1樓：
缺省會使用專業儀器的民科??
同~志~~, 有的話, 給我來一打..
不, 領~導~~, 先定1萬個,
首~長~~ , 你是不知道我們這邊多缺專業人才啊!!
蛋白質摺疊組需要一群會操作NMR的,
天文台需要一群會操作天文望遠鏡觀測的
雷達站需要一群會操作相陣控雷達的,
醫學院需要一群會進行基因編輯, 正交實驗分析的,
核電站需要一群懂核電站操作規程的
民科? 不用擔心, 我有軍事化管理的經驗,
任何人, 不出一周, 工作習慣, 安全規範, 訓練到規規矩矩, 這個不用您操心,
不聽話? 沒關係, 創新需要嘛~
有自己的想法? 我們可以安排好裝置的使用時間, 只要有2/3的時間為國家課題, 剩下的1/3可以給他自己研究自己的課題, 只要不損害儀器就行.
我們最需要的是會操作裝置儀器的專業人才, 這個美國不放, 前蘇聯的專家太老, 歐洲的不想回來, 日本的沒學到精髓, 中國自己本土的都是香餑餑輪不到我們啊,
把專業的科學實驗裝置交給他們??
沒問題, 會使用專業裝置的人, 比誰都小心, 因為他們知道會出現什麼問題,
他們不知道?? 那能叫會使用專業裝置麼?
這位同~學~, 有什麼事情, 先到門衛登記, 我們還有工作
警~衛~員~, 怎麼什麼人都能進來提問呢?
2樓：一般般
其實吧，這個問題有點自相矛盾。就用題目裡的專業科學研究裝置來說，如果乙個民科會使用的話，那麼他就不是乙個民科了。以會使用現代的專業科研裝置為標準進行評估，那麼至少要求使用者搞明白裝置的原理、了解裝置工作的範圍、知道怎麼對結果進行分析吧。
能夠使用專業科研裝置設計乙個有效的試驗，那麼他就不算是個民科了。現在對民科的嘲笑，更多的是因為有在飛機上拿個一公尺水平尺就可以證明地球是平的的傢伙。
唉，看到那個傢伙一本正經的樣子，簡直太搞笑了。
3樓：木公
民科的問題在於天馬行空、不切實際的想法嗎？
在於沒有需要的科學儀器嗎？
不是，民科的問題在於沒有科學系統的研究方法，也不願意去學、去接受科學系統的研究方法。他們更喜歡架空式的去證明。
所以，給了他們儀器裝置，他們也不會去用。
4樓：李鎮業
不夠本質。民科能學會用智慧型手機，能學會用畫圖和word，就說明他們不一定學不會latex，學不會電鏡，以及捐款建樓。無非是一些工具罷了。
這個問題其實應該這麼問:把真實世界展示給民科，他們會有什麼反應。
5樓：象形記憶小師
董事長李志敏是一名草根出身的農民發明家。該企業首創擁有自主產權的「自動辣椒除柄機」，單台機器的效率能抵得上原來100個人的工作效率，且辣椒剪淨率超過96%。「璐璐」智慧型農業裝備產品不僅在國內暢銷，還遠銷「一帶一路」的巴基斯坦、印度、緬甸、越南等國家和地區。
6樓：XLin0mumu
看會使用是什麼程度。
以及「專業」程度。
如果這是個理工類的前沿點的裝置。
（或者老一點，總之相關知識要求本科以上就對了）
要是會插電，會裝東西，會按個開始（可能是別的什麼類似的執行鍵）的話......
「你可以這樣使用這個機器。」
「我按步驟做了，然後呢？」
「沒有然後了」
要是能看得懂部分資訊，可以正確完成整個流程的話......
「你可以這樣使用這個機器。」
「我把流程走完了，結果在這裡。接下來怎麼辦？」
「沒有接下來了。」
要是再能知道裝置的具體用途......
「這個機器是幹xx的」
「啥？xx？」
要是再知道執行原理，或者對「用途」有所理解的話......
那就不是民科，是居家辦公的科研人員。
如果這是個理工類的特別經典的裝置，且相關知識在高中及以下。
「這機器是幹xx的，你可以這樣使用它。」
做了實驗......
