1樓：我又有一些真知灼見
「慢即是快」可能不好理解，我先講乙個「快即是慢」的故事，看完你就懂了。
我小姨是典型的中國式家長，自己年輕時吃了沒有文化的苦，奮鬥到30歲以後才生下孩子，這時生活穩定、經濟條件良好，只想著把孩子培養成才。
和我野蠻生長不同，表弟從幼兒園起，就要學鋼琴、吉他、小提琴、大提琴、薩克斯。上小學後，聽老師的建議報了各科的作業輔導班，平時還在學圍棋、游泳、足球、籃球。小姨以前還問過我要不要報奧數班，我看了看他排得滿滿的時間表，建議不要。
表弟那時候算是「別人家的孩子」，琴拉得有模有樣，校運動會上得金牌，成績也不錯，常常被老師表揚，偶爾還能考個高分回來，加上人帥嘴甜，大家都誇他「有出息」。
但這種方法養出來的孩子真的這麼優秀嗎？未必。
作為我們家這一代第乙個「高材生」，表弟平時有不會的題都會來問我，但問著問著我就覺得不對勁，因為每次問的題，我基本上之前都有教過類似問題，換了個說法，他又不會做了。
（當時的聊天記錄）
表弟的練習量不小，除卻學校布置的作業、試卷，小姨還給他買了一些課外的輔導書，每天都要不斷地刷題。
但可以看出，他耗費了大量時間和心力卻沒有取得理想的效果，看似接觸了很多，實際上沒有真正吃透每一道題，不懂的時候只是了解一下做法，覺得自己看懂了就行，結果下次遇見的時候還是不會。
日程排得太滿，他僅僅應付每天的任務已經耗盡全力了，根本沒有餘力去把吸納的知識消化。
到了初中後，弊端越來越明顯，表弟學得越來越吃力：
因為知識沒有學透成績逐漸下滑，家長老師焦急不說，表弟也難以在學習中獲得成就感，覺得越來越挫敗，對學習產生了牴觸心理；甚至漸漸和身邊的人產生隔閡，變得不講道理，難以溝通。
他課外時間在各個培訓機構之間來回跑，沒有絲毫鬆懈的機會，高強度的學習下，免疫力下降，常常生病，整個人都瘦了一圈。
這就是「快即是慢」，一開始見效很快，讓家長產生有用的錯覺，然後一直貫徹下去，看似事情在往好的方向發展，實際上長遠來看達不到預想的效果。
這時，慢慢學的優勢就體現出來了。
一步一步，穩紮穩打，學完後進行復盤，查詢知識漏洞再進行彌補，提公升學習質量。不光能節省時間，提高效率，不至於做無用功，也能更好地平衡學習和生活，不至於在各種輔導班之間來回奔波，身心俱疲，甚至讓孩子產生厭學的情緒。
家長面對孩子的叛逆、學習差、不夠優秀而不知所措，就會採取最簡單粗暴的方式迫使他們前進和改變，結果只能是欲速則不達。
對此我只想說一句：慢一點。每個孩子都有屬於自己的時區，尊重他們的成長規律，多一點耐心和理解，前期的緩慢積累和進步，都是為之後的飛速成長作準備，這就是「慢即是快」。
對於大部分家長，特別是那部分對孩子有殷切期望的家長，我們都需要適時地慢下來。不光是為了給孩子和自己喘息的空間，也是為了給孩子厚積薄發的機會，反之重結果輕過程，終究只是給了我們繁榮的表象，卻無法獲得實在的進步，而後者才是我們最需要的。
成功的衡量標準，有時不是看他走得多快，而是走得多遠。
2樓：
親戚資質平平的男孩，一路按部就班，成績一般，普通大學專業，因為眼睛好，身高剛好，招了飛行員！！！因慢趕不上快，反而好了！
3樓：明媚
上週新來了乙個初一的學生，數學月考70分。媽媽很焦慮，說再有半個月就要期中考試了。我問她: 你希望孩子期中考試多少分？她說怎麼也得考110分以上吧。
這就是大部分家長的真實心態，總希望找到名師，一夜之間出奇蹟。初一數學70分意味著什麼？意味著很多基本的知識沒有掌握。基本的技能不過關。
而基礎是快不得的，是需要時間的。最簡單的，但是也最重要的計算，從小學開始，計算貫穿始終。但是能夠快速準確的計算，能夠發現數字之間的聯絡和規律，形成良好的數感，必須是在長期大量練習之後。
這個過程很少有家長能夠堅持下來。他們認為這樣的練習是枯燥無味，浪費時間的。更由於這樣的練習並不能帶來成績上直觀的提高，而無法忍受。
所以剛學會計算後便馬上追求更高的技巧，更難的題目，拖著孩子一路狂奔。然後到了某個階段發現再也跑不動了。
現在已是深秋，麥種剛剛播下。它要經歷嚴冬，到明年春天，麥苗才會茁壯生長，到了夏天才會收穫。這個過程，需要六個月以上。
萬物生長有它的自然規律，急不得。孩子成長亦是如此，尊重孩子的客觀情況，慢慢的陪著他成長，給他以耐心和尊鼓勵，總有一天會有收穫。
