1樓：燕掌門AngelWu
我談談自己粗淺的看法。
我認為從心理學來講，表揚鼓勵和批評懲罰都是基於行為主義，都是為了塑造某種行為。行為主義對於塑造行為很有借鑑意義。
行為主義也飽受後來心理學家批判，認為行為主義簡單地把人類行為看成刺激和反射，忽視了人的認知、情感等因素，比如後來的建構主義看到了環境與人的互動作用；人本主義看重人的非認知因素，要追求自我實現，這對培養孩子的內驅和成就需要有幫助。
因此，批評懲罰和表揚鼓勵都重要，只是適用的場景不同，要因人、因事而異。
A）表揚
1、表揚鼓勵的利
一般說來，鑑於心理上的「皮格馬利翁效應（羅森塔爾效應）」，教育上倡導正面教育、賞識教育。表揚有利於增強自尊、增強自我效能感。
期望什麼表揚什麼就得到什麼，因為這可以增強孩子的「自我概念」,從而促進自我管理。
2、表揚鼓勵的弊
表揚用多了，或者不具體，或者物質獎勵氾濫，就很容易讓孩子把「自己的好行為」理解為「是為了得到獎勵」， 這不利於建立內在驅動。
3、合理的表揚與鼓勵
具體、選對適合孩子的強化物，慎用物質獎勵；表揚可以改變的行為，而不是表揚某種不可改變的「特質」。
B)懲罰
1、懲罰批評的利
有利於塑造行為，明確紀律，知道行為的邊界和底線，提高逆商等等。
2、懲罰批評的弊
不利於建立孩子的自尊、維護和增強孩子的自我效能感。
3、合理的懲罰批評
即時、說明懲罰的原因和期望的行為、檢查和減少環境中的誘發因素。
四、總結
總體說來，我還是贊成表揚鼓勵為主，批評懲罰為輔。
2樓：快樂的芋頭
分年齡段，4-10歲多鼓勵，給孩子自信，給孩子足夠的關愛，但有些錯誤，需要及時引導，用溫和的方式，10歲後，孩子叛逆心理也越來越嚴重，可以批評和適度懲罰，但要明白你懲罰和批評的目的是什麼？無非是讓孩子識對錯，明是非！具體還是需要因人而異，但愛要表達，也要善於傾聽孩子的理由，給孩子辯解的機會
3樓：與幼成長
看到這個問題，讓我想到張桂梅老師和清華老師的教育觀的不同
可能會有人認為這是倆個不同的問題，但是本質是一樣的，清華老師鼓勵孩子追求自我，張老師讓孩子5點起床，拼命刷題（這些裡面可定會包含鼓勵和批評）
的確，不同的生活狀態，會讓家長在面對同一件事情的時候做出不同的選擇，可能表揚可能批評，擔心孩子會因此而受到影響，會有很多的擔心。
但是，我們的孩子不是玻璃心啊，不會因為收到表揚就開心到爆了，也不會因為難過而難過到爆了。
教育本來就是乙個複雜的體系，不同的的孩子，不同的家長處理方式，的確會帶來不同的效果。
來個栗子：
熊孩子破壞公物，你會選擇批評還是表揚；孩子認真的收拾整理自己的玩具，但是花了三十分鐘還沒收拾結束，你會選擇批評還是表揚；
如果不知道怎麼做，那就真誠的表達自己的真實想法，就事論事的說事情，事情做錯了就批評，事情做對了就表揚，幫助孩子建立正確的觀點，這對孩子的影響最大。
4樓：Yieko
鼓勵的作用更大孩子的成長需要家長的鼓勵，孩子會收穫更多的信心 。以此取得更大的進步。孩子如果有錯誤的話，可以直接用客觀的事實，描述出來幫助孩子改正。
經常得到鼓勵的孩子，他的心情肯定也是愉悅的 ，愉悅的心情更有利於孩子去完成自己的學習任務。我經常被批評的孩子心情可想而知也不太高興，我們可以想想我們大人自己如果心情不好的話工作效率會高嗎？
5樓：識途
教無定法，貴在得法。
不管表揚鼓勵還是批評懲罰，關鍵是效果。
效果分短期和長效，而且效果是必須科學，合理的檢測，評估。
其實重點應該是關注表揚鼓勵的藝術性，批評懲罰的技術性。將了解孩子，分析自己，好好學習結合起來，只要準確掌控教育過程，就不會糾結這個問題了。
6樓：螢火蟲的天空
我們先來看下表揚式教育和批評式教育的概念：
批評式教育指的是對孩子的行為持質疑和否定的態度，不輕易表揚，永遠不滿足孩子的任何進步，希望孩子更上一層樓。
表揚式教育則是恰好相反，對孩子的行為給予更多的肯定，重點放在孩子進步的點滴中，給孩子的行為給予正面反饋，增強孩子的信心，給孩子更多的動力。
兩種方式孰高孰低我們一目了然了，在目前所有先進的教育理念中，更多傾向於表揚式的教育，因為這樣的教育能讓孩子認同自我，充滿自信。
但是在表揚式的教育中，父母需要注意兩個方面的問題：
一、給予孩子在行為上的肯定，而不是盲目誇讚孩子本身。
