1樓：初荷
專門針對分不清的拼音字母做成精美的卡片。讓孩子參與設計製作。這樣孩子會更加印象深刻。
反覆複習拼讀是最重要的。輔不輔導取決於家長是否有時間。沒時間就送去輔導。
有時間的話，家長親自輔導更好。
2樓：丁丁
我娃沒有專門學過拼音，他很小的時候只是親子閱讀培養興趣，慢慢自己看有注音的書，他會自己去拼讀不會的問時再好好跟他解釋，大班時已經脫離注音版自己讀書了。
3樓：五員外要開始變身了
看你的能力和態度
但主要是你的態度
一定要心平氣和的輔導
就像你的孩子不是你的孩子而是別人花錢送到你這裡補課的學生不能打不罵不能高聲呵斥更不能帶情緒
這個我太有感觸了
快開學了
我家樓上四年級的小朋友每天上午一次下午一次被他媽媽輔導作業小朋友每天兩頓打兩頓炒都成了例行節目
我每天都跟聽相聲似的可有趣了
大的嗷嗷的吵
小的嗷嗷的哭
希望你一定要放平心態放低聲音
有基礎就更好辦了
一天乙個小時兩天就差不多搞定了
先打亂順序點讀
不會的單獨做標記認讀和拼寫
最後剩下實在是不容易記憶和容易記混的單獨講個小故事啊小圖畫啊進行象形記憶關聯記憶
全部都學會了之後找到帶拼音的故事書進行拼讀拼讀堅持三天到乙個星期就沒有問題啦
最主要是你的心態
為了你和孩子的身心健康
你還是去找老師輔導吧
專門報個班到不用
找個關係近的老師啊啥的最多兩節課就能搞定了
4樓：小胖腳大涼鞋
我之前在掌門一對一做語文輔導，課程都是從3年級開始的。
如果家長時間充裕自己輔導一下，很可能是牴觸任課老師造成的，也有可能是孩子貪玩，讓他多下下功夫。如果長時間還是認不全，我感覺也可以找乙個大學生家教，如果跟孩子對路的那種，比一些機構要好。
個人建議
5樓：pony老師
小學生完全不知道學習的目的，不知道要把學習內容都完成，所以凡是沒有學會的內容都要補課，不然後續的學習不會順利。找個大學生即可，師範院校無論本科大中專中文專業完全可以。輔導總比不輔導好。
6樓：含章可貞君
二年級小朋友拼音不會有必要一對一輔導嗎？但也不是全都不會，有的就分不清，有必要去給她輔導嗎？
首先要明確一點，拼音是基礎的基礎，很多人平舌翹舌不分、前鼻音後鼻音不分，普通話不標準，方言重，都是
一、二年級的時候拼音沒有學好。此外，小學每個年級的考試，都來不開拼音，甚至初中高考都涉及到拼音，因此拼音的學習跟其他任何學習都不一樣，是重中之重，基礎必須打好，基礎必須要糾，不糾正後果很嚴重，至於要不要一對一，關鍵看孩子的學習情況。
首先，一對一的學習是很枯燥的，如果老師有趣味教學方法，可以克服這一點，但是一般老師很難做到，有趣耐心。一對一的學很費錢，孩子家長的壓力也大。
其次，學習的過程不僅包括學，還包括習，也就是自己練習，只有通過練習，才能真正學會。因此，一味老師教，教再多次都不如自己練習一次。我的做法是，每個學期末都讓孩子把這個學期學過的拼音字，前鼻音、後鼻音、翹舌音、平舌音分類找出，然後反覆讀練。
同時，關注孩子容易出錯的地方，反覆聽寫、默寫、寫拼音。
總而言之，拼音是基礎，基礎不牢地動山搖，一定要抓實，至於是否一對一還要看各人具體情況了。
7樓：一根貓
一二年級的基礎還是很重要的，也是學習習慣養成的重要時期，課本上的知識需要掌握牢固。家長還是要抽出時間多多幫助孩子的學習，和監督他們的習慣養成
8樓：甄妮
你是這個孩子的家長嗎？我覺得孩子的教育是離不開學校，家庭的共同教育，當然了社會對他也有一定的影響，二年級的學生拼音不太會的話，其實比其他的學生相對而言會差一點點。很多一年級的學生已經開始練字了，而且一年級已經學完拼音。
一，二年級的學生不是智商方面比別人差。更多的是家長的輔導，有的小孩子在幼兒園期間，家長可能已經帶她去識字學拼音。所以他上一年級的時候會比其他小朋友懂得更多一點。
而那些不太會拼音的小朋友可能是家長一開始沒有怎麼教他。孩子畢竟在班級這個群體裡面是有競爭的。一直比別人差的話，他在學習上的積極性會減弱的，希望家長重視。
9樓：晨玖玥
網上有那種打卡式拼音課，最多不要30，讓孩子看看，看有沒有進步，我自己是覺得應該是細節孩子沒掌握，如果這種課能給她提高，就沒必要一對一了，如果不行再說。我自己孩子之前就是認識拼音，但不會拼，當時也沒想她一定學會拼音，畢竟才五歲多，所以就買了個9.8的拼音課讓她自己當動畫片看，沒想到她現在可以自己拼拼音了，我問她怎麼學那麼快，她說動畫片好看有趣就會了。
在TB搜下，很多這樣的拼音課。
10樓：小林
個人覺得沒必要，我覺得，二年級學生拼音和漢字，可以同時學習，可以先把自己認識的字用拼音拼一下，每天多練練就好了，小孩子，壓力不要太大，會用拼音認字就可以，會拼就行。拼音日後主要以應用為主。
11樓：沒有問題就沒有意義
二年級的孩子其實接收能力還是非常強的，因此拼音不會還是在學習的興趣上，結合自家孩子學習拼音的經歷，我建議如下：
一、未雨綢繆肯定是正確的做法
現行的小學二年級教材，無論是語文還是數學內容一開始就比較有深度，如果孩子事先對拼音和數字一點不了解的話，在開始階段肯定有點跟不上老師的節奏，所以說如果我們的孩子在幼兒園裡沒有接受拼音和數字學習的話，做家長的應該在暑假期間抽出時間對他們進行學前教育。
二、有沒有必要送孩子去補習拼音呢?