4樓：黃呆呆
慢即是快在很多領域都是成立的。
慢即是快主要是為了防止為了短期利益損害長期利益的事情。比如：為了早點看到砍柴的成果而不願意磨刀；
為了討好選民當前物質享受而大幅提高國家福利，而不是投資基礎建設，經濟發展，教育投資；
信用卡消費，而不儲蓄買房，教育投資；
具體在教育上：
為了孩子目前的知識量多少而採用逼迫的方法消磨孩子的學習興趣;
為了快速完成而減少孩子自己的動手機會;
為了趕學習進度而沒有打好孩子的某些基礎;
具體來說就是家長用自己的能力來衡量孩子的能力。
孩子可能就是要在4歲以後用實物演示2+3等於5，演示好幾個月才能打好加法的基礎。
如果家長試圖在3歲就教，或者隨便在紙上寫幾遍就想一天教會，孩子學不牢靠，家長就發脾氣。孩子只能在不理解的情況下硬背。然後家長又急著教20以內的加法了。
5樓：
沒有『慢即是快』，都是一些營銷號瞎掰的。
這些文章的普遍特點就是開篇乙個模稜N可的說法，比如『慢即是快』，然後後面發揮一大堆，各種跑題。
慢是慢，快是快。有效是有效，無效是無效。
你可以隨便組合，比如慢+有效，快+無效。這就是那些文章裡面想掰持的歪理。
實際上還可以慢+無效，快+有效呢，他怎麼不提了？
因為和他的話術不符合呀。
慢就是慢，沒有任何值得沾沾自喜的。快就是比慢強。
同理，有效比無效好。你做得很慢，但最後無效努力，根本沒出成果，有什麼用？總不能丟下一句『慢有慢的道理』『慢即是快』然後繼續又慢慢做無用功吧？
大方面講，有效的努力肯定比無效的好。如果都是有效努力，那還是快點更好。如果都是無效努力，那還是快點更好，都無效了，你慢吞吞，他不僅無效還浪費更多時間呢。
只有很少的情況，就是有效但很慢的努力好於無效很快的努力。但那也不是只能跟快比呀，慢+有效難道不比慢+無效好嗎？有必要專門拎出來比快好單獨強調嗎？
只要是有效的，怎麼都比無效的好，管你快慢，都一樣。
所以如果邏輯分析一下，提出乙個這種模糊口號就各種分析的人，一定是話術。
6樓：東林侍讀
開個玩笑先：時下育兒工作的主要矛盾，是家長日益增長的攀比需求與孩子能力不及之間的矛盾。
孩子在這種矛盾中成長，家長就要更好地理解這種矛盾——
7樓：KDC家庭教育
教練，什麼時候才能練跳欄？
不著急，慢慢來，先把基本功練紮實。
站在旁邊的幾個其他教練也隨聲附和道：把起坐練穩了，跳的時候就不用擔心從馬背上摔下來了。
這是一位孩子媽媽和教練的對話。
看了這場比賽之後，我自己感慨了一番——
首先是給這位媽媽點了個贊：除了霧霾天外，平日裡，無論是多麼惡劣的天氣，也風雨無阻地堅持送孩子上課。
其次，是關於對學習快與慢的思考：
1、家長習慣掌控自己的孩子
明明知道成長的過程中，每個孩子的節奏都不一樣，為什麼還是希望自己的孩子走的快點兒？沒有達到自己的預期就不淡定了？
2、家長喜歡拿孩子和別人比較
為什麼看到學的好又學得快的孩子，就開始著急，我的孩子什麼時候能趕上「別人家的孩子」？
3、家長一般都會有望子成龍、望女成鳳的想法
在學習這件事兒上（無論是課內，還是課外的學習）是越快，就越好嗎？
4、愛面子、要面子
能不能接受自己的孩子比其他的孩子慢？
這個過程看似慢，但實際上卻培養孩子內在的驅動力，保護了他們的好奇心，幫助他們成為自主的學習者，終身的學習者；
這個過程看似慢，但其實從一開始就是在快車道。
如果每一位家長能想清楚這些問題，並且需要一直在不斷調整，並且尊重孩子，接受孩子。
可能對於很多家長來說，道理都懂，但就是難做，這也許就是是人性的貪婪吧！
希望每一位家長都能在陪伴孩子的過程中不斷的練習，修行和成長。
8樓：
抽陀螺有乙個技巧，就是陀螺還靜止的時候不能抽得太狠，否則陀螺轉不起來還會被一下打飛。而是要注重角度和方向。把陀螺帶起來後轉的快了，有了一定的穩定性，就可以大力狠抽，越抽越快。
這就叫慢即是快。
所以學會了這個技巧，就請你解下腰間的銅頭皮帶，大喝一聲把小屁孩震懾住，掄圓了把小屁孩抽得如陀螺般旋轉吧！！！
9樓：
不要喝這個毒雞湯。
實際上慢了就是慢了。一些關鍵的時間點如果不能夠達到相應的水平，這幾乎是一生無法彌補的。
