1樓：有信心
距離該問題的提出已有好長的時間。作為乙個提問者，當初是抱著徵求的態度來知乎提問。本人已成為一名機構的語文老師。
來說下自己的體會吧，乙個字，累。但每每讀到好文章，好的閱讀題，乙個字，美。作為語文老師，少不了刷題，拓展學生思路，每當學生給我有思路時，感覺像撿了寶一樣。
但，無論如何，我還是想成為一名地理老師。所以決定轉型。
2樓：木頭
突然想到我的小學語文老師，應該是小學四年級，她剛生完孩子，孩子還不到一歲，生病了，重症監護室，她請了兩天假去照顧孩子，我們班本來就是很調皮的乙個班，兩天已經夠我們闖很多禍了，沒辦法學校提前叫她回來了，這是副班老師告訴我們的，我記得是在周五，班會課，她一進門闖禍的男生就給她道歉，全包都齊刷刷站著，她沒罵我們，她說是她對不起我們，沒有提前安排好，後來全班都很沉默。
這件事在我心裡記了很久，直到現在也是記憶猶新，這是我第一次感覺到教師揹負的重量，除了語文老師她也是班主任，但除了這些她還是個媽媽。
3樓：半斤橙啦
有個做老師第五年後的表情包，形象說明要付出多大代價：
為啥會有如此大的變化呢？
具體看這裡：
1.語文老師=班主任，學科壓力加上班級管理壓力，雙重壓力。
2.從三年級開始，要改作文，改一篇作文最快30秒，期末集體改卷要求一人一天改500份作文，當天完成，改作文改到吐了。
3.語文老師要會朗誦，讀課文流利、有感情，還會指導學生朗誦。
4.語文老師普通話要求二甲以上，不是二甲就繼續考到二甲為止，除非不教語文。
5.批改語文作業至少比改數學作業花的時間多一倍。
6.數學有聽算、口算、練習冊，語文有生字、聽寫、詞語積累、作文、練習冊。
7.語文老師板書字跡要工整，寫字要「有水平」，什麼水平呢？人一看到這字，就說：「不愧是教語文的！」不然的話，「這是不是你的學生冒充你簽名?」
8.政史不分家，語文就是政史的大大大大佬，教語文也在教歷史、政治。
9.看到學生寫的狗爬字，秒變「地鐵爺爺」。
10.自從溫儒敏提出「得閱讀者得天下」熬死了不知道多少個「半路出家」的語文老師。
11.其他學科期末「上吊」掛一條繩，語文老師掛兩條繩，因為「我是班主任」。
做班主任到底要多折磨人？多痛苦？
請聽下回吐槽！
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老師們怎樣看待很文靜不惹事但學習差的同學？
4樓：浩浩
我以為作為「語文老師」，「老師」二字的是要重於「語文」二字的，我首先是一名育人的老師，然後才是一名教授語文知識、涵養語文性靈、豐富語言文字表達的語文老師。
如果要說「代價」，就是對語言文學的背離；如果要說「收穫」，就是像園丁一樣能夠守望花朵盛開的季節。
5樓：S.Meursault
責任更大，回報不多。既要教以應試又要因這學科擔起傳道授業解惑的責任。
還有無處安放的情懷，體制功利，所為不過杯水車薪。
我這算是替我媽媽答的，她沒事閒著愛和我說她的工作心得。她教書是非常享受的，尤其是教我。她覺得語文學習對學生人格的塑造，未來的發展起了關鍵作用，所以教得很用心，不過真正的語文學習才不是考試考的那點知識，如何在保證應試的同時做到保證素養是她苦惱求索的事。
6樓：
做老師是最苦最累價效比最低的工作
語文老師又是所有老師中最苦最累價效比最低的老師苦在哪？數學英語備課半小時，語文一篇文章隨堂課就要6小時打底，公開課更是30小時打底！
而且學生家長，甚至是搭班的數學和英語老師的不理解和輕視，這也是做語文老師很難有短時間成效的原因。
