1樓：北狗
坐下來，讓她也坐下來，關掉電視，拿走她的平板。
「孩子（或者叫她的名字或者小名），如果爸爸媽媽不叫你這個名字，那你知道你是誰呢？」
這種情況下，小孩子一般會有兩種種反應。
1.不知道。這個好辦，直接說每個人給動物和植物命名的方式不一樣，就像我們把小狗統稱為狗，而這麼多狗會有不同品種，所以叫法不一樣，但是在小狗和其他動物的媽媽看來，他們也可能會有名字呀！
只是你和我聽不懂而已。因為人有人的語言，其他動物也有動物的語言呀！植物的話也是相同的，可能能它們也會悄悄說話，而你聽不懂或者聽不到，但你仔細觀察，你會發現它們長高，長大跟動物和人一樣，因為它們也是有生命的。。。。。
你的名字是爸爸媽媽想好的，其他生物也一樣。
2.被嚇住。。。因為你關了電視，拿走了平板。
2樓：墨寶
這很簡單，
這個知道不知道是從人類世界認知中提出來的，那麼我們要從斑馬的世界認知中回答。
在斑馬的世界中，我是我，
人類是另一種生物，還有點可怕，不常見到。
植物分為可以吃和不可以吃的。
所以斑馬知道自己是自己。
請告訴孩子從斑馬的角度想問題，在斑馬的角度裡，它不叫斑馬，它叫【我】。因為斑馬只是人類給它起的名字，或許在斑馬的世界中他們叫另乙個名字。
反正我這樣給妹妹解釋通了。當然，要換成孩子聽得懂的表達方式。多一點比喻和幽默成分，六歲的孩子懂很多事情了。
另外建議告訴孩子人類也是動物的一種，也不要說什麼高階動物，只說我們比其他動物聰明一點點，還有很多聰明的動物，比如猴子，狗狗，海豚。我認為這是科學的教育方式。讓孩子從多個不同的角度看世界。
有誰知道我們是如何知道我們知道的呢？
克羅迪爾 大腦依靠記憶儲存了大量的概念，是對客觀世界的主觀認識，當乙個新的名詞檢索概念 記憶 庫有對應的概念了，我們則知道自己知道，沒有則是不知道。知道這個概念不產生於檢索過程，而產生於大腦另外的功能區 應該是負責思維的功能區 ivy zheng 這是個很好的問題，我覺得涉及哲學的基本問題，說明一下...
為什麼「我們不知道我們不知道什麼」是一種極為深刻的學術理論 科學技術 工程工藝 社會實踐的說法？
這是學術研究的三個階段 1，我們不知道我們不知道什麼 2，我們知道我們不知道什麼 3，知道了之前不知道的事情 宗師級別的人，一般都是在第一步和第二步下功夫，從紛繁蕪雜的現象中提取出值得研究的現象，但此時沒有人知道這些現象背後到底是什麼規律 第1步 針對這些現象，宗師會提出乙個問題，以問題的形式來描述...
既然我們明知道很多事是多巴胺促使我們去做的，這些事並無意義，為什麼我們還要去做呢？
已登出 你可能看不懂這個回答 因為你的自我，需要去做一些事，來證明它的存在。和多巴胺沒啥關係。正因為你的自我是虛幻的，所以需要去做一些事情，來證明它自己是存在的。來做個實驗吧，你能不能只是靜靜的坐著，內在什麼也不做呢？注意，什麼也不做，指的是，你頭腦裡在沒有思想，沒有在回憶，沒有在想象，頭腦中沒有任...