「原來如此，我完全明白了。」
發表：「光在三維立體混元太極空間中的運動軌跡」
發表：「我發現乙個物理學很關鍵的，但是很渺小的錯誤，並由此產生一種第四類永動機的構想」
經驗+3
經驗+3
「民科？」
——分——隔——線——
幹嘛開民科的玩笑啊？
民科是什麼？
「民科」多指沒有實際科研能力的民間科學愛好者。
理學領域尤多。
因為研究工學的「民科」整出些啥來至少是能經過實際驗證的才能存活。沒做出來就bb的那些，相關從業人員一般會直接上嘴，民眾也可以說他們吹b。
但是理學方面，首先你不能說「那你造乙個試試啊」。其次，學閥的傳說和關於學閥的傳說被用於解釋學歷時仍有很強的迷惑性。再者，除了永動機這種玩爛了的梗，很多人面對一些稀奇古怪的理論無法進行有力、精準的打擊。
之前「民科」氾濫的乙個重要因素，就是「民間出高手」的印象。僅舉3例：
1. 古時候，就算你在家裡蠻練身體，出去也可能能打。要是聰明點，開發出些技巧，更是可以自稱「功夫深」。
而系統化訓練的兵因為武功秘籍（描述方式詭異導致的）晦澀難懂，在這方面並沒有太大優勢。
若是同等飲食水平，那麼民間大俠的傳說就很容易出現。
2. 很多的手藝，由於代代相承，人人改進，已經完成了一定程度上的系統化。所以民間可能真的比官方的強。
儘管很多這樣的人被招入官方，但遺留下的人足以成為傳說。
3. 以前在某些領域中，學院式的教育對當前領域造成了嚴重的不良影響，所以本領域人員會更傾向於「野路子」式的教育方法。
也造就了相對於學院的民間高手形象。
那麼現在為什麼民科少了呢？
科普人的增多。
「民科」一詞的娛樂化、梗化。
相關「民科」成果的娛樂化、梗化。
科學發展水平愈來愈高
可以感受到，「民科」一詞現在是帶貶義的。
如果沒感受到，那可以去網上找找民科梗圖，比如「手電筒推進＝光速前進」啥的。
現在自己鑽研到伽利略時代都算值得尊敬的民科了，好歹是開始尊重事實了。到牛頓時代的理論，真正的民科就已經看不懂了。
——小分隔線——
順便一提，「民科」最大的錯誤不是學歷不夠，那不是錯誤。
「民科」最大的錯誤，是以輕蔑而無根據的眼光否認近現代先賢的成果和系統化、專門化的學習。
有些人會把「系統化、專門化的學習」和死讀書聯絡起來，然後加以貶低。
舉個例子：
「一丿一一丨一一丨亅丨乀一一γ一一丨丨一？」
把筆畫拆開連一筆寫完的筆畫也要拆開。
（否認現代科學成果）
散亂的堆在一起，連先後順序都是錯的。
（自己搞不清就直接忽略的邏輯）
甚至還有根本沒出現的筆畫。
（自己都不清楚什麼時候改的私貨）
系統化一番後：
「是嗎？」
筆畫該連的連，好好的放在應該放的位置。
知道自己在幹什麼，沒有莫名其妙的私貨。
這就是系統化。
（舉個「私貨」的例子：牛頓第一定律，乙個慣性系中力平衡的質點總是靜止或作勻速直線運動。有人說：
硬幣不受力也在轉。關鍵在於硬幣不是質點，這就是自己在原來的定義上亂改還不知道。你擱這改錯呢？）
7樓：混吃等死鹹魚木木
你以為民科的根本缺陷是在於裝置嗎？他們的根本缺陷在於學科思維。如何設計實驗？如何控制變數？實驗結果如何解讀？這些都不是給了裝置就能解決的文體啊。
8樓：
首先說一下：
題目裡預設了他們會用，也許好多人沒看到。
但是……這個假設成立嗎？
民科會用這些東西的話，肯定得有對應方面的知識儲備，那他們不管怎麼說也不會是民科吧。
那麼我也只能跟著其他答案一樣撇開這個假設了，這個假設下面的一段話也因為這個假設不成立而沒用了。
結論：不會用（假設在上面就否掉了）。
這種科研裝置只有下面這些人會用：
設計的人。
專門維護這些東西的人。
教這一方面的人使用的人以及被教會的人。
別說交給民科了，你交給乙個哲學家或者文學家反應都是一樣的。
9樓：宅男總動員
想知道？我教你一種神奇的魔法，可以讓你知道這個問題的答案。施法步驟如下：
1、找乙隻猴子，一台機器放一起。
2、錄影並放到知乎，提問「請問這只猴子在大呼小叫什麼？請翻譯或者推測。」
3、按高贊答案給錄影重新配音。
施法完成！
最後，雖然不是施法的必要條件，不過你可以考慮關聯本問題。
10樓：xhh小外
現在，我們已經進行了操作培訓，並且用超自然力量解決了儀器的執行環境、耗電、維護等種種問題。
那麼我們先來看看民科能不能正確使用。
哦，很好，他的智力沒問題，操作培訓也起到作用了！儀器跑出來了正常的結果。
他看不懂……
有一說一，操作未必複雜到無法掌握，但要如何解釋儀器的結果……要知道專業儀器的結果很多並不那麼直觀，沒有專業知識和相關經驗很難看懂，更談不上解釋意外情況了。
——「你的樣品不是純DNA。」（視提純方式，有時確實會有雜質）——「哦，天吶！這種生物的遺傳物質，不是DNA！」
沒有基礎知識的話，我覺得這麼想也無可厚非。
11樓：自學生
他們也是會自學研究1對對2性《大自然的正反規律》統一想法演算法作用性質原理模型的原理性質模型。證明了科學技術最終目標「完美智慧型機械人性質模型」＝統一全人類智慧型生命結晶成果性質原理模型。
12樓：張子立
別說交給民科了，把我不熟悉的裝置交給我，也是浪費。
我從在美國開始一直到現在，乙個持續的課題就是輔助製造高頻率NMR。目前Bruker的1.2g據說要乙個億才能買到。
假如有個大款給了我們一大筆錢，我們組自己做出來，也就放在我們組。我們組所有人估計也只能跟他大眼瞪小眼。這玩意到底能幹啥？我們又不懂蛋白質摺疊，要這玩意幹啥。
所以不光是針對民科，複雜的科研裝置，都需要專業人士操作
13樓：zhao
掀起一股實驗推翻相對論，實驗證明隔的拔河猜想飛馬大定理潮流，大家天天推翻相對論，大搞特搞反重力、永動機、成立不正常人類研究中心。
14樓：昌月朝
題主很是幼稚無知，提這些無聊的問題。每個人的知識都是有限的，任何人都沒有掌握所以知識的可能，不會使用儀器可以學習，會使用也不是高人一等，但是像你這樣高傲自大會遭到人們鄙視。
15樓：橫山老屍
如果把現代裝置交給猴子，它們會怎麼使用？
題主的問題和我這個問題，其實本質上是一樣一樣的。
別說給民科了，就算給普通民眾，又和給猴子有什麼區別麼？
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