1樓：朱勰戎
本科核學院（現在併入物理學院了），大物實驗做三學期。
作為物理類的學生，開設此課程是必要的，印象裡大部分老師和助教也是比較負責的。但是也存在一些問題，比如理論課還沒學過就先實驗，搞不懂實驗原理。紙質報告的形式（不知道這兩年是不是還是只能交紙質）一定程度上為了防止抄襲，但是還是應該和實際科研接軌，況且也不是紙質就完全遏制了抄襲。
抄寫預習報告也有些浪費時間。
對於非物理類的學生，我覺得沒必要。或者挑幾個和本學科有關的實驗，開一學期足夠了。
對我而言最大的影響，可能就是在被大物實驗支配的恐懼下轉行了吧。
2樓：
我乙個手抖不小心把乙個小小的資料輸錯
全特麼要重算
助教不讓用電腦必須要手繪手算又是怎麼回事 origin好好的為什麼不讓用
你看看都幾點了
我剛剛寫完報告不確定度做了預習報告
大物實驗我*你娘
大物實驗我*你娘
毀我青春毀我睡眠
大物實驗還我眼睛
(我還是愛科大的對)
3樓：雪花curre
(昨天做完實驗後立馬寫完實驗報告終於算是告別了大物實驗。)作為乙個數院學生，我在二級實驗問卷調查表中選擇了如下選項:
1.鍛鍊了我處理資料寫(shui)報告的能力2.耐力毅力
我相信這些將成為我人生中一筆寶貴的精神財富！
4樓：
化學物理系的學生答一下這個問題吧。
管理學院等等不想上大物實驗情有可原。化院不想上大物實驗的也大有人在。不過我一直覺得這種人是挺無聊的。
我覺得有很多實驗是和化學很相關的，我記得當年做過乙個雷射的實驗，那些就是晶體場原理啊，完全就可以解釋的很好啊，不知道有多少人是因為連學化學都學不明白才不想學物理的。真是可悲。
當然，課程安排比較令人無語。
5樓：UsernameRedacted
1、身邊很多同學抱怨這門課又浪費時間又學不到什麼東西作為乙個學物理的我肯定不能苟同。大霧實驗還是能讓我學到東西的，至少讓我知道了——那些在歷史上出名的實驗們，在書上你看它們只不過雲淡風輕，只有你自己親手做過了才知道什麼叫刻骨銘心。
2、它在你的學習過程中起到過什麼有益或者有害的影響？
有益：鍛鍊動手能力——如果連一教這樣的實驗環境你都能做出來比較好的資料，以後你去搞研究肯定能很容易就做出結果。我就不吐槽那些橫豎都是一條大大的裂縫光柵、底座老鬆動的萬向節、旋鈕已經不知道消失在哪個角落的檢流計（好像是叫這個，測光強的）、助教倒騰了乙個小時也耦合不好的神奇光纖（加了凸透鏡之後耦合程度居然還能往下掉！
）……了……
有害：每週四的晚飯吃不好
3、它是否有存在的必要？
有的。只是希望別給：
管理學院、數學科學學院、工程學院、資訊學院、電腦科學與技術學院、化學與材料科學學院、生命科學學院等
一大批與物理無關（至少不怎麼有關）的學院開設大霧實驗而且還必修。
給他們開大霧實驗，這特麼腦子有坑啊？心疼這些學院的人啊！
6樓：
本人大二，雖然很多人都說物理實驗耗時間報告難寫。可是我想說，這門課教會了我好多，不確度分析，計算機處理資料，動手能力，還有鞏固了理論知識。只是個人覺得數學管理計算機等方向的同學沒必要學。
7樓：勃君一肖
大物助教奇葩多。
舉兩個印象深刻的例子：我大二上遇上過高中物理學不明白連導線都不會搭的研究生助教，大二下遇上過跟學生出爾反爾剛才信誓旦旦之後翻臉不認人的大物老師。
本人性子比較直，再加上又不需要成績，遇到那些沙碧助教就直接噴，絕不慣著。
這實驗就兩個學分，算上寫報告的時間，其實挺浪費時間的。而且這些東西跟我的專業也沒啥關係，隨便弄個B+過了就行，再不濟B總是有的。
8樓：sea-ving
本人研究生一枚，今年剛好申請了大物實驗的助教，簡單談一下我對這門課的體會和看法吧
這門課確實存在諸多問題；
1:最大的問題就是大家提到的全校必修課的必要性，在我看來有些專業確實沒有必要來上這門課，有一次上課遇到一名學生，我看到他拿著手機上以前別人的實驗資料在抄，後面我提醒他，他說他覺得這門課對他來說沒有任何意義，他是學工管的。。。其實我也是覺得沒有必要，感覺這是科大想宣揚本校物理牛的乙個虛榮做法。
