1樓：拓跋亮
鐵打的老師流水的學生，老師流動性比學生小很多，但是據我所知，大部分高校中，行政人員是學校的根，我們老師是替他們打工的，我們也是服務人員，是被管理的。
2樓：Alan 泡菜
可以把學校想象成帶工廠的銷售公司，老師是生產者和銷售者，學生是商品。你的問題是為什麼學校是為了老師而存在的，很好理解，一家企業不可能是為了某個老闆存在的，他也決定不了企業是否能在市場上存活下去，但也不可能是商品決定的，好的商品可以讓企業占領市場一時，卻阻擋不了山寨，盜版，水貨的出現。那麼答案顯而易見了，能生產出好的商品和更容易把商品賣出去的「老師們」才是真的決定了學校的存亡。
3樓：劉祺
學校是個店，教師是夥計，學生是顧客。
開店肯定不是為了奉獻顧客才開的，對吧。
顧客大不了不做你這一單買賣，可是乙個忠誠，能幹的夥計對店的重要性遠不是乙個一次性的顧客能比的。
4樓：
《斯通納》：大學就像中世紀的教堂，保護需要被保護的人，和上帝無關，和種種道德理想也無關。
「我們不做壞事，我們心口一致，我們為此得到報償，這是一種天然美德的勝利，或者快他媽的接近了吧。」
5樓：許柚子
不是「學校是為了老師而存在的」，
而是「學校做不到離開老師而存在」。
師者，所以傳道授業解惑也。
老師可以離開學校而存在，可以做家庭教師，做教育機構教師，而學校離開老師，就無法吸引學生，更無法存在。
古有私塾，今有學校。學校的本質，是為了讓學生集中在一起學習而存在的。而教師與學生，離開學校，任何地點，任何時間，都可以存在。
6樓：
學校是人最重要的社會化場所。
換句話說，在學校交朋友、服從紀律、尊敬師長、服從規則要比學習知識重要的多得多得多。
說的極端一點，對於大多數學校來說，教授學生學習知識只是學校生活中不是很重要的副產品。
7樓：不想勝
劇中的意思應該是:學習是一件貫穿一生的事，學習無關考試，無關成績。而且對於類似古美門這種天才們，根本就不需要老師這種凡人來教育即可自學，那麼學校對於這種學生就沒有存在的必要了，是什麼人才需要學校呢？
是當年讀書成績不拔尖只好做老師的這種人，按照古美門的理解，學校只是給這些人提供就業罷了。
8樓：蒜頭君
在《是首相》裡還是談到了這個問題。
教師或者整個教育行政機構才是整個教育系統的主體，因為它具有較強的穩定需求，學校或者教育系統需要解決這其中的矛盾來維持系統的運作。
而對學生直接施加影響的並不是學校而是老師，學生的矛盾大多不會到達政教處這個層級（而政教處的員工一般也兼任老師），一般在班主任這裡就已經解決了。如上所說，鐵打的老師流水的學生，對已經無法控制的學生，學校可以要求其退學，一般意義上的壞學生，也就幾年時間就進入下一階段便矛盾轉移了，不會對它本身有太大影響。而教學成績上起決定作用的還是老師，學校本身這套行政機構的影響微乎其微，所以其實它的作用就是做預算，解決老師的工作生活問題。
9樓：
看到標籤有乙個大學教師，覺得問題中的學校應該包括大學的。個人看法：「學校是為了老師而存在的」這個觀點，在大學裡，我認為應該是，然而現實中並不是，搞科研的老師兼任行政老師，與只搞科研的老師相比，在假定科研能力相當的情況下，名氣，地位，收入往往不可同日而語，更不必說還有許多行政老師，不搞科研，照樣風生水起，讓多少青椒眼紅。
10樓：
如果題主覺得這句話是普適的道理的話，就涉及到乙個先問「是不是，再問為什麼」的問題了。
如果僅僅是分析某些人、角色、身份為什麼說出這句話的話，還請題主補上背景，以供分析。
至少，我並不認為學校是為了老師而存在的學校。
生命的目的是為了存在，存在是為了等待什麼？
關竹 我也是想提問這個問題，我想寫下我的困惑。似乎大自然的所有生命都有這乙個特點 傳承。所有生命存在的最終目的都是要把代表自己特徵的基因傳遞下去，無論以各種方式。我想到兩點，第一點就是，以前現在未來一直存在著不傳承自己基因的生物。然而無非是曇花一現，在到達了自己生命的大限制之後。沒於時光的長河。那能...
有什麼東西是為了不存在而存在？
c 137 訟。聽訟,吾猶人也。必也使無訟乎 孔子 孔子說，訴訟本身不是目的，而是通過訴訟這種途徑達到天下無訟的和諧境界。 浪子 很多東西 通俗一點 或者事物 高雅一點或者理念概念一點 都是為了不存在而存在。題主這個問題可以分為兩個方面 一是舉例說明什麼是為了不存在而存在，舉出例項即可 二是這個問題...
大部分物種的存在只是為了存在而存在嗎？
不加糖 是的，這就是本能。當然有時候乙個物種的某個個體會反抗一下這個本能 基因突變 變得 不為存在而存在 後來，那些個體就真的不存在了。 簷夏 所謂存在的意義或者價值其實可以，哲學上有簡單的區分 工具價值 Instrumental value the value something has as a...