當然，在生源好的學校可能會好一些，做語文老師會有成就感，像我這種鄉村生源超級差的學校，初中，每天都要盯默寫，訂正，跟在學生屁股後面催著要作業，而且很多學生字都寫不來，還要求成績和生源很好的學校比，個中苦楚，只有自己體會。
7樓：白一
我知道很多人不喜歡看長篇大論，很巧的是作為語文老師，我也不喜歡說和看長篇大論。那我就說說自己的看法吧。
就像有位答主所說，這個題目改為「作為乙個好的語文老師代價有多大」。我本人也正在這條路上往前走著。
即便現在中高考的改革都在向著語文這個方向偏倚，人們對語文的偏見也一直沒變啊，認為這是個可以隨便學學就提分的學科，或者認為這個學科需要長時間學習所以不用把大量時間花在上面只要堅持就行了。
對於數理化，很多家長知道自己不會所以很聽老師的話，但是對於語文，真的很多家長以為自己也能輔導孩子，所以很容易就和老師起矛盾，或者不配合老師。這些都是小事了，所謂的大事是什麼呢？很多學校都不重視語文學科的培養和資源傾向，畢竟語文學科真的很難出成績。
但是一旦出成績，就也很容易被別的學科摘果子。
這些其實也都好了，有時候更多的是因為自己，感覺太累了。要學比教學知識更多的、成倍的知識，但是因為時間和課時關係，能表現出來的卻只有那一點。不學的話可以嗎？
當然不可以，因為你所學的每一點，都可能會在某個時刻用到。沒有學生會問數學老師關於物理題目，但是會有學生問語文老師關於歷史、地理、英語各種題目。
我能怎麼辦呢？他們就是不問我語文題目呀！
8樓：任康寧
1課時多，一直是語數外三科最多。每天有課，每天備課，根本沒有放鬆一下的時候。
2有早讀。
3知識點多而零碎，需要強大的知識儲備，簡直就是無底洞啊。
4在家長學生心目中的地位重視度遠遠不如數學英語物理。在語文上花費的時間也遠遠低於數學英語物理。
5別的科目是作業本。最多還有個改錯本。語文是作業本作文本筆記本摘抄本，而且看一次作文相當於看幾次作業。
6語文閱卷耗時最長，不是老師故意拖延，是真的看不完。每次期中期末閱卷都像過關一樣，身心俱疲。
7，學校活動，書法比賽，找語文老師。朗誦比賽，找語文老師。演講比賽，找語文老師。課本劇表演，找語文老師。好像這些都應該必須會。
8假期做啥，整本書閱讀，把書讀完最起碼的吧。
總之，每天都要問，我為什麼這麼忙，這麼累。
9樓：向大明
高中語文老師一枚。沒有對比就沒有傷害。
一、師生交流
學生問:老師這個字讀什麼？（鬼才知道的字）老師:嗯。。。這個字，你不知道？哈哈，好巧啊，我也不知道啊，查字典呀，以後這種基礎性的問題不要問我啦！
學生:臥槽，震驚，震驚，某語文老師居然不識字！
二、課堂藝術
數學老師粉筆字寫的好，學生兩眼發亮，金光閃閃直呼:臥槽，佩服！
語文老師粉筆字寫得好，學生:應該的！
數學老師普通話標準，學生兩眼發亮，金光閃閃直呼:臥槽，佩服！
語文老師普通話標準，學生:應該的！
數學老師會講段子，學生兩眼發亮，金光閃閃直呼:臥槽，佩服！
語文老師會講段子，學生:應該的！
三、關於備課
數學老師三年一輪，以後便不必備課了。（數學知識相對穩定，變動不大）語文老師三年一輪，再回首，雲遮斷歸途，再回首，淚眼朦朧。。。臥槽，我當時備了個啥？？？
嗯，咬牙切齒，重新來過，真的是「年年歲歲花相似，歲歲年年課不同」。（隨著閱歷的增長，時代發展，文章常讀常新）
未完待續
各位同行，說出你的快樂！我怕是上輩子殺了人！
10樓：L.M
