1樓：無為
太難了，作為乙個5年級孩子的父親，我深有體會，而且還深陷其中...，輔導孩子關鍵點就是千萬不要發火，實在忍不住就先走開，對雙方都好，因為成年人思維健全比較容易冷靜，而小孩子並不記仇，就算是挨頓打他也能一會兒就跟沒事人一樣，所以雙方緩一會兒換個思維或是方式繼續輔導，千萬不要一根筋乙個脾氣走到底，對大家都沒有好處
2樓：沂水微瀾
沒輔導作業之前，叫著寶貝，和藹可親，給孩子端吃的，端喝的，像個親媽。
剛開始輔導，跟自己不停地說，有話好好說，要輕聲輕語給孩子講，是你自己生的，親生的孩子，不能衝她吼叫，心中不停地默念。
輔導正中間，孩子不會，講第一遍很有耐心，第二遍壓著火，第三遍聲調好了起來，第四遍直接吼叫，「怎麼回事，講了3遍了，還是錯，能不能用點心，這麼簡單的題需要講這麼多遍嗎？」那個火是「噌噌噌」地往上冒，估計拿個滅火器都壓不下去。
輔導完，她在那哭，你心裡都快憋屈死了，心想這不是我生的吧，是不是抱錯了，怎麼一點都不像我。
輔導孩子這個事，只有你親身經歷了，你才能懂，整個的心裡路程，就是玩過山車的現實版，我現在是能躲就躲，作業盡量讓他爸爸輔導，我還想多活幾年！
3樓：木頭人
輔導孩子寫作業是乙個系統工程。幼兒園時，玩著就能把作業做好；小學低年級，自己在孩子心目中簡直是神一樣的存在，他認為的難題，只要問我，就迎刃而解；到了高年級，就只能做乙個幫著分析題意的輔導了；孩子上初一初二了，只能鼓勵他：「你很棒學這麼多科」；孩子初三了，開始焦慮中考萬一沒考好，上不了好高怎麼辦；孩子上了重點高中，不需要也沒辦法輔導了，退居二線，做好廚師，每天換花樣做飯，把孩子的胃口伺候得叼了，高三了，又開始為高考衝刺備戰，載他在不同的補課機構裡奔波，只為能上個好大學。
孩子在小學就要養成良好的學習習慣，隨著一天天長大，學習就會成為他的樂趣，家長要做的就是陪她一起成長。
4樓：咖啡色的貓
孩子學前班，剛留作業時也是雞飛狗跳，但掌握方法後，兩個月就形成習慣了，越來越容易。
跟孩子達成協議，放學後玩一會，然後回家看一會電視，大約8點多開始寫作業，半小時完成。
她寫作業時我在一旁不停地吹彩虹屁，寫的真棒，寫的真好，寫的真快，然後貼個獎勵貼紙。
這幾天孩子寫作業時要求我在旁邊讀《好媽媽勝過好老師》，讀的口乾舌燥。
週末三天的作業，拼音，數學和生字，周五晚上7點多開始寫，一小時多點就寫完了。
寫完作業可以看電視，玩玩具，玩遊戲，吃零食，看書，畫畫，9點半之前洗漱，睡覺。
昨天她玩平板入迷了，我提醒她作業時間到了，她沒回應，我說「媽媽很信任你哦！」她「媽媽，我不會讓你失望的！」然後立刻就去寫作業了。
日常我倆對話：
我「明天星期六，你明天再寫吧，今天全寫完太累了，你去玩會平板吧，求求你了，你玩那個公主換裝遊戲，積攢愛心，然後我好買道具。你手累不累，我幫你按摩一下？」她：
「媽媽你別打擾我，你先去玩吧。」
或者，她：「媽媽我今天不想寫了，明天早上再寫。你早點叫我起床。」
我「好的。」
5樓：小白
輔導孩子寫作業是一件又累又很容易影響親子關係的事。
我在在給孩子輔導作業時經常會遇到孩子的專注力低，往往是寫著作業，手裡拿著小玩業兒，一會兒喝水一會兒上廁所，各種磨蹭。遇到不會的題更是焦急，因為你怎麼講孩子都聽不懂。最後家長的好脾氣就被熊孩子磨沒了。
於是訓斥就開始了，訓完了自己也後悔。
所以陪孩子寫作業也是家長的一場修行，接受孩子的不完美，找到解決孩子問題的辦法，提公升自己，影響孩子。
6樓：之乎者也
很多家長會精神崩潰。但我覺得，孩子的學習啟蒙也是從家長開始的，你用你會的去教乙個不會的孩子，他還沒開竅你卻先崩潰，試想你小時候會不會還不如現在的他呢？
7樓：迷城
