1樓：雲撲面
那肯定是有的，不僅在語文閱讀理解上，教科書上，生活中隨處可見的標語上，都會有控制思想的"嫌疑"呀。因為我們處於這樣的乙個世界當中，思想有無數種，它就會有值得宣揚的思想。但你也不必驚慌，我們當然都是自由的，但在這之前我們先是乙個"社會人"嘛。
在學生的三觀還沒有築造完成的時候，有這樣一些"控制"讓他們的思想不要走歪路。等我們都長大以後，就可以自由的思考和表達啦~就像提出這個問題的你一樣，祝學業有成~
2樓：諶叄
初中有一次，考試有道題問《水滸傳》裡金氏父女除了向魯智深求助還有什麼辦法懲治鎮關西，當時候我寫了很多條辦法，大部分都是非常規手段，因為我想著如果常規辦法有用金氏父女一定早使過了。試卷發下來我發現我這題沒拿滿分，講試卷的時候我舉手向老師詢問，她很可惜地告訴我：「標準答案只有一條：
向官府報案。」
到現在我都記得那道題目和那件事，並一直引以為戒，雖然我早已過了憤青的年紀，也明白應試教育沒有大部分公知講得那麼不堪，而且對於乙個安定的國家來說大部分的決策，下限的決定作用永遠比上限大要。但我還是覺得，語文這門學科除了考試、課本，和一些標準答案之外，還應該有一些更為深沉的主題和意義，它也是值得我們用一生去研討的課程。
3樓：
可能是吧。
我聽說國外的有關閱讀的課程的題目不是像我們這樣只有唯一的答案的題目，而是很開放的答題，沒有唯一的答案，而且要求閱讀的深度比我們現在有關語文的課程深多了。
不過，我覺得語文閱讀不太像是控制思想，而是……
4樓：孟話英語
這可能與怎樣理解語言考試的功能有關，結合英語閱讀理解說一點看法。
雖有不同，但有一點是相同的：都是考試。既然是考試就要有答案，既然有答案就得有標準，即使標準不唯一也要有個大體的範圍和尺度。
這就決定了理解的方向和深度。
理解一篇文章，大體分為表層理解、深層理解、批判性理解。
表層理解大致就是文字的理解，深層理解就是理解作者要表達的深意，理解到這一步就算是看懂了文章，批判性理解就是自己的理解了，每個人的角度不同，理解的結果也不同，沒有什麼標準，「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，就是這種理解。
問題是，如果到批判性理解的層面，就沒辦法制定答案了，所以，英語的閱讀理解只涉及前兩層，不涉及批判性理解，我想，語文閱讀理解，至少在當前階段，可能也有這樣的的考慮。
其實，我覺得這並不算是控制思想，這就是一場語言考試而己，測出來常規理解水平，目地就達到了，至於批判性理解，尤其是更深層次的批判性理解，那不是這場考試的功能。
既然參加的是考試，那就不要把自己當讀者，當個考生就好了。
5樓：踏雪
這個問題問的很好。超級棒！最喜歡有反思精神的娃！
人的理解的確存在差異，但是理解「有差異」和理解「有錯誤」是兩個不同的概念！
舉個栗子~
杜甫有一句詩：江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年。
如果題目讓你賞析這句詩的手法，答案一定是：樂景寫哀情。
當然，你可以說用明媚的景色反襯思想之情；也可以說悲傷之情在美麗的景色的反襯下，更加憂傷。都行！這個叫理解的差異。
老師們不會按住乙個標準答案不放的，只要意思對了，一定會給分（尤其是高考這種嚴格的大型考試）！
But，如果你說這一句寫了美麗的景色，表現出作者不願歸鄉，樂不思蜀。然後告訴我這個是不同的理解。我只能說，這個叫理解「有誤」。
既然是考試，一定有標準。越大型的考試，主觀題的標準定製得越合理，因此「控制思想」談不上。
不過，如果你一定要在高考作文裡寫一些負能量的主題，然後說這個是思想自由，呃......建議出國深造。畢竟這個是給國家選人才，總不能選乙個不喜歡國家的人吧。
如果你覺得這個算「控制」，嗯......我只能意味深長地嘆息。
6樓：逐夢人
文學理解本來就是個開放題，硬是搞出個最佳答案就不對了。個人認為藝術的東西不應該有所謂最佳。「只有奼紫嫣紅之別，絕無高低優劣之分」。
7樓：李仙森
應試就用應試的方法來應對。但你心裡要明白，這只是程式的一部分，自己不要太當真。如果你自己都入戲過深，那可就真成了培訓機器了～
8樓：地不滿東南
這個不好說，得分情況。
中高考(especially高考)就更是如此了。我高中語文老師(我省知名語文教師，年年去省裡改高考卷)高考前就跟我們說，高考其實就是一場最大的教育，考生在作答的過程中自然而然地會被試卷中滲透的情感態度價值觀所影響。這個趨勢/方向其實你看這幾年的全國卷就能看出來，主題都是很鮮明的。
從這個角度上來說，閱讀理解及其答案的確有「控制思想」的「嫌疑」。但是這畢竟是往壞的負面的方向想得出來的結論。往好了想，其實這也是在對青少年感化教育，你說是不是?
歪個樓，話說半夜起來上廁所，看到這個問題順手答了下，結果現在好像睡不著了QAQ。
9樓：Simon
考核有標準而已。
你可以有各種想法，但是~考~試就是應該答出相對標註的答案，有利於評分。這些標準答案的給出，一般來說是符合基本的寫作規律，是合理的。
這裡沒有控制思想的嫌疑，控制思想不在，也沒必要在這裡控制。
評分體系才是控制思想。而閱讀理解題目的設計和判分，只是適應評分體系而已，語文老師不應背鍋。
你想不被評分體系控制，可以啊，可以自學，或者留學。
一方面想在這個體系裡取得更高的分數，另一方面有覺得自己沒有取得高分是體系有問題。怎麼得還都得就著您滿意才行？對別人公平嗎？
請問如何提高語文閱讀理解答題水平？
G先生 1 巧用資訊把握整體。閱讀過程本身就是獲取資訊的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉資訊的多少。做題時可先看看文章的作者 寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。2 確定區域...
語文閱讀理解題的問題和答案是如何產生的？出題人依據什麼出題，考慮過不同地區學生的生活閱歷差異嗎？
蘇陽旭 傳統閱讀法 SQ3R閱讀法 整體閱讀法 快速閱讀法等。1 資訊式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙 廣告 說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃瞄一樣地在文字間快速。2 文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上...
怎樣提高語文閱讀理解的分數？
多讀，多抄寫，多感悟 都是有套路的，記住基本回答問題的句式，起碼兩分到手 扣題，看題目問什麼，就答什麼，不要把自己想到的都寫出來，寫夠問題的內容就行了 月亮能 首先，我不認為你說的是事實，即別人都能做得很好，這個說法。閱讀理解可以說是語文裡最難的一部分，你要說是個人就能理解閱讀材料中的意思，那我們國...