1樓：符彬
怎麼做好一場培訓？
如果想要回答這個問題，我們首先需要對「好」做乙個定義。
我認為「好」可以從兩個角度來看：1，從培訓組織者的角度，「好」是有沒有達成最初設計的培訓目標。2，從學員的角度，「好」是有沒有產生認知的提公升或者行為的改變。
從上面兩個角度來看，一場培訓完成後「好」的情況通常分為兩種：
1、培訓組織者覺得好，學員沒覺得好——假好；
2、培訓組織者覺得好，學員也覺得好——真好；
那麼怎麼追求真的好呢？
答案很簡單，從學員的角度，追求「好」的結果；具體步驟可以分為：
1、調研痛點——調研和明確學員痛點，將痛點場景化；
2、形成目標——將學員認知提公升或行為改變列為培訓目標；
3、課件設計——根據痛點場景和培訓目標匹配學習內容，形成課件主要知識點；
4、訓前調研——根據知識點和目標，設定問卷，了解學員對這些知識的認知層次；
4、教學設計——將單調的知識點講訴變成可以形成互動的教學設計，或者更進一步將教學活動遊戲化；具體可參考加涅《教學設計》或者上網查閱相關書籍（很多）這個環節設計好了基本上就解決了氛圍和互動的問題了；
5、培訓實施——略；
6、效果評估——評估是對目標的回顧，基本就是講訓前調研重做一遍，產生對比，就知道你培訓的「好壞」了。
其實上面每個步驟分開來講都很多內容，但流程是基礎，只要這六個步驟的工作能做紮實，基本上就能得到乙個培訓組織者和學員都滿意的培訓專案。
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