1樓：彭小悠Lavender
我怎麼覺得三個都不好....，要找最適合自己的，首先要想想自己學鋼琴為了什麼？為了考級？
為了拿獎？還是想走專業道路？還是僅僅陶冶一下？
我覺得好的鋼琴老師不應該只有一種教學模式，應該因材施教，不同的學生能選擇不同的教材和不同的教學方式，而不是能夠概括老師上課都講什麼內容
我覺得你應該去試一段時間再看，而不是一節課就斷定，你可以問小朋友喜歡哪個老師，畢竟是小朋友上課，然後讓他去學一段時間，如果有進步就繼續跟著學
2樓：優涼
第二個和第三個都可以。這倆人看得出來是有好好教孩子的。
如果你是單純地學琴考級沒那麼多想法，可以找第二個。
如果你是想讓孩子也感受到學琴的魅力並發展一項興趣愛好的話，選第三個。
值得一提的是，可能第三個的學費一開始會比第二個低，但是他未來一定會比第二個高。
3樓：Sigon
資訊太少不好判斷。
第乙個直接告辭，本人從小學啟蒙到後來師從但教授學習再到後來教別人再到現在轉行，十多年沒聽說過誰敢帶1對2。
第二個說不准，以前知道英皇的人不多，現在隨便找個知乎吹牛的都知道，帶考級也是基本操作了，你得說下他之前帶的學生怎麼樣，考級順不順利，有沒有厲害的。
第三個也說不准，如果真是那麼厲害的人物，那他自己有自己的理解，隨他怎麼教都行，人家是大師。但問題的關鍵就是他是不是真的演奏家，就我的交際範圍，能稱的上演奏家的人不太可能有那個閒心和興趣去帶小朋友（帶專業學生或者收徒，意義和收入都是教小朋友的幾十倍）。如果是真的那隨便他怎麼教，演奏家的大師級理解和一般老師按部就班的填鴨式教學不存在可比性。
個人比較傾向於選第三個。
4樓：柚子皮
我比較傾向於第三位。
因為我本身也是不focus任何考試，而且也是給學生大量我自己編的練習。可能我們教育理念比較接近。
當然我覺得全部用來糾手型有待商榷，保持興趣也很重要的。如果興趣沒了，彈啥都很boring，也不是我們學琴的目標。
5樓：PhillipaD
一不行，完全的拔苗助長，這樣的老師教出來的學生頂多表面唬唬不懂行的。
二三相比，第三位老師的教學方式有點走極端，容易抹殺小孩對學琴的樂趣，況且光看描述也不知專業性如何。建議不走專業又對考級有要求的話就選二吧，規規矩矩學，順便請老師在教學過程中講講樂理，視唱練耳等，目前國內還是挺認英皇的考級的。
6樓：藝子
我對國內的老師沒有經驗。國外的老師就有點了。尤其小朋友。
如果純屬娛樂，不應試不比賽。波蘭老師給你娃帶來的不止技巧，還有一定的修養。如果要考級，從他教材的選擇而言，就不太合適。
這有點像，你要考中國歷史，老師只跟你說文藝複習。
7樓：BDCGAGE
第一位老師不出意外是在拔苗助長。能彈複雜的曲目不代表實際掌握了曲目的技術，在比賽上獲的獎也不一定有分量。
第二位屬於中規中矩，會讓孩子慢慢高階，慢慢調整，不斷在學習中遇到問題、解決問題，可以帶領孩子掌握這項技能。如果是培養孩子特長愛好，選這種老師比較好。
第三位老師不出意外屬於嚴打基礎，把根紮好之後可以一飛沖天的那種，但前期的打基礎階段會比較漫長。這種可以讓孩子以後走專業道路，就算不走專業道路，這種也是可以最快最早能夠脫離老師形成自主思考能力的。
8樓：傑聲琴行
看孩子學琴目的，不以專業為目的看孩子喜歡哪個老師了，個人覺得第三個比較不錯，不像那麼過於功利，不過學琴三分學七分練，沒有有效練琴再好的老師也沒用！
9樓：糖糖
個人覺得，波蘭人教師比較好一點。孩子只要是會識譜，自己就可以把曲子練熟練，就沒必要在課堂上練習。我從小練琴的時候都是自己看乙個新曲子自己去彈，不會的再拿到課堂上問老師。
鋼琴課學的應該是演奏的技巧，手型很重要，在以後手指跑動練習的時候就會看出效果。
10樓：
如果可能選第三個。
糾正手型是基礎功裡很重要的內容。
雖然手型並不存在固定手型這一說法，但是存在標準手型，即根據具體的觸鍵前提與發力技術，是存在某種形式的形狀更加適合發力的。
考級的老師。
呵。真要是教學好的老師不可能去想著帶學生走考級。
考級10級，其音階部分的速度，1分鐘480音。
這算什麼程度高？？？？
專業入門一半的程度而已。
11樓：HCT
請問小朋友對於兩個學生同時上課的看法是什麼？小朋友感興趣嗎？
他（她）喜歡這樣的上課模式嗎有想嘗試嗎？
小朋友對於一直糾手型的看法是什麼？會產生出逆反心理嗎？
小朋友對於外語上課會覺得害怕有壓力嗎？
糾手型不是一件簡單的事情，小朋友課後有能力照著老師說的要求練習嗎？
小朋友有喜歡嚴厲的老師嗎？還是其實內心偏向於溫柔一些的老師？
你對孩子的要求是參加多的比賽考級還是按部就班慢慢學習就好了？
參加很多比賽趕進度 = 大量練琴背譜摳細節練相同的曲子練很久第一節課就摳一整節課的手型 = 老師十分注重基礎這樣的學習可能對未來會很有幫助但是拿出來交換的是小朋友對於練琴的熱情
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