1樓：
沒做家教以後對這些東西都快忘了，突然想總結一下幾個重要的知識點（用的是我自己給學生講的時候幫助學生理解的方法）。動量，是乙個向量，表徵的物理意義是使乙個固定質量的物體的運動方向和大小發生改變的難易。如果乙個物體的動量很大，我們想停止它的運動，那麼就需要更大的力或者更長的時間——衝量定理。
舉個簡單的例子，乙個玻璃杯摔在地上，如果用一塊海綿墊著，那麼「發生碰撞」的時間就比較長，對應的就比較小，那麼杯子就不容易碎；如果直接掉在地板磚上面，那麼碰撞的時間就非常小，對應的就特別大，杯子就會碎。
動量常考的題型有正碰和斜碰，考斜碰的時候注意向量的疊加就可以了，正碰往往需要額外考慮一些因素，比如系統在受到外力的情況下，動量是不守恆的。動量與能量的最大區別就是在於方向、向量方面。在海森堡不確定關係中，動量對應的是位置，能量對應的是時間——我們不能在確定動量的同時確定物體的位置，也不能在已知時間的情況下測出能量。
2樓：間宮羽咲sama
其實個人認為：這一本書主要是靠理解
還是來點乾貨吧：首先，光是粒子還是波呢？
甲說是粒子，你看，光子會被黑洞吸引，有粒子結構。
乙說是波，你看光總是走最短路徑，會折射反射。
我說都別吵了，你們來做乙個「雙縫干涉實驗」吧。
於是甲和乙一起走進了實驗室。但是這個實驗並沒有能夠結束他們的爭吵。
乙：你看光子通過兩個狹縫，形成明暗交替的條紋，這難道是粒子能做到的嗎？
甲：但是當你要對通過的光子計數時，干涉條紋又消失了。你又要如何解釋呢？
我：二位不要爭吵了，試想要是光子既是粒子又是波呢？當你沒對電子觀測時，它就是一團波，而當你觀測後，它就變成了粒子。
粒子和波必然有某種聯絡。而為什麼我沒變成一團波呢？那麼我們可以猜想：
動量越小，波長越大。而經過量子的概念，我們可以得到【動量*波長=蒲朗克常量】。
甲、乙：你的觀點貌似有道理，但是光怎麼可能又是波，又是粒子呢？你得拿出更有說服力的例子說明。
薛定鍔：你們都是一派胡言，光子就是波，我的波函式可以精確的預言光子的狀態。
海森堡：不好意思，我的矩陣雖然複雜，也有這個功能，我認為光是粒子。
我：你們兩個都說的對。波函式是從波的角度出發，矩陣是從粒子的角度出發，最後結果相同，難道不是光的波粒二象性的最好證據？
我：海森堡，你看你的矩陣中p*q不等於q*p對吧。
海森堡：對啊，經過嚴密的數學計算，p*q和q*p的差永遠大於等於h\（4派）。所以先測量動量和先測量位置是不同的，我們無法同時測得動量和位置，而且【動量的不確定性乘以位置的不確定性大於等於蒲朗克常量除以四派】。
後話：我只是一名高二學生，很多東西是話用的《上帝擲骰子嗎？》這本書的，我對雙縫干涉實驗了解並不太多，可能有謬誤，還請各位指出。
其實選修3-5並不難，難的是理解量子力學的世界觀，僅此而已。
3樓：
題主應該是課本內容過於突破常識，一時難以理解，建議從黑體輻射、電磁波譜、光的粒子波動學說之爭、光電效應、德布羅意波、互補原理等幾點逐步查閱、思考，相關的科普文章網路上還是蠻多的，紙糊上也有不少。這樣按照歷史脈絡的程序一步步體會科學家們的思路、解讀理論建立過程裡到底遇到了什麼障礙，這些障礙又是被怎樣化解，相關的實驗是如何安排的，對光的頻率與動量就不會有太大疑問了。
如果還不懂，可以多問老師同學，預祝你成功吃下波粒二象性這顆硬骨頭！
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