1樓：
突然想到高中的化學老師，武大化學碩士畢業（好像有點跑題），但是我上高中那會，老師都是以名校碩士為主，博士還是偏少。
教的確實好，思路清奇，板書也是眉飛色舞……（話說35-45歲的老老師，板書簡直都是跟列印的一樣，特別是物理數學老師，語文老師就不用說了，都是一手好字。）
化學老師由於年輕，特別喜歡裝逼，最喜歡說的話就是，一屆不如一屆……excuse me…我們是你帶的第二屆親……
還有就是來了新老師（美女碩士），下課就眉飛色舞的晃來晃去…
感覺好像又跑題了……
我們高中來的年輕老師，還是很難留下的，由於學生都很挑剔，家長比學生更挑剔，我高中最喜歡的數學老師就被fire了，只教了我們一學期。感覺年輕老師壓力也是特別大哎…
2樓：no name
我知道的還都挺高興的。原因很簡單：
名校PhD了，最後去高中，除去特殊情況，大部分是特別喜歡教學的，喜歡教學生勝過喜歡做研究。然後，名校PhD去的高中一般不會差，但去大學做老師就不一定了。簡單說，名校PHD去教書的高中裡的學生，往往比他們能去的大學裡教到的學生，要聰明許多。
3樓：
當知道高中教我們勞技課的老師都是物理博士的時候，我是震驚的……
記得高一教焊接時，他提到電勢的時候那種興奮又欲言又止的神情，只能說大材小用有些可惜吧
4樓：小白
復旦國關本碩博。在全國條件最最不好的鄉村中學做了兩年教師，現在，在條件最最好的中學做教師，第五年。
記得讀博的時候閒聊，有人說，就是為了不去中學做老師，才來讀博的；而我說我就是為了去中學做老師，才來讀博的。兩種選擇，導師都非常支援，很慶幸能遇到這樣的老師，完美地詮釋了什麼是有教無類。
以下是前年自己整理的一篇東西（比較書面語，還望見諒），或許能回答這個問題：
為什麼要來做老師？尤其是做中學老師？美中國人研究芬蘭的教育系統，認為它是世界最好的重要原因，就是芬蘭學習能力最靠前的10%的人會選擇當老師。
教育成敗的關鍵在教師，中國如果要實現教育強國的目標，怎樣才能讓中國學習能力最靠前的10%的人來做教師呢？
以前讀過一本名為《我們為什麼做教師》的書，它講述了美國教師的從教故事，代表全美300萬教師，他們給出了堅守講台的理由。雖然國情不同，但中國教師也會面臨相似的環境，以及來自社會、家庭、學校的壓力。在閱讀過程中，我們能夠在字裡行間發現自己，同時也思考自己為什麼做教師，並尋找到自己內心的回答。
從情感上來說，教師是情感回報率最高的職業。那麼除了情感因素之外呢？當然工作待遇也是乙個重要因素，但是畢竟教育不是個僅僅靠砸錢就能做好的工作，我們需要其他的東西來支撐做教師的選擇。
個人認為是，這個東西就是職業認同，認同教師這個職業的價值，不因為它的種種壓力而逃避。
我想，應該可以用兩位經濟學家的故事，來描述我所理解的教師的職業認同：當巨集觀經濟學的創立者約翰·梅納德凱恩斯宣稱，「經濟學家和政治思想家的思想，不管其正確與否，都比通常所認為的力量更大」的時候，為了影響年輕人，經濟學家保羅·薩繆爾森則表示：「假如我能夠為這個國家寫作經濟學教科書的話，我才不關心是誰起草乙個國家的法律。
」這成為了他的乙個為人所熟知的口號，也成為了他人生中的乙個重要註腳。凱恩斯與薩繆爾森，都是經濟學大師，他們所追求的目標是一樣的，就是用經濟學影響我們的世界，只是薩繆爾森將實現這個目標的方式，從影響年輕人開始。我想這也就是教師這個職業的最核心的價值，如薩繆爾森一樣承擔更基礎性的教師工作，並不意味著暫時放下自己的夢想，它一定是與如凱恩斯這樣的人，對於這個世界有同樣的理解，也有著相同的目標，而殊途終將同歸。
PS：關於頂級中學老師們的工作狀態，安利一下帶教師傅的一篇《上中是我的存在方式》。（還是暴露了……）
PPS：小白兔同學在票圈說想讓我答，那就答一下吧( _)
5樓：tensorspace
現在名校phd去北京的名校當高中老師已經不稀罕了。說實話我覺得這個要比去大學當faculty實惠多了，首先競爭壓力沒有那麼大，編制什麼的也好拿，至於收入，某附中不是有名言「除了老婆什麼都發」麼
6樓：
我有乙個表哥，第一學歷是專科，兩年前哈工大PHD畢業，目前在二線城市一所私立高中擔任高考政治組組長。
為什麼不去高校教書，他說看著孩子們一步步成長會很有成就感。
PHD讀的是馬原一類的專業...
