1樓：葛根
我跟你說一下我初中的時候。我在初中的時候跟我們班上乙個人就是屬於那種很調皮很搗蛋的那種，初一的時候我我們班主任很溫柔所以我們就感覺他好欺負不怕他，頂嘴什麼的，我都是感覺我跟你頂嘴你也不敢那我怎麼樣，因為我摸清老師的脾氣，然後我們這個班因為成績不好被拆了，我被分到別的班，這個班主任我剛看就感覺他就好欺負，就沒怕他，有一次我因為一點事跟班主任吵了起來，他全程都是笑著跟我說話，他這樣反而讓我心沒底，發毛，直到後面我看到他打學生還是搞某個學生都是這樣，還是比較狠，只打那以後我就不敢再放肆了，收檢了許多。因為他真的打，我身為乙個學生給你一點建議:
第一，如果能打就打，但別打那麼狠，讓他知道你不是好惹的，一般學生見到這種很嚴的老師並且還狠的老師，百分之七八十的人都不會太放肆，第二:該誇就誇，最好的班會上誇他，我個人認為這種我感覺很容易打動我，讓我感覺到自己還有點用，哈哈哈。我看到下面有的人說離過婚缺少溫暖，這也是一部分原因，因為離過婚對孩子傷害真的很大，他會感覺自己跟別的同學不一樣，他一部分害怕被孤立所以才會這樣，另一部分就是家裡沒人管他，如果班裡有人跟他玩的好人這個人帶他出來，或者讓他平時沒事去跟他說說，（個人觀點，不喜勿噴）
2樓：喵喵喵
為什麼你想在課堂上當著很多人的面"收拾"他呢？或許這種想法和做法都不太對。或許你想殺雞儆猴，但是會讓這個學生在同學們面前沒面子甚至被嘲笑。
還可能同學們認為你不是個好老師。這種學生可能更需要私下裡心平氣和的溝通，讓他說出自己的心裡話。他一定是在什麼方面有缺失。
有時候不一定要站在對立面。
3樓：牧之
為什麼要服從性教育。我們習慣的把上課、看書、寫作業歸為學習，但是學習應該不止這些。我認為首先要搞清楚學生為什麼要這麼做，在談話上我認為不能過於直接。
通過長時間的交流和觀察認識學生，找到主要矛盾，再根據實際情況制定解決辦法。比如說問題中提及的這個學生，他是因為父母離異而想通過一些與眾不同的行為來引起他人的注意，還是因為他覺得生活學習沒有意義，或者是他認為現在的學習對他日後的生活影響不大，弄清楚具體情況才能提出有針對性的解決辦法。
我認為過於直接的談話大概率會招致學生的無視或反感而不是反思，這樣對於解決問題沒有幫助。在學習上要多幫助這些學生，重點不在於課業而是要幫助他們認識世界，明白什麼是人，而人又應該做什麼。盡量不要通過教師的權威性壓服學生，初中生已經具備抽象思維能力，引導學生認識世界進而認識自己的行為活動，這樣才能從根本上改造這個學生。
想法還沒有完整的實踐過，有些理想化。重點在於我們教學的側重點需要改變。
4樓：a晗愛傳說
我是很建議，找他單獨聊聊，不要以老師的身份，要以朋友的身份去和他談談。
最好周圍不要有老教師，因為他可能會在旁邊添油加醋。讓事情變得更加僵硬。
單獨說說在教學的時候，我作為一名老師我是要一視同仁，維持好秩序。盡量做到上課盡量管管，下課當做朋友那種和他說道，開開玩笑不要指責他。別太嚴肅，我上初中的時候。
下課老師一叫我，我就慌得不知道東西南北了。
也許他已經對這種毛病根深蒂固，跟他說一下不要打擾其他人。我們班也有過這樣的同學，老師實在是沒辦法，只有班主任的課他們不敢調皮。我們數學老師上課直接後面炸窩。
可以試一下把他調到前排，只要他不影響別人他愛幹啥幹啥。之後慢慢管理循循漸進。開始先容忍他在不打擾別人的情況下自娛自樂，之後慢慢管理他限制他自娛自樂，注意語氣，雖然知道老師您可能有時很生氣恨鐵不成鋼，但是沒辦法如果管的太緊他這個鐵還沒成剛，就會先裂開。
還有乙個就是我們乙個男英語老師的例子，他是如何讓後面調皮學生上課不說話的。
我們英語老師不是很高看起來瘦瘦的長得像馬雲我們雖然都認為他長得不是很帥，但是他們霸氣，有種無形的自帶壓迫力。平時不嚴肅的時候是很和藹可親的。剛開始就是像以前一樣很嚴格的管理有時還動手打人（我就被打過好幾次但是不太記恨畢竟我英語太差了差點把英語老師氣死）但是到最後發現沒啥用，就放棄了。
每天上英語課講完課就給我們灌雞湯。他是這樣說的：「好了我的任務完成了，剩下的看你們自己的了，願意學也就長點知識，不學你啥都沒有。