2實驗報告處理起來確實很麻煩，但是我覺得對於學理工科的學生鍛鍊還是很大的，做圖處理資料的能力都得到了提高
3給分確實主觀性大，雖然我上課的時候我都用筆記下哪些學生做的那些點比較好，哪些比較差，但是大部分同學同學都是差不多的，然後改報告的時候也只能根據實驗報告來看了，不過實驗報告一定程度上還是說明了你的認真程度的，因為我們給分都不會亂給分，扣分都會有理由，要不然學生會過來問，為什麼給我這麼多，但是確實可能會存在助教評分標準不一樣的情況，所以我還是覺得希望以後帶同乙個實驗的助教能夠互相溝通評分標準，盡量一致
4對於有些人提到助教很水之類的話，我不知道別的助教怎麼樣，但是我覺得我個人還是非常認真負責的，說實話，一開始帶實驗的時候，我也很忐忑，因為這些內容都忘光了，但是我們每個助教只帶兩個實驗，而且我們真的要把這個實驗重複做好多遍，然後還要試講好幾次，到我們真的要教這個實驗的時候，已經對這個實驗爛熟於心了。而且助教的作用並不是手把手教你做實驗，理論知識已經在理論課上學過了，我們只是起到乙個把理論課和實驗連線的乙個作用，大家遇到問題還是要自己解決的，具體說遇到解決不了的問題才過來幫忙解決，當然我們可能在開拓性問題上有點欠缺，但是一般情況遇到不會的問題我都會幫忙記下，回去查好了下次告訴他。然後我作為助教的角度來吐槽一下這個工作吧，每次課至少都要3個小時左右，經常講完操作，一群同學過來問，要一直忙到下課，有時候連站三個多小時真的很辛苦，回去改報告就更費時間了，因為你要認真看，不能亂給分，而且研究生科研壓力也很大，乙個月工資只有幾百塊，平均每個月要上8次課，如果真的為了賺錢不如出去帶家教。。。
9樓：
我這裡就來轉述我室友的吐槽~
每次晚上做完大物實驗，回到寢室後，我一室友必向我吐槽他今天遭遇到了哪些狀況。比如，儀器怎麼怎麼不好，除錯怎麼怎麼難調，步驟怎麼怎麼繁瑣，資料如何如何奇葩，報告怎麼怎麼煩人……
總之，這是我室友抱怨最多的一門課，他把大物實驗評為他最煩的課之一……其實，平常吐槽最多的還是儀器和除錯。因為有些儀器確實不怎麼樣，可老師還要求高精度……有時候老師都調不出來……你開了這門課，你就該以應有的態度來準備啊！
順便說一句：我室友是學神級人物，今年少院國獎候選人~
10樓：
但是你要看。為什麼做題就不嫌耽誤時間了，寫實驗報告就嫌？一樣是花時間。
關鍵在於心裡怎麼看。覺得它值得，自然不會嫌它占用時間多。反之亦然。
在我心裡我不願意先入為主將其定義成不值得。而感受之後覺得，它其實也值得。他們大概這樣想吧：
理論知識學了以後是有用的。實驗做了以後即便從事實驗，又不需要會做今天這個特定的實驗。只是在我看來，本無所謂用途。
自己的感受享受才真正決定價值。
11樓：
即使學物理的也未必有用。
我也不知道為什麼科大開那麼多物理實驗幹什麼。 很浪費時間。
我學理論的。感覺可以多學計算機數學。我沒覺得在大物實驗學到了很多東西。
科大教育體制還是死板了。這點很可惜。 一作好大學就這麼把自己玩死了。
科大當年的學制和各種問題都很嚴重。實驗課只是乙個反映。這所學校這麼下去沒前途，我寧願沒有上過這所大學。
12樓：
在乙個學渣眼裡，這種和專業毫不相關的課就是在浪費生命！花半天處理實驗資料抄模板有什麼用？做完大物實驗全程靠隊友，任何收穫都沒有，給我的收穫就是學會了用origin，還不知道以後那一年會用得到！
13樓：tjt2014
沒人說評分的問題嗎？感覺這門課評分主觀性太強，運氣好遇到幾個好助教相比於遇到幾個殺手助教總評能高乙個檔次。
分數上不像理論課可以明顯拉開檔次，另外最終成績和從實驗中學到東西的多少基本上沒什麼關係。
另外就是理論教學和實驗教學脫節。對於物理學院來說，第一學期只學過力學，第二學期熱學和電磁學。這時候安排測蒲朗克常量測透鏡焦距和球差的實驗真的好嗎？
大家連蒲朗克常量是幹什麼的都不知道，連基本的透鏡成像公式都沒學過，只能是按照給定的實驗步驟操作並且記錄資料。你問我實驗為什麼要這樣做？How could I know╮(╯▽╰)╭