要有耐心別因為不會幾道題就罵孩子打孩子，父母是孩子的啟蒙教師，也是心靈支柱，當年那個年紀時都是那樣不想做的事情硬逼著做，其實好好教導讓孩子主動學習也是個辦法，怎麼愛上學習，對學習感興趣。做題錯了好好想想為什麼孩子在這道題上錯了呢？是馬虎還是基礎不牢固呢？
還是其他原因呢！
8樓：月光下的思念
剛開始的時候覺得以自己的智慧型手到擒來，過一段時間你就會怒氣沖沖，感覺孩子的腦迴路太奇葩了，恨不得往死裡揍；最後你就會相當淡定，因為你覺得就這樣吧，畢竟不能刪了重練。
9樓：陳yt
跟孩子一起學習才能輔導，有些做題方法和學習目的跟家長當年的學習不完全相同了，現在孩子所處時代進步了，孩子接觸新事物大量改變了，家長要根據課標來輔導，如果不會輔導，每天不玩手機，跟孩子交流每天每節課幹什麼了，讓孩子教你的方法，一舉兩得。
10樓：小喇叭
輔導之前：不管接下來發生什麼，一定要控制住脾氣，控制住！
輔導初期：不氣不氣，沒什麼大不了的，慢慢講，不氣！
輔導中期：自己生的，自己生的，呼~吸~呼~吸~輔導後期：沒心理歷程了，跟娃一起哭
就是說，用那個家長輔導專用的試卷啊！！！等啥呢！
輔導孩子不用尖刀俠的那個《名校學霸尖刀卷》啥時候用！我真的，太愛那套試卷了，救了我的老命。
11樓：可愛的小五
你以為簡單的道理，他不一定覺得簡單。
你以為他會了這個題，下乙個題型一樣她就一定會。但不是的。
你以為他是個傻子，但不是的。她就是年齡沒到能理解的時候呢。
你使勁兒的苛責孩子，並不會阻止她愛你，只會讓她不愛自己。
今天講一點，明天重複講一點。你以為你在原地打轉，其實是在螺旋上公升。
12樓：小丸子
剛開始:這題這麼簡單，嗯，以我的智商和遺傳我智商的孩子，這題問題不大。
過了一會，口乾舌燥，孩子還是不會。
穩住，我們能會！！
又過了一會，克制克制在克制，咱都是文化人，不能動手打人。
到最後:要不是我生的，我都懷疑這孩子不是我的，怎麼這麼簡單的問題都不會！！！！
面赤耳紅的咆哮也換不來孩子的乙個正常思維。。。總能完美的避開所有正確思路。
從側面來說，老師們是真的不易啊(; `)，一定要好好的感謝她們！
13樓：花開半夏
一開始的時候，你看到她有不會做的，你忍耐再忍耐，覺得沒啥大問題，不就是不會嗎？然後隨著她不會的增多，你開始變得煩躁，你就會想怎麼聽的課？然後你就會很生氣，等他再出現問題的時候，你就會爆發，一下開始指責，怎麼搞的，怎麼會這樣？
14樓：冰越老師
第乙個層次：講解知識點
突然發現自己會做，但講解的時候，孩子聽不懂。
第二個層次：講解的時間很長，孩子才能聽懂
這個層次屬於學校老師的層次，總是很費時費力的去講，效果也不好，總感覺什麼地方不對勁。
第三個層次：發現學習態度和注意力問題的層次
班級中差的孩子，不論怎麼講，他們沒有聽。舉例：當乙個知識點，高效率的講解，一大半孩子短時間就領悟和理解，說明自己的講知識點的效率已經達到極致，但同時發現差生根本沒有聽，學習態度浮現出來。
這個層次，老師必定擁有極強大的講解知識點的本領，才會發現不是自己的問題，而是孩子的問題。（初級老師偶然也會因為講解到位，或多或少能感覺到有些孩子注意力和反應力不集中）
第四個層次：個性化引導層次
專注於解決學習態度和注意力問題。幫助差生優秀。
學校老師因為帶很多孩子，幾乎沒有時間幫助差生解決這個問題。因此，學校老師很欠缺這方面的教育經驗。
學校每乙個班級，總有一定的比例是差生，老師做久了，都習慣放棄差生。沒有幾個老師會研究差生的學習態度和注意力解決方案。領導也認可每乙個班的差生比例，不會進行干預。
第五個層次：教育的出神入化階段
當老師們挑戰差生帶優秀的時候，就開始了這個旅程。
沒有困難，就沒有進步。如果老師們能帶差生，必定會發現很多過去自己忽略的地方。簡單講，可以讓知識點的理解變得更簡單，更能讓孩子們理解和吸收。
畢竟，能讓差生都理解的知識，必定是極具精華。
