1樓：蘇泠
這其實是兩個不同的問題，第乙個問題側重於輸入和輸出的差異，我補充下第二個問題。
從英語教學的角度來說，因為你缺乏情境遷移。
你能背出英語文章，說明你頭腦中已經有了一些原型，一些pattern，一些可以被使用的材料。但是你沒有想過什麼時候可以使用它，使用它的時候要不要做些調整，怎麼調整。你沒有這樣去實際使用過。
英語教學中有個步驟是情境遷移。就是你在學習了乙個知識，乙個句型後，放在乙個新的情境中，你要去判斷能不能使用它，怎麼使用它。題主缺的就是這個步驟。
題主也不用太焦慮，你已經有了第一步，剩下的就是在不同的情境下去應用它。而這種應用是需要練習的。
2樓：Kaplan教育集團
缺少語言環境，沒有鍛鍊的機會。「啞巴」英語確實讓我們在實戰過程中吃了不少悶虧，在國內一到要開口說英語的關頭，很多人明顯底氣不足，或者像題主一樣詞窮不知道該說什麼。
中中國人在英語方面很努力，背單詞語法背整篇文章，卻沒有反饋環節，只是停留在模仿與重複。這點本質上也和語言環境有關係，好比在黑暗裡練習射箭，隨著不斷練習，胳膊越來越有勁，引箭也越來越穩，可如果給你乙個靶子，你是否能射中呢？學英語也是乙個道理，無論學習多少年，沒有實際輸出反饋，大多數人心裡還是沒譜。
意識到需要開口之後，又面臨新的挑戰，就是自我意識過重，不敢開口。
一到需要講英語的場合就會害羞，會過度在意發音，同時還要保證語法正確，結構正確，造成在英語表達時會想很多，很難用英語去交流。
再來說說如何改變這種情況。建議題主根據已掌握的詞彙語法水平，測試自己的英語口語等級後定目標。建議讀完英文文章後整理出文章的結構以及其中的好詞好句，然後用自己的話複述出來，並用上剛剛整理的知識點。
加深對知識點的理解，提高口頭表達能力。有了一定口語表達基礎後建議找專業的外教老師學習，口語輸出的鞏固離不開專業老師的糾錯，以及糾錯後的二次輸入再輸出。
Kaplan教育集團
3樓：
這算不算是主動詞彙量和被動詞彙量的差別；
平時的英語學習多增加的是資訊的接收訓練，都是被動的接收，大概讀和聽就是這一過程；
而主動的輸出訓練還是在少數，就如說和寫一樣；
我覺得還是缺乏練習，就是多說多寫了吧。。。。。
為什麼很多人寫英語文章都喜歡使用長單詞呢？
洛洛十二 看起來比較高階，顯得詞彙量大，考試容易得高分。個人覺得這是個高階的過程 初學者用簡單詞彙寫作 學得稍微好一點了就開始拽大詞 而實際英語水平高的人會返璞歸真，把小詞用得極其漂亮精妙。 元素 一是長單詞其實比起簡單單詞更好記，而且語法上可能更簡單。二就是如果是寫作文，看起來也會更多。三有的長單...
為什麼會有語文很好但英語很差的人？
孔方靈犀 因為不背單詞。靠小聰明從小學一直混到高中 看不懂閱讀，直接分析答案 高中班主任是英語老師，當時我還當班長。很尷尬啊。於是班主任老師每天把我單獨留下，說不是懲罰，只是讓我背完單詞再走，她也不強制檢查。結果。我用這些時間把長恨歌 芙蓉女兒誄 葬花吟啥的都背下來了。所以的所以，頭幾天給老二上戶口...
為什麼同一篇英語文章看得懂，卻聽不懂？
1.我們背單詞一般背拼寫和漢語意思，所以看到拼寫可以想出漢語意思，能讀懂。我們很少從發音的角度背單詞，對它們的發音不夠敏感，所以聽到了不容易反應過來。2.閱讀中，你掌握閱讀節奏，讀不懂就放慢節奏，懂了就加快閱讀節奏 最終以能夠讀懂為標準。聽力中，朗讀者始終按照自己的節奏輸出，不管我們的接受程度。一旦...