教師在教育學生時都能耐心指導，為什麼教育自己的孩子時就很容易發火或是生氣呢？

1樓：

家長是親人，家長的核心訴求：我能不能讓孩子孝順我並給我養老？

對教師來說，學生是他工作上的服務物件；

對家長來說，孩子是他這個人的一部分。

2樓：匯智教育劉老師

這個我深有體會，教育別人的孩子，更多的是一種責任感，別人的孩子學習的好與壞，和你沒有特別之間的關係，有的時候自己從本心來說就無可能洞很大肝火。自己耐心的講解，就處於自己的責任心和自己應當付出的義務，一般的老師不會因為孩子的表現不夠好而發脾氣，因為畢竟是人家的孩子，說話嚴重與否都會有所考慮，

而自己的孩子就不一樣了，他和你息息相關，你自然會動很大的肝火。另外你自己也知道，如果自己的孩子被評過了，無所謂，從孩，自己父，自己父母可以講解題的時候，孩子會會有一定的牴觸性，而其他孩子很少表現出這種牴觸的行為，

所以一般就會出現這種情況，教別人孩子的時候十分耐心，而教自己的孩子的時候，就十分的不耐煩，無論是叫別人的孩子，還是叫自己的孩子，我們的真正目的是為了他們能夠更好的掌握知識，所以還是心平氣和的教比較好，

3樓：胡彌兒

因為教育別人家的孩子時，對好的結果是抱著期望的態度，而教育自己家的孩子的時候，對好的結果是抱著必須實現的態度。

前者暗含了自己可以接受別人家的孩子沒有好結果（好成績），後者是雖然意識到有這種可能，但卻在極力排斥或避免這種情況出現，這種無意識的預期會誇大自己的孩子在學習過程中的一般不良表現，而這樣的不良表現越多，就意味著自己極力排斥或避免的結果最終出現的可能性越大，因此也就越沒有耐心。

所以怎麼辦？

那就是接受自己在孩子身上的付出，最終依舊可能是竹籃打水一場空。

但付出沒有回報是違反人性的。那些很優秀的教育家或心理學家，即使他們能說會道，專業素質很高，對別人的問題能提出很多建設性的意見或方案，在教育自己的孩子時，可能就不是乙個「優秀的父母」。

這無可厚非，戰勝人性是一件很困難的事。

任何改變都始於發現問題和深刻認識它，然後接受它，最後才有可能做出改變。

這是乙個過程，是乙個人不斷完善自我的過程。是不必急於求成的。