誇具體事物，比孩子如何取得進步的，都做了什麼樣的努力，是什麼因素取得的成功等。讚揚孩子付出的努力和思考，給孩子有清醒的認識，知道成功是因為思考、努力和自律，而不是先天的各種因素。
不過多去有意讚美孩子的聰明和外表，這些無太大意義，只會讓孩子誤認為先天的條件優於後天的努力。聰明和外貌是老天賜予，但並不能成為不努力的藉口，只狹窄認識到先天的優勢，最終這些優勢會成為孩子的絆腳石。
二、避免過多運用讚美和物質的獎勵來激勵孩子。
讚美和物質獎勵無疑會給孩子更多的動力，但是濫用了這些表揚會導致孩子過於依賴外在的肯定，失去進步的內驅力。孩子學習最好的狀態是發自內心的熱愛，而不是為了獲取外界的肯定，孩子內驅力的培養才是最根本的。
7樓：奮鬥
表揚：做對了表揚與鼓勵，不光是學習上，在做人上也要表揚鼓勵。
懲罰與批評：看是什麼事？觸犯法律的事自然要受到法律的懲罰，也不是父母能做的了。
做錯了小事，懲罰不可以。批評不需要直接，而是講道理，通過書本上的故事來教育孩子知道做錯了，知道做錯了會帶來哪些後果即可，點到為止。
不可以為了一件錯事糾纏不休，嘮叨個沒完。如果你總這樣，潛移默化給孩子了，將來孩子長大，工作中碰到乙個這樣的情況那不是沒完沒了的嗎？家庭中怎麼處理問題呢？
那代代相傳不依不饒的品格並非是好事。
希望幫到你。
8樓：酒窩
表揚鼓勵作用更大，但是批評懲罰必不可少。
孩子正常的成長過程中是需要家長來引導的，孩子獨自完成一件事情，或者主動幫父母做家務，成績取得了進步，父母給予一定的表揚鼓勵會使孩子產生成就感，知道自己做的這件事情是可以做的是對的；當孩子成績退步了的時候，鼓勵得作用也大於批評和懲罰，因為成績不理想孩子自身也是很難過的，如果父母還是一味的責怪和批評，會讓孩子感到挫敗和自卑，相反在孩子成績滑落的時候鼓勵孩子能夠更好地促進孩子對於學習的積極性，更加樂於去學習爭取下一次能夠進步。
但當孩子在品德道德素質等事情上做錯了，批評懲罰必不可少，就像熊孩子去親戚家弄壞了親戚的東西，辱罵欺負長輩等，這些都必須嚴厲的批評，可能那時候孩子還不懂自己做錯了，所以家長一定要讓孩子知道錯誤承認錯誤改掉這樣的缺點。
孩子的成長過程中會遇到形形色色的問題，家長也要循序漸進耐心的指導開導孩子，鼓勵正確，改掉惡習。
9樓：張森洛
當然是表揚鼓勵更重要！批評太多，孩子會自卑、不自信。中中國人總說，外中國人自信。但中中國人沒有看到：外中國人總表揚孩子、而不是批評。而中中國人則正好相反。
10樓：艾老師愛育兒
我個人認為，在孩子的成長過程中，鼓勵與懲罰是並存的，只是鼓勵多一些還是懲罰多一些，就要因人而異了。
如果你的孩子膽子特別大又管不住自己，那就要給他立規矩並適當的批評懲罰，當然，批評懲罰後一定別忘了監督孩子改正，這時候，就一定要恰當好處的表揚鼓勵，比如：你也是可以安靜下來的孩子呀，你安靜的樣子真可愛，你挺聰明的嘛，這麼難的題你都會等。
如果你的孩子膽子小，比較聽話懂事，這樣的孩子可能大多數時候都要表揚鼓勵，不是特別需要盡量不批評懲罰。比如，他做作業慢了，就要鼓勵他：不著急，你雖然慢但正確率高呀，書寫工整呀；他有題不會做時，就跟他一起尋找解題的方法；他背誦吃力時，就鼓勵他多背幾遍。
總之，這樣的孩子，家長千萬別急著發脾氣，可能你越發脾氣，他越什麼都不會。
還有一種較為普遍的孩子，他們膽子不算大也不小，學習基本上能跟上老師的要求，但也談不上多努力多自覺。針對這類孩子，可能就要批評懲罰與表揚鼓勵並用。當孩子不把心思放在學習上時，就適當的批評懲罰；當孩子積極勇躍時，就及時表揚鼓勵。
總之，孩子成長過程中，有煩憂也有歡樂，我們家長要做一名辛勤的園丁，恰到好處地給花朵施肥、澆水、修枝，花朵就一定能綻放美麗。
11樓：Xiyang3104
我個人認為表揚鼓勵和適時的引導孩子正確觀念作用會相對更好，我們也是小孩過來，過分的批評懲罰更讓人引起叛逆思維！有時候會變得自卑內向，鑽牛角尖！現在的孩子滿足需求過盈，有時候得不到可能造就偏差心理！
以前的我也是這樣的過來，所以我也不希望用上一代傳統觀念來教育下一代！
12樓：簡愛
短期來看，懲罰的作用見效快，但是不持久，而且容易引起後患，比如，孩子的容易逆反，容易反覆等。
鼓勵，則屬於見效慢的，但是能從根本上解決問題的。
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