基本初中畢業的時候如果不能開竅，進入至少是乙個中游的高中（有比較高的考上大學的可能），那麼後期就算是再開竅，因為環境的基礎水平太差了，基本上已經無力翻身了。
一切的翻身故事，都是在進入大學，哪怕是三本之後，才能書寫的。專科也還勉強，現在專公升本的競爭也是激烈的不行，大家都知道這是改變命運的唯一方法了。當然最好是一開始就考上本科。
所以有一大波人都在復讀，不復讀不行啊，命運的分水嶺立在這裡，大家還是都想多乙個可能的。
越到高處，越要強調快。用更短的時間做出成果就是更容易得到培養的機會。因為這有更高的概率意味著這個人的潛力大。
10樓：燕紅
好問題，一定要慢慢的讓孩子長大。就如孩子在媽媽的肚子裡舒服地呆了十個月才出來一樣，他的長大我們有期待，但是我們要讓他自己一點點體味生活、感知生活，慢慢在感受中從學會穿衣，學會吃飯，慢慢學會自己的事情自己做，一點點長大。
但是現在家裡寶貝少，乙個小寶貝出生，估計有十來個大人圍著他轉，大家都盼著他快快長大。替他做很多應該他自己做的事情。因為大人們看著他太可愛了，總想替他做，覺得她太小了，等他以後長大了再自己慢慢學著做。
比如吃飯，其實孩子在一歲或者再早一點兒十個多月，你就可以給他圍著圍脖，坐在小椅子上，一定記著買乙個特別大的盤子，小孩子喜歡大東西，也不容易碰到地下，讓他抓著吃，別怕弄髒了衣服，他慢慢學著吃。
也許這時他把飯扔得到處都是，但此刻她最開心，他覺得我好厲害，我可以自己吃飯了。這就是她在用手和嘴感知食物的美好。
家裡的寶寶是不是這樣？可是大人為了乾淨，為了省事兒，嫌他慢，就趕緊給他喂著，還讓他嘴張大點兒一口多吃點兒，幾口就把他肚子填滿了，這是常見的姥姥覺得他吃飽了。我母親就這樣對待我家孩子。
但孩子自己吃飯的那種快樂也被剝奪了，他也許在大人的幫助下是快了，可能他一直到好幾歲都是這樣被追著餵飯，姥姥樂意。
再比如穿衣服，奶奶覺得冬天太冷了，給我們寶貝套上秋衣，再套上毛衣，外面再加乙個小棉坎肩。其實孩子只有一歲多在家裡不出門，因為穿的厚，走起來搖搖晃晃的像乙個小鴨子到處碰撞，然後奶奶又趕緊拉著他說，來，奶奶拉著你走，你看你走的不穩。家裡都有暖氣，穿乙個小薄秋衣就足以，他可以快樂的學走路。
這也是奶奶式的我覺得你需要多穿點，所以替寶貝穿了很多衣服，他走路自然就慢了，他身上的衣服扯著他，他無法行走，邁開步子。
就這樣本來需要孩子自己去體驗、感受怎麼吃飯怎麼穿衣，怎麼走路，慢慢在快樂的探索中一步步向前邁去的快樂的童年被奶奶們打斷了，他們去替他做，讓他快速成長，成為了乙個衣來伸手飯來張口的小寶貝，很多媽媽很無奈。
這樣在大人包辦的路上，孩子慢慢退化了自己探索的能力，什麼事都去找奶奶，不會寫作業了也問奶奶，你幫我做一做這道題，因為他習慣了等著別人幫助他做。這時奶奶不會做了，她說你自己做吧，學習是自己的事情，連個題都不會做，你真笨，這就又開始了被大人指責的學生生活。
因為孩子只有在小的時候，在自己慢慢的探索和體驗中感受到成功的喜悅，他在上學工作中才會慢慢的快起來，因為他有了體驗探索的過程，他知道在遇到困難時。慢慢想辦法，才能去解決，而不是速成，那誰也做不到。
但有了這些小時候被包辦代替的生活，長大以後他做什麼事情遇到困難從來不思考，而是急速的想解決。想等大人幫助他，但是這時父母對他的學業真的是無力解決。但是孩子就會急躁，你不是什麼也能幫我嗎？
怎麼現在不幫我了？
所以我們在孩子的成長時不要去包辦代替，那只是短暫的，讓他自己體驗成長起來，一生需要自己做的事情太多了，那時父母幫不了，其實就害了孩子，而讓孩子容易急躁。心理學上這叫延遲滿足，小時候他沒有這個體驗，所以他現在做事情就想極速完成，不然就會焦躁。
常見的例子很多，比如最小的事想燒一杯開水，他等不及那個水開，他會把火開在最大，說怎麼還不開，急死我了，或者在等公車來的時候，也滿嘴責怪這個車怎麼慢不快點兒來等等生活中的事情讓他焦慮，因為他不知道什麼是延遲滿足，所以在生活和工作中他不能平靜下來等待成功而經常挫敗，不知道原因。
媽媽們都有教育新理念，好好陪著孩子一起慢慢長大，因為慢過才會快。
在成長過程中缺少父母的陪伴 即不是由父母撫養大 的人會缺乏某些某些方面的性格嗎？
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