代價說的嚴重了吧，不過我記得塊高考的時候一畢業班老師被揍了一悶棍，被學生打了代表學生的不認可，別人說無論將來多麼優秀他的事業上都會記下一筆可以說不會再有起色，而他的心上則永遠留下傷痕，還有乙個老師訓學生專門拿了一本厚書準備防被打，不過若說代價我覺得還是重了～總之盡人事聽天命無愧於心就好，做老師就是乙份工作，盡心盡力保護好自己的同時做到盡老師的責任，內心無愧，其他人怎麼說怎麼做甚至學生不認可都沒關係，因為工資掙了是自己勞動所得，學生教了，終歸是師傅領進門修行在個人，不必要付出什麼代價，教師資格證神馬的崗位必須，還有其他勝任能力也是必須的吧，至於賄賂或者其他和老師無關的，那叫代價，為啥要付出那麼多代價
至於新聞裡被家長甩耳光自殺，我覺得是老師做人的問題吧，我想他應該不只是和家長的衝突就自殺，怎麼說呢，對於那樣家長的孩子大概當不存在就好了，如果他帶著別人的孩子影響了班級秩序，看是高中還是小學，小學不要理他或者直接打，高中就捧殺，如果一旦有家長出現那樣的行為，一是讓學校勸退或者自己申請調班，實在不行離職，實在不行曠班，真的沒必要發展到挨耳光～所以，個例應該對老師這個職業沒有太大關係
至於你說的語文老師，大概是小孩子太小理解能力不強，數學物理不好怨你語文老師嘛，這個還是盡心盡力吧，無論說成啥咱心不虧就沒事
11樓：春夏秋冬
作為乙個語文老師的代價並不大，代價大的是你想當好乙個語文老師。
語文的作用其實很重要，但是在這個時代，最不值錢的恰恰就是語文老師，相比於英語，數學，化學老師的稀少以及科目的特殊性，語文常常被人輕視，乃至習以為常，一是語文老師人數較多，二是語文雖然重要，但是常常被人為的忽略。這決定了語文教師現在的處境非常的尷尬，你想做好乙個語文老師，要付出非常非常多的努力，卻常常不被人理解。
語文的教學根植於我們傳統文化，並向時代拓展。所以現在小學語文的教材已經全部換成了部編本，顧名思義，就是教育部編訂的版本，原來分為北師大版，人教版，蘇教版等等各個不同的版本，現在為了更好的適應形式統一變為部編版。
這在教學上，語文老師沒有太多的課堂時間留給學生練習，或者說並不側重於課堂練習，而是實際的講述工作。這就要求我們的語文老師，在備課上，在語言組織上，在課堂結構的需要特別的用心。所以備課的時間加上課堂的時間其實你的工作量並不小，可以說非常大。
當然了，如果你想得過且過的話，那會非常的簡單，但是你作為乙個教師，這個有什麼意義呢？
作為乙個教師，你還要關注班裡的後進生，輔導一些成績比較差的學生，關懷每乙個學生，注意到每乙個學生的情緒起伏等等等等。
想做好乙個老師，還要注重科研，教學研討的，你需要在備課這方面多下功夫，才能更好的把你的課講好，更好的讓學生去理解。所以呢，綜上所述。做好乙個語文老師真的很辛苦。
當然當你看到自己的成就的時候，比如學生都進步，他們學有所得的時候，你也會感到很欣慰。
12樓：
呃，我是從小被詩書薰著長大，又讀了四年中文師範，又覺得自己知識儲備不夠讀了三年中國古代史，順帶腳研究了些哲學，又跑去幹了十年出版，在北京漂了十年，出了幾本書，才有自信敢登上語文課的講台跟學生們大吹特侃到底什麼是語文……
家學是基本有了，師範的教育專業性也有了，歷史與哲學的功底也練了，十年出版為的是強迫自己多看很多自己閱讀舒適區之外的書，出書是為了訓練提公升自己的寫作功底！
在這個世界上，我還真沒膽量自己沒在繁華場中歷練一圈，就敢對著孩子們說「世界是個什麼樣子」。所以十年的閱歷也可以夠我對著學生們海吹一壺了！
從學校直接進學校教學生？對不起，我真沒這個勇氣。
語文練的不就是閱讀與寫作嗎？我練差不多了才敢教……而我已經三十七了，才敢當語文老師。
你說這代價大不大呢？
至於難忘的事，大概是我為了研究生複試沒參加成師範生該拿的教師資格證的體檢因此沒拿到證，現在三十七歲還不得不為了這破證重考一次的經歷吧！
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