7樓：Suksur
感覺我們學校很多這樣的老師，包括但不限於復旦數學、物理、語文（古代）以及北大化學
理科老師們的選擇我並不太清楚，僅僅和語文老師聊過，她覺得她選擇的專業是乙個文化傳承的過程。而通過教育，給高中生的同樣也是這個過程。
更多的是個人的選擇，利益的權衡吧。
8樓：
綏化一中通用技術的老師吉大物理學的碩士因為8 9 一生汙點
全才英文極好物理極好為人不修邊幅解答問題不做全解點到為止
算到我高中畢業為止已經小20年每每想起感覺可惜又可以理解時事如此現在也已經如此
9樓：Cheng Huang
"Now, say my name."
"Heisenberg."
"You're Goddamn Right."
10樓：
能去高中教書的，一般都是一線城市的數理化生PHD。
我覺得他們的心態是，賺得真不少，爽翻了，笑看同學裡那些累死累活的博后們。
11樓：Earl
個人觀點：我覺得還是略有浪費人才，不管在多頂尖的高中也只是高中，這些任務交給同樣有國外背景的學士或者碩士來做也不為過。優秀的PHD應該考慮在國際公司的高層裡運籌帷幄或者在著名大學和科研機構裡獻出自己的乙份力，。
我認為除非是乙個PHD真的是希望自己在高中裡當教師否則會對自己未來有一定危險，我突然想到以前看過一本書裡的乙個人物，他是東京著名大學裡的數學系的學生，本身十分聰明可以解決世界上最複雜的數學問題，但是進到乙個高中教書以後完全埋沒了才能失去了機遇，除了在家解決埋頭解決數學難題以外就是給學生上他認為根本沒有意義很簡單的高中課程。在學校裡不可能每個人都是PHD，自然作為PHD的那個人也許在剛剛習慣這份工作以後就開始煩惱自己的平台不夠理想，希望在國內一線城市或者國外開創自己的天空，但是過了那幾年也許錯過了頭腦最好和知識最淵博的時候。其實大多數PHD都是想珍惜自己多年以來花在學習和研究上的時間不想埋沒自己的將來，所以對平台的選擇需要格外慎重。
12樓：金算盤
窯。當過家教，沒什麼難度。我就是那種肚子裡有玩意兒還倒的出來的那種人。
跟學生打成一片，出國前最後一節課，學生送我禮物——有哪個家教大課老師這種本事？
學生貼心人，帶的都是高三學生，高考前都來找我談心，畢業後找我諮詢志願，我回國給我接風——哪個家教老師能這樣？
嗯，我就是來諞的。
13樓：黃丫丫
我物理老師是朱自清他孫子，沒錯，就是《背影》那個朱自清的孫子，他已經六十多歲了。說說我個人認為的教學，他的板書非常漂亮，徒手畫圖非常棒，圓的像用圓規畫的，直的像用尺子畫的，高中物理課沒認真聽，淨看他畫圖了，像看電影一樣。上課條理清晰，切中要害，一語驚醒夢中人啊！
每次月考物理題都是他出的，高考前一天晚上，他說，我給的這6道實驗題你們一定要給我背熟了。我半信半疑背了，反正背了對我也沒啥壞處。結果，高考3道實驗題，他猜中了兩道，我閉著眼睛白拿了12分。
不過，他比較溫和，不太愛壓制學生，比較適合教重點班的學生，不太適合我們這個普通班的。
14樓：
高中生物老師，香港中文大學博士。
但是教的極爛被同學們鄙視- -但是老師很萌哈哈哈，也許他想不到自己在同學中毫無震懾力可言吧，我們也想不到。
15樓：wei yan
突然想到讀高一時，給我們上勞技課的老師據說是麻省理工的博士。。。
當時聽到這個訊息的我們都懷疑這是謠傳。。。原因就是這個老師上課會用大半節課給我們講需要焊接的電路原理，我對二極體三極體的初次接觸就來自這位老師。
可惜，當時的我們就是希望勞技課一上課就能直接照著電路圖焊接了，對理論都沒有興趣。可憐老師乙個人對著黑板上的手繪電路圖講的那麼認真，下面的我們沒有乙個好好聽的。。。
當時的我們都不能理解為什麼堂堂名校畢業的博士生會來我們一所區重點高中教課，還教一門副科中副科。。。現在想來，都還是挺無解的。。。
16樓：盧天海
聽說北京的高中名校，老師各種海龜博士斯坦福之類的，我家附近有乙個學化學的一直讀到博士，學校全國排名也不靠後，化學這個專業好像也是這個學校的強項，來北京之後依然沒找到工作，於是在北京附近乙個地方當了老師。