我希望你們不要破壞我的任務我拿我的固定工資我來給你們上課，學不學與我沒有沒關係，但是你不能影響我上課，尤其是上課嘰嘰喳喳的同學嚴重影響上課紀律你們可以不聽不學與我無關，但是希望你懂點人事別影響我和其他在學習的同學們你這是與我們過不去，那就與我有關了。我有權利維護我的上課紀律，上課要有上課的樣子。希望你遵守點紀律我可以暫時容忍你幾次，你們也應該知道事不過三，選擇與機會都給過你們，都錯過了我修理你們你們可別不服氣。
」以上就是如此吧不知道哪位學生具體是那種，知己知彼將心比心，要讓他心服口服他才會停手也多給他點幫助比如說別人作業都是有一定難度的，你可以讓他做做自己會的，至少他不會閒著。
剛剛經歷初三有些事還是很懷念，有點想老師了。
5樓：艾公尺麗
這樣的孩子內心缺愛，內心覺得自己不好，行為上就會表現的更不好，希望得到愛，又覺得自己不配得到愛，但是還是期望得到愛，所以就用這樣的方式吸引別人的注意。
這種學生的話，最好還是先私下表達關心和期待，如果還不行的話就忽視他（如果不耽誤別人上課的話）不然的話，他每次都得逞，也可以給他調乙個都愛學習的學生旁邊，這樣就沒法搗亂說不定還學好呢，學校有心理諮詢中心的話可以去心理諮詢中心。
這個年齡孩子的這些外化行為其實大部分都是根源在家庭，他太缺愛了，如果有誰願意拉一把或者有精力拉一把或許能防止乙個孩子更墮落。他內心太焦慮難受了，不然他也不會不能安靜的自己學習。
6樓：雅集名頌
我覺得你把這個班級說成糟心的班級本身你也是有一定問題的。沒有什麼孩子天生就是壞孩子，只是引導出現了問題。你真心對他們好，他們不會感受不到的。
7樓：炫彩世界的流浪者
青少年階段，正是成長階段，逆反心理重，所以我們要有耐心的教育，多去溝通、交流，建立良好的師生關係。只有這樣才能更好的處理師生關係
8樓：夏日
做乙個幽默但卻不溫柔的老師
電視劇集裡可以找靈感電視劇集裡也有過這種問題學生看老師怎麼處理學生都會有醒悟的時候
老師和學生的關係要足夠好有時候可以獎勵學生零食啥的關係好了自然就不會鬧了學生尊重你喜歡你自然也就聽你的吃了你的東西不聽你的話嗎？不可能
9樓：天湖
我知道。
首先你要自己夠狠，然後你就在課堂上故意批評他，最好在班會課上死批他。
然後讓他氣不過，打你一頓，然後你把自己的傷口誇大發到網上，最好將他鬧大，讓那個學生徹底退學，自己既不用面對任何的麻煩，還可以讓這個惹怒你的學生前途徹底死亡。
10樓：山枝鬱鬱
我覺得不聽話的孩子也要區別對待，有的不聽話但是還怕老師，還有所畏懼，可以再次說服教育。但是有的孩子脾氣大。最好讓父母帶回家，反思教育
11樓：咦乙噫
我們初中時，隔壁班也有愛講話的學生。
隔壁班班主任就特意給了他們特殊任務，在每天地早、午、晚自習還有老師請假沒法上課的時候都出乙個人來管全班的紀律，好像最後結果挺不錯的，題主可以試一試。
問題學生怎麼改變他？
奈何秋風瑟瑟 改變這個行為本來就很難，強行去改變別人更難。我比較傾向於溝通了解，然後換位思考，找準方向努力啟發對方，讓對方明是非 知善惡，然後靜觀其變，當然，溝通貫穿始終。如果我先入為主給對方貼上了問題學生這個標籤，那麼我可能不能理智的和對方溝通，不能客觀的評判他的行為，那麼問題很難解決。每個人都是...
高中班主任怎麼懲罰問題學生具有威懾性？
乖貓不吃魚 套用心理學雙因素理論.將行為要素分成激勵因素和保健因素.滿足前者，產生激勵，不滿足不會產生不滿意.舉例 給 不給，獎勵性的遊玩美食 滿足後者，不會產生滿意，但不滿足必將產生不滿.舉例 潦草 整潔的解題板書等 分析出對問題學生來說，激勵因素和保健因素是什麼.隨意舉例，列出所有要素，如自信 ...
像這樣的問題應該怎麼處理？
蔣佩霖 你這樣可能就是有點焦慮了，是不是遇到了什麼事情，這就像有的人總是擔心自己會發生什麼意外一樣。平衡自己的心態，或者跟自己的朋友多去溝通，找別人談談心，實在不行就出去旅遊。 蓋德 你好！看起來你有些過度責任感了，會擔心因為自己沒注意到，導致別人因你而受傷。這裡面首先要看這些魚刺或骨頭掉在你身上的...