不能體罰或變相體罰，是不是相當於不能有懲罰？

1樓：

不能體罰變相體罰，但是一定得有懲罰。不然熊孩子們不上天了啊？懲罰的方式有很多種，比如剝奪他們最喜歡的做的事情等等

教育除了鼓勵讚賞也離不開懲罰。只有懲罰才能讓犯了嚴重錯誤的孩子知道害怕，知道改正。

2樓：匿名患者

1. 體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰。

2. 體罰必須訴諸身體

3.體罰必須造成身體或心理的痛苦，但「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執行態度等。

4. 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又係借由控制身體而行之者，是體罰

5. 身體上的「痛苦」不以「痛楚」為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。

所以，由上可知，只要在孩子的身體，心理承受範圍內的懲罰不算是體罰，但是，怎麼去衡量這個範圍，怕是有諸多爭議的吧。

其實，作為乙個學生，大家都不會接受體罰的老師，但並不意味著不能有懲罰。針對學生產生的問題，從源頭出發，去尋找乙個合適的處理方式，而不是簡單粗暴的動個粗，侮辱幾句，罰跑……具體怎麼做，怕只能是要在教學實踐中去自己摸索吧。希望，題主可以做乙個好老師o(^o^)o

3樓：大西幾

體罰和懲罰要在合理的範圍內，比如說體罰學生，讓學生繞操場跑3圈（3圈也很累了），這是ok的，你要是讓他跑30圈就過分了。懲罰，讓學生抄單詞100遍是合理的。讓學生抄幾千遍就過分了。

小孩子做錯事情了。打手板可以啊，我相信任何家長都能接受，，你要是扇耳光，用針扎，用腳踢。我是家長我也不能接受啊、在開明的家長也會不舒服啊。

所以說體罰和懲罰都是可以的但是老師要控制在合理的範圍內。這就是老師情商高不高的體現了。

我小時候不管犯多大錯我爸都不會打我耳光，打我頭，都是掐我，或者用柳樹條。都是皮外傷不會有內傷，高手。

4樓：lecon

現在很多人不論小孩還是成年人，沒有擔當、沒有責任感，很大一部分原因是在初級教育階段做錯了事情不去承擔後果彌補錯誤，或者被家長包庇，沒有受到任何懲罰。

同時在很多人的成長階段，或多或少經歷過嚴重的懲罰，與其所犯的錯誤並不相符。

我高中的時候，我們學校放假了，另乙個（挺不入流的）學校還沒放假，我去聽課，有個政治老師，同時也是副校長，檢查作業的時候發現很多人沒做，她要求學生到教室外面去補作業，同時說不能讓巡視組看見丟臉，所以要求學生必須趴在地上寫作業。

這個事件裡，沒做作業到外面去補，這是學生彌補錯誤的一種方法，本來無可厚非，學生必須承擔後果，但是【趴在地上】這種要求，就已經超過了【懲罰】的範圍，甚至可以上公升到變相體罰侮辱學生人格的地步。

雖然這事也就我當場提出了老師不尊重學生的觀點，被老師反駁說是不做作業的學生沒什麼值得尊重的，還被學校裡的其他老師輪流叫去喝茶做思想工作。

然而這麼多年過去，屢屢爆出老師體罰或變相體罰學生的事件，每次我都在想，在教師的教育工作裡，除了體罰，就沒有別的途徑可以讓學生彌補過錯、承擔責任、反思自己嗎？

綜合這幾年的接觸教師的經歷，我發現很多教師的工作就是框，在這個框裡的東西就是千遍一律的教材，從早到晚的課程表，一旦學生做出教師在那個框裡找不到解答錦囊的行為，教師往往就會用自己那一套去對付學生，而不是真正的去針對學生的性格、背景、做出的事件去做一套適合教育學生的方案，糾正學生的行為。