17樓：喵帕斯啊
高中化學老師清華本碩博他跟我們說做化學研究太危險了想多活幾年。。。。
每次上化學課智商被要被碾壓一下。。。
但是楠哥萌萌噠~~全世界最棒的化學老師~~天津耀華的都知道！！
18樓：
乙個莫斯科大學的數學教授跳槽到了哈佛，剛一抵達就被要求教數學分析，於是他跑去問其它教授：「這門課我該教些什麼？」其他人告訴他：
教點極限、連續性、可微性，再加點不定積分就行了。第二天，他又跑過來問其他教授，「那我第二堂課該教些什麼呢？」
無意黑哈佛…
這個段子在哪看到的忘了。。
19樓：
我的歷史老師是牛津PhD，但是非常冒昧的說，他可能更加適合走學術道路而不是從事教育。
課程相對較水，課堂容量略小，講課不是很認真。讓人感覺一絲若有若無的「其實我是想混日子」的氣息，讓大家產生一種「牛津博士也不過如此」的錯覺。而且公認的，講課精彩程度和教學水平都比不上隔壁UBC碩士畢業的哥們兒。
咦順便哪個答案提到水盧了來著，我的數學老師也是水盧工程的，超溫柔超可愛。
20樓：
主要問題是愚蠢的學生太多不知道怎麼才能讓他們懂
「我都講到1+1=2的程度了，你想我怎麼說得更清楚一點？」 這是乙個很可能的場景
21樓：陳子浩
我來說一下我的高中，我高中老師名校高學歷畢業的還是挺多，我的物理老師是UCSD的理論物理（方向不知道）博士，一位新來的數學老師是芝加哥大學的天體物理博士，當然名校碩士也不少，比如數學組長是滑鐵盧大學的美女數學碩士（是半路棄掉PhD拿了碩士走的）等等。
PhD放棄學術生涯和去工業界的機會，選擇當一名高中老師（加拿大高中老師收入真不高，3k乙個月，有可能還不如千老），都有種種的理由。比如UCSD來的那位，主要是覺得做千老太累，加上特別喜歡年輕的學生（做TA的時候就超喜歡），所以跑回家鄉做老師了。舉幾個例子，滑鐵盧的那位，說是某天搬磚的時候突然頓悟了，覺得自己不願意在一棟臭烘烘的老房子裡面做一輩子數學，於是果斷辭職。
至於芝加哥來的那位就更有傳奇色彩了，據說他是一路名校上來，邂逅了一白富美。白富美家裡據說擁有加拿大某省半數的連鎖超市，沒了金錢壓力，自然沒有了搬磚動力，遂回家陪老婆孩子做上門女婿了。其他還有幾位老師，我沒仔細上過他們的課，就不一一介紹了。
至於講課如何，教學方法、乃至師德，真心和學歷沒有關係。同樣是名校畢業生，那位物理老師講課深入淺出，引人入勝，但是某位數學老師就讓人打瞌睡。有的老師為人謙遜，遇到沒見過的解題方法會主動向學生請教，但有的老師則異常高傲，沒有用他講的方法的就一律不給分。
總的來說，除了很多時候能夠回答尖子生們的刁鑽問題，並且做課外擴充套件，PhD老師真心和其他的普通老師沒有什麼不同。他們都是普通人，出於種種原因，放棄了學術道路選擇了這份比較清閒的工作，並沒有什麼與眾不同。
在高中階段，名校的數學老師跟普通學校的數學老師為什麼教學水平差別很大？
L零下37度嘚心温 這不很正常嘛。名校的老師都是精英，學生也是精英。你見過那個普通學校的老師是精英老師的？精英資源都是給精英學生用的。承認差距吧。夥計。 修身養性 這個是比較普遍的現象。第一 名校的老師從一開始就是選取高水平的。無論是聘任的還是調任的，都是選的高水平的。這在各縣區表現明顯。一般縣一中...
當老師後是否會忘記自己曾是個學生時的感受
晚咦 會的，所以要經常複習啊！多跟孩子們一起跑跑800公尺，多去學生餐廳嚐嚐他們的菜，本門課的作業肯定要親自做來把握一下難度和量.多和孩子們談話了解一下他們遇到困難.我覺得孩子們挺不容易的，鼓勵他們挑戰困難，成為更好的自己 自牧歸 你問的這個問題，其實裡面包含了反思的含義，就是你對於自己經歷過的事情...
如何面對這樣的高中老師？
葉初 值得尊敬的老師是有責任心的，如果這位老師真的如你描述的那般不堪的話，何必執著追求她對你的欣賞和信任呢！每個人在這世上走一次都不容易，沒有誰非要遷就誰！ 姑娘你心態出問題了。如果可以的話建議復讀，離開這個環境歇一段時間恢復心態，然後認認真真重新複習一年。不要再撐下去了。另外 雖然你現在情緒不太好...