1樓：當歸
分了之後好的更好，差的更差；想要在差班逆襲基本沒什麼可能，首先氛圍就很差，我們那的差班老師態度更是不好，基本沒上過課，如果在差班想逆襲我建議你網上買點教材配網課學；
2樓：吐吐吐吐
很正常並且長時間都不會變吧，雖然教育局明確規定不能劃分等級，但是很多學校依然在分。
我認為分等級是應該的。人很容易被環境影響，特別是心智還沒有成熟的學生。當大環境都在認真學習的時候，自己一般也會跟著學習。
看題主的問法應該是很不喜歡這樣的分級制度，但是為了讓願意學習的學生有更好的環境，我認為這樣的方法雖然有弊，但是利大於弊。
當然普通班並不是都不學習的，也有很努力但是成績上不去的學生，這種情況的話就emmmm自己堅持？
3樓：c先生
瀉藥。高中分班其實是利大於弊的，也是挺有必要的。先說利，高中進校後，每個人的基礎都不一樣，包括對知識的接受能力以及學習能力。
這個時候，分梯次教學讓老師更有針對性地去教學。大家的水平都差不多。就不用特地去照顧一些。
比如，我高中所在的某國家重點高中，一共三個等級的班 2個基地班 3重點班 14個平行班
我是基地班的，基地班的學生全是經過多次選拔的，高考平均分可以達到600 所以我們班的上課速度極快，作業也幾乎不會花太多課堂時間講解，因為我們可以接受這樣的方式。如果讓平行班的一些同學來我們班，可能就接受不了，他們的進度會慢一些，這就是基礎不一樣。 我們班（基地班）是為了刷清北和c9人數重點班為了刷985和211人數平行班就為了刷211和一本人數。
假如不分班，那老師上課如果講作業，那前邊的同學本來就會，浪費了他們的時間，如果不講作業，那後邊的同學又會有很多問題沒解決。大概就是這樣的道理
弊端就是，享受的教學資源差距大。好的班的老師一般都會是學校裡比較好的……
4樓：普陀區小仙女
瀉藥。我們學校分重點次重點非重點，我在重點，怎麼說呢，走後門的一大堆，自動分批，兩極分化，但是重點班資源是真的好，但是重點和次重點政史地生物的老師都是一樣的，重點學習氛圍很濃。
5樓：
我們這的一中（最好的中學）從上到下分為：北大班，圓夢班，珍珠班，實驗班。
其中，北大班和圓夢班的師資都是最好的。老師都是教齡10年以上的，好像英語老師必須專八。
總而言之，學校分快慢班是為了因材施教，拼本科上線率。
6樓：愚樂 yule
我們這裡的第一高中分為實驗班，強化班和普通班。實驗班在初三上學期全市統考，前六十名組成乙個強手如林的團隊，老師自然也是最最頂尖的；中考達到強化班分數線的同學就組成兩個強化班，剩下達到這所高中分數線的，則去普通班。
所以，憑實力分配班級。
題主所在的高中不會冠冕堂皇地將不同的班級冠之"好班「和」壞班「吧？用這樣的稱呼是對學生和教師的侮辱，所謂的好壞班也僅僅在學生之間口頭流傳，或者是題主因為憤憤不平於這樣的教育差別下的定義？
分班級肯定有一定的優勢，讓能力相當的學生一起百舸爭流，千帆競發，老師教學也有動力，從而提高均分，重新整理記錄；另一方面，好學生是學校的招牌，重點培養優秀的學生，若這所高中出了個狀元，也便於學校的招生。
對於分」好壞班「眾說紛紜，有人認為這樣把學生劃為不同」階級「，打擊了他們的信心，也剝奪了他們追求」更上一層樓「的權利，但是，不公平的現象時刻都有，窮與富，醜與美，胖與瘦，高與矮，都有對立面，我想說的是，分在不同的班級，不意味著你就是」優秀「或」差勁「，實在憤懣，可以在高考中證明自己啊！燙著金字的錄取通知書比在哪個班都值得炫耀。
怎樣理解大部分有錢人都在好學校？
月尾紫 家境殷實的，父輩都是辛苦的一步一步慢慢積累財富的，知道教育是投資孩子最好途徑。自己辛苦努力變成有錢人的，都會體會到教育改變人生，或者教育可以提公升自己圈層。 阿曾 家境富裕的孩子 比如思聰 打小就擁有一切最優質的平台 而家境貧寒的娃娃 比如我 打小就沒的平台 要知道環境對乙個人的成長起著巨大...
對於 「在乙個企業不需要你在學校的大部分知識，但你若沒有學歷卻連進入的機會都沒有」 你怎麼看？
陳穎生 學校大部分知識出來社會是沒有用，這句話沒有錯，除了律師醫生等特殊情況外都適用。只是學歷不僅僅代表著知識內容，還代表著其他一些能力。讀書好的起碼可以證明，正常的智商，勤奮，學習能力，學習方法等。學歷差的人不一定就是弱，但是學歷好的整體水平一定比學歷差的人整體水平要高，這點毋庸置疑。換做你是企業...
為何現在大部分電腦都取消了光碟機？
恢復舊時光 極端一點說是沒人用了，另外是對部分人有好處。光碟的使用量大大下降，因此光碟機的使用率也就大大下降了。光碟機在台式電腦電腦裡本就是可選項，組裝機可以節省成本，品牌機可以降低售價提高競爭力，何樂而不。不過迄今為止，光碟還是非常可靠的 不可更改 價效比高的儲存備份形式，而且在一些情況下是不可替...