14樓：洋洋君
只是感覺每乙個實驗只做一節課對於實驗技能的提高幾乎沒有用……建議每學期4～5個實驗即可，實驗條件和標準可以再嚴格一些……因為現在一學期做將近十個實驗就像走過場一樣(￣^￣)
15樓：
唯一的問題是開成了全校通修課，還修到二級實驗。全校人陪著物院學物理 。——中國數學物理大學。
我想管院同學在做大物實驗時，感覺應該是：真TM日了狗了。
16樓：歐翔
這門課是我大一時花時間最多的課，不得不說是一門培養耐心很好的課，記錄下幾百上千個資料，再輸入電腦，真的是無數次想摔鍵盤。逼迫著我學會了部分orange(我就喜歡把他叫成這個不要糾正我)。學會了很多力熱電磁課上要用的東西(然而我並不知道這些課對於乙個數學系的來說又有什麼用，可能為了讓我看起來不像乙個文盲吧)。
感覺對一部分原本動手能力較弱的同學還是有一定提高的。倒是很享受做完大物實驗後和小夥伴從東區走回西區時候的談天說地。然而這門課占用的時間實在太多了，和學分嚴重不成比例。
17樓：蘇櫻
存在的必要還是有的……統計方法分析實驗結果，方差標準差置信區間的物理意義以及基本的熟練計算，作為理工科生還是要練一練的。#論搬磚狗的自我修養
但有些設計個人感覺是不合理的：
1、實驗講義原理性內容過長，甚至與實驗無關；有些實驗的實驗原理幾乎相當於兩節課的內容，硬要壓縮到乙個實驗裡面去就導致實驗原理又臭又長又講不清楚。而預習報告的要求又近乎是把原理抄一遍，如此一來並不能很好地達到預習的目的：提前熟悉實驗方法，節省課堂時間。
而且很多助教上課也會花很長時間講原理，講完了大家該不會做還是不會做。
2、寫報告時間略長。三四級大物實驗常常要花半天以上寫報告寫成手殘，對於乙個不到兩學分的課來說簡直欺人太甚…而且報告強制手寫導致需要把原本在電腦上進行的計算過程手抄一遍。雖說學校出發點可能是好的防止我們直接改資料套模板作弊，但把模板抄一遍又真的有意義麼。
如果能重新設計實驗，把通修實驗變得更接近力熱光電學過的內容使預習輕鬆，當堂完成實驗+報告減輕課外負擔；專業實驗增加學分，變成一門真正的課程，學習一些真正有用的實驗技能（比如凝聚態的磨樣品原分的擰螺絲【pia 等等…），而不只是「如何更熟練地寫報告誤差分析」。
最重要的：
別讓原分專業做核物理實驗了！
別讓原分專業做核物理實驗了！
別讓原分專業做核物理實驗了！
做光學實驗都要好很多好麼！核物理實驗那些射線碰撞放射源……跟你校原分的大部分同學半毛錢關係都沒有啊！
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酣睡寫讀 我覺得我讀大學之後，對郭沫若老校長的印象有乙個轉變。原來寫作文總是寫他媚骨文人，作為素材反襯像梁漱溟那樣的比較有風骨和逆骨的文人。後來也聽說了郭沫若老校長關心學校發展，關心學生學習和生活的事蹟，比如捐出稿費設立郭沫若獎學金 這個獎在科大的地位不言自明吧 再比如經常捐稿費幫貧苦學生置辦冬衣 ...
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急速PIERRE 如果是真的 當然不太可能 我覺得大概率嚇唬人的 這不是高中了，班主任會主動加班去宿舍查誰在玩電腦嗎連加班費都沒有，對自己的科研專案也沒好處 沒必要好吧 FireToad 啊哈。使命召喚呢？我打殭屍可以打一天。戰艦世界呢？最近搞造船廠很難受。魔獸世界呢？坐騎400了嗎？我到了。啊哈哈...
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為什麼tm要天天給我推薦這種問題.就算是這倆學校之間互相調侃還是互相噴.這一堆路人跑出來攪和什麼啊 蛋疼 時間軸裡面天天看到這種沒價值的引戰問題。我相信兩所學校的不少人對這種問題的答案都毫不關心 我就問一句，你們都不用期末考試的嗎？ 柳昏花暝 一是果殼內一些學生和老師敗壞了太多路人緣，作為蝸殼學生，...