當通過帶乙個又乙個差生進步和優秀的數年歲月中，身心疲憊，但教育質量如日中天的強大。
期間，困擾學習態度，注意力問題，也是隨著解決。但，學校老師幾乎不會去觸碰。因為那是有對孩子傷害的。
簡單講，就是不在是批評教育，而是處罰的力度開始增加。迫使孩子改變。學校老師有被老師和領導警告的危險。
沒有老師會去觸碰。簡單講，看看最近，連罰站都有人告狀，國家教育部門剛剛頒布處罰的細節。過去很多年，老師都不敢處罰孩子，甚至連批評都不敢。
因此，學校老師都無能在學習態度上，注意力上有任何進展。
最最關鍵的，最最關鍵的地方------由於，無法挑戰讓差生到優秀，那麼，老師們水平也就停止進步。教育質量數十年不能改變，這個就是問題的核心。還是那句話，沒有挑戰，就沒有進步和發展的機會。
任何進步，都是在挑戰更難的情況下發生。
第六個層次：道道道層次
如果某乙個知識點能貫穿所有年級。那麼，那些所有的知識點，也能融入成乙個思維。
如果說大道至簡，已經很了不起。
但，如果把所有道，都融合，變成一體，就是真正的大道。也就是萬法歸宗，萬物歸一。
15樓：「已登出」
每每當孩子回家後，看著他慢慢騰騰的提著書包，一本一本拿出作業本開始，心中的小火苗就開始翻騰了，巴不得上去幫他直接拿書包把書本全倒在桌上，不要以為他這樣你就受不了了，這個過程才是開始。作業本上字還沒寫幾個，孩子就說餓了或者要喝水或者要去廁所，瞬間讓你感覺天空烏雲壓頂，只能心中默念三遍「親生的」。
造成以上情況的原因歸結為兩個因數，孩子本身問題和家長過高的期望值。
第一，孩子做作業拖拉。孩子好動，精神力不集中，做事情三分鐘的熱度，這些不好的習慣造成了做作業時不專心。平時我們家長要多「訓練」和引導孩子，培養孩子的時間觀念，培養孩子對學習的興趣。
讓孩子學會合理的安排時間，被動學習變成主動學習。
第二，家長們的期望值太高了。每個孩子都是乙個個體，之間存在著差異。學習成績的好壞和性格、習慣有很大的關係，不是每個孩子都能成為「學霸」，家長要以平常心來對待。
家長一味的「逼迫」孩子，只能促使孩子把學習當做應付，並不是用心來完成，學習永遠停留在筆和紙面。
16樓：江雪
看到這個問題，我的問題是，你是輔導了還是沒輔導呢？若是輔導了，那一定是有了一些感受，那麼這個問題你是想尋得共鳴還是想知道其讓人的想法呢？若是還沒輔導，問這個問題是因為看到了很多父母陪孩子作業「雞飛狗跳」而有所擔心嗎？
其實輔導孩子作業，情況有共性又有個性。甚至更多要考慮可能是要不要輔導，怎麼輔導。所以希望你能更詳細具體的描述問題，以便交流。
給孩子輔導作業是種怎樣的體驗？
陸彪 沒有作業母慈子孝，輔導作業鬥智鬥勇 我兒子可能覺得腦子停用就會生鏽的緣故，每天晚上都跟我們倆鬥智鬥勇。一年級開始，每天晚上我都火冒三丈，輔導作業如同勇者鬥惡龍。老婆嘴上說著要平心靜氣的教育孩子，最後卻跟我組CP放大招。兒子也只能含淚唱 聽媽媽的話 知命不煩 我是一名心理諮詢師，我原以為輔導孩子...
痛經的時候女生的心理歷程是怎樣的？
多拿滋018 心理扭曲！導致，不敢談戀愛，不敢結婚，覺得特別恐懼，覺得將來嫁人都對不起丈夫和孩子，尤其再生的是女孩的話。我寧願把痛經的基因斷在我這裡！ 云菲171717 覺得人生沒有希望 每次痛完並不是終點 還有下一乙個月 永遠永遠 絕望是無論怎麼努力都無法改變的命運 會想我到底做錯了什麼要今生承受...
家庭作業過多，你們是怎麼輔導孩子家庭作業的？
佳育觀I大鵬 佳育觀I大鵬 幾乎每天都會為女兒不肯做作業，全家人都弄的大發脾氣，很不愉快，感覺生活很沒意思，該怎麼辦？正面管教這本書中是這麼說的 你越把家庭作業當成你的職責，孩子就越不會將其看成是自己的事情。那些覺得父母認為家庭作業比自己更重要的孩子，不會承擔起家庭作業的責任。如果強迫孩子做家庭作業...