如果家長能抽出時間自己輔導的話，就不要去送孩子上輔導班。小學一二年級才是萬里長征的第一步，還沒上學就開始補習，這是無法想象的事情，很容易造成孩子把學習看作負擔。我們做家長的必須要知道，好成績不是補出來的，補課永遠是我們的下下策，在不得以的情況下才可為之。
三、在輔導的過程中我們對孩子要有信心
在接受乙個新事物時，孩子總是要經歷從相識到相知再到熟知的過程，拼音也不例外。我們切勿操之過急，動輒吼之，或許在一開始並不能看到輔導的效果，但只要我們有耐心，並對孩子抱有信心，給他們足夠的鼓勵，他們就一定會給你驚喜。
四、輔導形式盡可能多樣一些
興趣是最好的老師，我們在給孩子輔導的過程中，應該把激發興趣排在第一位。所以，我們不可以對照教材呆板地甚至野蠻地教讀，可以借助卡片，圖畫，小黑板或者拼音學習軟體教讀，也可以用小遊戲教讀，等到孩子差不多會拼讀簡單音節時，我們可以結合帶拼音的故事書進行鞏固學習。
12樓：
拼音不好，必須輔導，直到學得好為止。
不要小看一二年級的學習對未來的影響。一二年級的學習雖然簡單，但很多思維習慣、學習能力等都是在一二年級時形成的。這時候缺失了，在後面的學習中會造成不可估量的影響。
就拿拼音來說，掌握拼音就掌握了閱讀的文字基礎。沒學好拼音，是乙個大問題，這裡不是紙上談兵，而是真實遇到過的場景。
先說課內的文章，有不少課文是需要背誦的，我碰過學生背誦很差，原因有多方面，其中乙個原因是拼音不熟，拼讀能力差，讀書斷斷續續，根本體味不了文章的精彩，更無法順利完成背誦。後果是，背誦和記憶能力沒培養出來，對生字詞等基礎知識掌握不牢固。
一二年級的拼音拼讀、查閱字典、課文背誦、書寫端正，等等，都是學習的基本功，必須加以重複，才能有效地鍛鍊好的學習習慣，培養出好的學習能力，打下紮實基礎。
13樓：Jing
二年級，拼音還沒過關，你不做一對一，就要和一年級的娃娃一起補課呢。拼音也就是5-8個小時內可以完全解決的知識點，趕快解決了。
14樓：anla羽
在平日輔導中針對孩子的弱項穿插系統疏導，講一上學習的拼音內容再簡要過一遍，增強下記憶。孩子平日的閱讀跟上去了，這方面問題會逐漸改善的。
15樓：煜言
有必要的。
有時候在家裡，家長不能給孩子正確的指導。而在學校裡邊，老師不可能照顧到每乙個孩子。孩子不是所有的拼音都不會，他只是有一部分的不會，孩子不可能去主動的問老師。
老師也不可能追著孩子給他把不會的補起來。時間長了。孩子不會的，依舊不會。
所以就得找乙個校外培訓老師。有老師正確的引導，讓孩子系統的學習。必定外邊的老師，他是專業做這個事兒的。他對孩子的這個發音還有後邊的拼讀，都是很有幫助的。
而家長呢，他不可能像老師一樣系統的去學習訓系統的，去給孩子補。有時候咱們家長當年學的拼音，和現在課改以後很多拼音知識是不一樣的。再加上家長學習拼音的時間已經很久了，有的發音和知識點。
家長已經遺忘很久了，即使記得一些，給孩子教的也是似是而非。
而老師一對一的指導，就是針對孩子不會的內容，有的放矢的給孩子去講解。而不是讓孩子去上大班課。大班課上，由於老師要照顧到更多的學生，學的內容，可能孩子孩子已經有學會的內容，沒學懂的內容依舊不會，對孩子沒懂的知識點幫助不大。
在家長不能給孩子輔導的情況下，還是得找乙個一對一的老師。孩子更好的把拼音學好。把基礎打好。因為這個拼音，是要伴隨著考試到高考。打好基礎，讓孩子喜歡上學習，才是最主要的。
而且一對一的補課也不是長久的。他是根據孩子部分不懂的知識去學習。所以最短的時間內把這一塊補上來，之後就可以不用上一對一了。
求教給二年級小朋友的物理知識解答？
王成 首先要讓你弟弟分清楚質量和重量 重力 要明確，人的胖瘦是說他質量的大小，而非重量。可以舉反例，比如人在太空中沒有重力 反正他才二年級，這麼說也沒錯 你不能說這個人就瘦的不存在了吧。其次，要用資料說明重力加速度在各個緯度上是幾乎沒有差別的，這個表在初中物理書上就有，你可以找一本給他看看，並且和他...
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