1樓：l若離l
這種情況我也遇到過。
我們班乙個學生一上課就開始扯一些亂七八糟的問題，把課堂主題給帶偏了。這種其實很簡單，你直接不理他，繼續講課就沒事了。
如果他發現你不理他，直接跟其他同學聊起來了，那就是違反課堂紀律，把每次帶頭的那幾個拉到講台上站著，嚴厲批評！這樣整個幾次他就不敢了。
你如果性格外向會說話，可以利用下課時間，體育課跟他們打打球，聊聊天。你如果性格內向，那就利用上課，班會課，副課跟學生聊聊天，對他們好一點。
這叫做嚴中有愛，打一巴掌給顆棗兒吃。因為你對事不對人，課堂上你是老師必須嚴厲，課堂下你對他們一視同仁。
2樓：你啊啊
你錯就錯在有問必答。讓人家覺得你太聽話了，這麼聽話，不欺負你欺負誰？
首先，明確一點，在課堂上，老師是要帶節奏的，不能被學生反帶了節奏。一切與課堂無關的問題，必須留到課後解答。
然後要掌握乙個原則，你越是想生氣的時候，就越不能生氣。人在生氣狀態下智商為零。
最後，學生的種種做法，往往不是真的渴望知識，而是想消解教師的權威。我們在鼓勵適當的求知慾的前提下，一定要讓他們有一種自討沒趣的感覺。
綜上所述，我認為教師在課堂上，應該時刻以完成本節課教學內容為首要任務，所以在面對學生的起鬨時，不能被他牽著鼻子走。我們優先考慮的不是如何回答問題，而是如何將學生們注意力拉回到課堂上，最好能讓這個刺兒頭自討沒趣一下，讓他為自己的行為付出一點不大不小的代價。
具體問題要具體分析，我倒是可以就你描述中的那種情境，提供乙個參考方案。
學生問你為什麼人叫做人，為什麼不會寫字能造字。這個問題，我們當然不能細細回答。但是我們也不能直接馬虎過去。
我的第一步，是用專業術語侃暈他。跟他說，你這個問題非常好，這是語言學範疇的問題，涉及到語言的屬性，具體來說叫做語言的任意性，這是大學的知識，你們如果不學相關專業也未必接觸的到，所以你今天問對人了，我可以帶你們長長見識。當然你為了提高逼格，說這是博士的知識也可以，總之要唬住他們，並且不經意透露出你的博學。
第二步，跟他們說，這個可有意思了，我可以跟你們細細講講。但現在沒時間，咱們先把課上完。這一段，表現出來你不僅知道，而且很願意講授相關的知識，但是我們必須先完成共同的目標——上課。
這既體現出你對學生求知慾的尊重，也體現了作為老師的責任感，而且提醒了各位同學學習任務所在，同時，那個想給你出難題的學生，發現沒難住你，自己就已經涼半截兒了。
第三步，如果你們感興趣，等下課了，我給你們講十分鐘。如果他們真的對這個問題感興趣，願意犧牲自己的活動時間，那給他們科普一下也不是壞事，如果他們只是想搗亂，發現竟然要犧牲自己的課餘時間，以後估計也不亂問了。當然你還可以做絕一點。
強行拖堂講，並且強調是由於某某提出的問題而拖堂，那麼那個刺兒頭將感受到全班的遷怒。當然，你還可以再狠一點，佔一節體育課，掰開揉碎講，讓大家徹底感受到惡意。
溫柔一點也可以，就說，我雖然很願意分享知識，但是課餘時間畢竟是你們的，我也尊重你們的選擇，這樣，今天誰問的問題，咱們就聽誰的，他說講，我就給你們講，他說不講，就算了。以後想問，咱們課後設個提問時間，我百分百沒問題，就看你們了！
3樓：誠意
首先，做老師，做學生，做爸爸，做媽媽，作家……無論做什麼，要想發自內心的做好，那就先從真誠的做自己開始！
其次，新可以解釋成經驗不足，也可以解釋成充滿激情，還可能是讓人耳目一新的驚喜，也可能是字典裡都沒有的釋義，不要被老套的經驗或者經典束縛，勇敢做自己，自信信他，不要害怕犯錯！
最後，不要試圖控制！放輕鬆，做自己力所能及的！
4樓：安懟懟
起鬨就像浪潮，起伏難明，
最高境界就是：你是那個起鬨的「頭兒」！
這樣，「起鬨」的時候，你衝在起鬨的最前面，學生跟著你歡樂。
而當你這個「頭兒」停下來的時候，
「哄」然消散！
5樓：星劍遺風
用自己個人魅力和語言去緩和…
然後等安靜了後再和學生說自己的底線，這樣不太好，適時引導。
一直覺得和學生可以亦師亦友，那就應該有分寸，也要告訴學生這個度！
6樓：SrV
要看起鬨什麼。
如果是老師上課說錯了，那活該，老師道歉。
如果是老師談戀愛等小秘密被學生發現了，那就大方的承認，和學生分享自己的心情。
如果是學生純粹欺負新老師的起鬨，那可以先自嘲引起認同感，再用自己的學識鎮住小屁孩。
反正不能一直臉紅，叫班主任，那樣學生就知道你太菜了。
7樓：修身養性
老師要把學生當成自己的孩子來對待這是對的。但是，家長不是一味的遷就孩子，所以，做為老師也不能一味的遷就孩子。
新老師對於學生的錯誤行為不批評不教育是不對的。對於有錯誤行為的孩子必須嚴格要求，必要時與家長共同制定矯正方案，使其不斷的成長。
恩威並施是老師進行教育教學管理常用的方式之一，嚴與愛的結合才能有好的教育效果。
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