的家庭條件，應該後面也不會過得很差，就是他的下限就比普通人高了。
（成功靠父幹~）重點班倒數的，其實入學成績在全校裡也算前200名。
希望越大，失望越大。我覺得有點像是玩扭蛋機，學霸的孩子大概就是學霸們投幣100元，扭出來了乙個玩偶，如果扭出來的價值是低於100元的，他們會覺得孩子不如自己，虧了！學霸的孩子價值100元，是合理的。
而超過這個100元的扭蛋，那就是強強聯合，更強了！而大家更關注這些學霸家庭，其實也跟大家喜歡比較、慕強的心態作祟。本來這個扭蛋機價值超過100元的扭蛋就少，其中的隨機性不僅僅是你投入多少錢的硬幣去玩，而是有很多因素結合在一起的。
3樓：海東喵
因為這類父母總覺得自己是對了！
把自己的期望強加到孩子身上，這就如同一道枷鎖，孩子身上的枷鎖越多就會越是牴觸。
為人父母應該在孩子需要幫助的時候幫助 Ta，而不是一味灌輸自己的經歷。
4樓：Minamoto
之前我對高爾頓發現的的均值回歸現象有所耳聞，但還不能理解其原理，近日我打了幾把麻將，忽然頓悟，故在此提出這樣乙個猜想。
學霸父母會生出學渣兒子正是智力受到先天遺傳因素顯著影響的乙個佐證。
有許多朋友可能會表示不理解，如果說DNA影響智力，豈不是就龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子打地洞了，學霸父母怎麼還會生出學渣兒子呢？學霸父母生出學渣兒子豈不正說明智商受先天影響比較小？
事實上，顯然家庭教育環境，財產這些東西也是遺傳的，學霸父母的家庭難道學習風氣差？學霸父母家庭難道沒有錢？學霸父母難道沒有輔導孩子的能力？
可見，就算智商是後天決定的，學霸家庭也不太可能出個平庸兒子呀，但事實上頂級學霸的子女往往不如他們的父母，這又是怎麼回事？為什麼學霸性狀難以遺傳呢？
許多朋友誤以為「智力受遺傳因素影響」就等價於「在子女後天條件相同的情況下，子女聰明的原因一定是爹媽聰明」，這種認識其實並不正確，智商雖然受爹媽基因影響，但不能說明子女智商高一定是因為爹媽智商高。高爾頓所發現的均值回歸現象，如果我們結合打麻將鬥地主的思想來理解，其實很容易就能說明清楚。這正是因為因為智力基因是分別位於多條染色體上基因的組合，這裡由於打麻將和鬥地主規則比較複雜，所以我們不妨用簡單而經典的遊戲——炸金花來進行解釋。
在炸金花中，三個A顯然是最大的牌，三個K顯然是第二大的牌，但從三個A裡取一張，從三個K裡取兩張組合在一起，結果是只有乙個對子，既比三個A小也比三個K小。這個例子放在學霸父母生學渣的例子中也是一樣的，比如說第一對染色體上的A基因要和第二對染色體上的B基因結合，能發揮出強大的功能，而第一對染色體如果是C基因，和第二對染色體上的D基因結合也能發揮強大的功能，但是第一對染色體上的A與第二對染色體上的D結合，則不能發揮出功能。這就和炸金花的原理類似的，三個花色或數字一樣的摻在一起才是大牌，一旦混雜起來就反而不是大牌了，頂級學霸父母之所以是學霸，是因為其染色體上的基因恰巧構成豹子，同花，順子的大牌型，而抽出他們的染色體形成子女，就未見得是大牌型。
但是，高爾頓畢竟還發現父母和子女的智商是正相關的，這說明統計意義上父母更聰明子女也更聰明，只是對於越聰明的父母來講，後代的智力會越大概率退化，這又是為什麼呢？我們繼續看這個炸金花的例子，一般人隨便發三張牌，出現對子以上的概率也不過25%，大多數人都是雜牌，連個對子都沒有。但是爹媽都是豹子的情況下，無論是爹出一張媽出兩張還是媽出一張爹出兩張，子女都至少會有乙個對子，還是高於隨便發三張的平均水平，這就是為什麼子女智商會和爹媽智商正相關，從豹子，同花裡抽牌組合形成的牌型，未見得一定是豹子同花，但還是要大概率大於平均的牌型。
這樣就完美解釋了爹媽智力高於均值的時，其子女智商的數學期望也高於全社會的均值，但是會低於其爹媽的平均水平。爹媽和子女智力正相關，但子女智力會向社會平均值回歸。
可見，聰明人會一代不如一代，笨蛋則會一代一代變聰明，可是這樣是不是說明人類的智力豈不是最終會趨於平均，即沒有天才也沒有蠢貨？
並非如此，如果我們繼續沿用炸金花的模型，就會發現儘管統計上頂尖智力人群將會發生均值回歸，但社會也不斷創造出奇蹟來。比如說父親AQJ，母親AAJ的牌型，父親雜牌，母親也就乙個對子，但是從父親處抽一張母親處抽兩張，則可能會出現AAA的豹子，從兩個雜牌父母的手裡抽牌，也完全有可能形成同花順。
因此，即便是學渣的父母，也有可能生出天才的子女，由此可見保障底層人民的生活，就是在創造出發展的可能性。像希特拉那樣乾掉老弱病殘的做法，則反而不利於人類物種的進化。多樣性對於社會的發展乃至人類的進步都是必要的。
炸金花模型目前只是鄙人的乙個猜想，因為不同染色體上的基因要怎麼組合才能發揮出強大智力這一問題還有待正經的分子生物學研究，但比起龍生龍鳳生鳳理論和後天決定論，這個最能解釋均值回歸現象。
5樓：
我是覺得會讀書是可以遺傳的，也可能跟家庭教育有關。我爺爺奶奶是大學同學，爸媽是大學同學，我是985本碩博。家裡每一代人都會讀書。
6樓：
聰明如果只是指智商數字的遺傳，那很有可能沒遺傳到，尤其是上數三輩就出了乙個學霸或者一代不如一代的那種。
但是學霸父母在學習工作上擁有的品質絕對能遺傳到孩子身上，顯現出來只是早晚問題。比如，不服輸的勁頭兒、認真、求知慾、思考力、堅持……
我智商不及我爸媽，從小也是個作天作地不學習的熊孩子，但隨著年齡漸漸長大，我發現我父母身上的這些品質在我身上悄然顯現，雖然它們來的晚了點
7樓：
「聰明的孩子」難道不是我們一廂情願，自欺欺人編造出來的嗎？
我5歲的小兒子能言善辯，能從大他幾歲的孩子那裡輕易騙到乙個棒棒糖，讀完幼兒園的第一天就向幼兒園門口的家長介紹自己、介紹自己的好朋友，他的口無遮攔被身邊的大人評價為無所不知、聰明伶俐。
在他犯了錯誤，被我訓話的時候。他總是給予犀利的反擊，甚至激烈的辯論。
然而，從他那快速轉動的眼睛裡，我看得出他跟本沒有在思考我說什麼，所有的觀點都是他以為。這樣的孩子本身就是很難進步的，能算得上聰明？
我的擔憂並非毫無依據。無數次叮囑他整理好書包再看電視，他仍舊趁我不注意開啟電視機，聽到我到腳步聲再迅速關掉；無數次把他的小碗移到餐盤旁邊，演示這樣湯菜才不會撒到餐桌上，在他看來一直都是多餘的擔心。
去外面餐廳吃飯，他總是在吃到一半的時候才找服務員要個杯子、拿一包餐巾紙，還會被陌生人誇一句小朋友真乖。而他的哥哥，會在吃飯前準備好所有他需要的東西。
哥哥從小就話語偏少，很少被人誇作聰明。但我時時刻刻都在感受哥哥的進步。同樣被教育，在弟弟用來狡辯的時間裡，他會思考如何做的更好一點。
8樓：喵嗚醬
因為均值回歸理論。事實證明，智商和身高一樣，都符合均值回歸。例如，統計裡說的身高的均值回歸，是指：
由於遺傳對身高的影響只佔一部分，所以高個的父母並不一定就養的出高個的小孩，這就會造成身高均值回歸的現象。這種現象同樣出現在智商方面。
9樓：沉皮
朋友有的在重點中學教學，特點是管教學生比較嚴厲（公升學率要求），工作忙，陪孩子時間少，有的在比較爛的學校或者大學教學，特點是對學生要求不算高，即使嚴厲也不是真生氣，工作不算忙，陪孩子時間較多。（當老師的當年學習都不錯，所以暫且把他們也算做學霸）。
然後呢，一所重點中學裡教師子女考上重點大學的，工作取得成就的，並沒有一所差學校裡教師子女的比例高。這是為什麼呢？按說重點中學老師更有教學經驗，更能押題，孩子一路上來享受的都是優質教育資源。
按說會比差學校老師子女更優秀。
我認為主要區別在於以下幾點：第一，父母的陪伴。因為公升學壓力，重點中學的老師陪伴時間肯定是沒有差學校老師多的。
（音體美等輕鬆一點的崗位除外）對孩子的關注時間上相對較少一些，不要小看這些日積月累的陪伴，每天如果多一兩個小時陪伴，是完全不一樣的。
第二，育兒理念方面。由於工作緣故，重點中學的老師多數較為嚴格，工作壓力也比較大，唯分數論比較多，不能接受孩子成績不好的人比較多。而差學校尤其是大學老師思想會比較自由，不那麼嚴厲。
很少見大學老師像高中老師那樣事無鉅細、嚴厲管教。（沒有說誰好誰不好的意思哦，人怎麼工作和環境有很大關係）因為工作都是教育孩子，嚴厲和相對寬鬆就產生了區別。很多好學校的老師對待孩子也會比較嚴格，立規矩，要求成績等等。
而差學校老師則不會特別看中成績，對待孩子相對自由，孩子自由發展的餘地比較多。說到自由呢，我認為孩子成長需要自由的，家長提供必備條件，而不是家長把孩子打造成什麼樣。尤其是在家中，需要寬容自由一些。
因為孩子在學校已經接受的是較為嚴格的教育了，回家就是放鬆、充電，還有理解。
另外，對孩子的觀感和期待值也不同。好學校老師（尤其重點高中這種篩選過一遍的）每天教的都是學霸，把學霸當成了常態，回去再看自己孩子，往往覺得孩子太普通。差學校的老師，可能會有相反的觀感。
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第一，一般人讀書都累，天下哪有那麼容易的事，不過你要是智商過200就當我沒說吧 然後，孩子讀書累，可能是方法沒找對，既然父母都正常，孩子的智商還是沒毛病，有毛病的話更不會覺得累了，覺得累證明是想學好，只是一時沒找對方法罷了。讀書累還有很多方面，可能不是孩子不聰明，成績不好，可能是因為作業量大，課程過...
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