1樓：Cher
誤區就是只傳授了一種閱讀後可以得到的「理解」，但沒有傳授該用什麼樣的方式來到達這種「理解」。
至於會不會無法很好地欣賞文學作品了... 我認為問題不在於總是想「揣測」，而是不知道該如何「揣測」，只好憑藉經驗來瞎猜。
舉例子說明吧，語文課上老師可能跟我們講，這段淒涼的環境描寫抒發了一種思鄉之情。但很多時候他/她不會告訴你為什麼。但第乙個認為這段環境描寫抒發思鄉之情的人，可能是根據上文這個作者提到了故鄉，提到了自己最近怎樣怎樣的遭遇，描寫了兒時的夥伴等等，而因此覺得接下來的環境描寫是體現了思鄉情。
我們現有的語文教育（或者說大部分語文老師）就是直接告訴你，這是思鄉情，但不告訴你為什麼這是思鄉情，而不是因為作者感冒發燒了覺得體虛。這確實是不利於以後學生自己欣賞文學作品的。
至於是否乙個理解是「過度解讀」，是「用力過猛」，則同樣應該是看，是否有足夠多作者提供的線索來支撐這個「理解」，倘若沒有，那麼則難免有過度YY之嫌。
最好的語文教育，不應該是灌輸給學生這篇文字想表達的意思，而是應該指導學生如何去分析文字，而獲得值得推敲的解讀。
2樓：An-z
當然有。
e.g.
魯迅屬文，家裡有一顆棗樹
題：試揣摩作者在該句中蘊含的感情。
標準答案：該句表現了作者的憂慮
嗯，可以說是很棒了，家裡有棵棗樹啊，我家也有，我也可以這麼寫，但是魯迅寫出來的就一定要有深意。這就是一種過分理解。可能就全文來講，是表現了魯迅的一種憂慮，可該句中實在看不出來……
另，魯迅是絕對深刻的，文章所要表達的內容一般說來也很深刻。但是不要過分曲解，魯迅爸爸也是人好麼。。。
3樓：楊陽阿陽
是以前看過乙個故事，說乙個大學生寫文章寫的很好，然後某篇文章被選入某某文集，最後那篇文章變成了他們的期末考試。
分下了以後該大學生哭的不能自己，"他問作者怎麼想的，作者就是這麼想的啊！"
這也許只是乙個笑話，但是，我們做閱讀的目的不就是理解作者思想並學習文章寫作技巧嗎？
考試是為了檢驗我們這方面的能力，考試本意是為我們正確理解作者思想做服務的。
我覺得，現在的應試教育，是本末倒置了。
4樓：逐鹿星河
有能力的，充分理解，不是標答勝過標答。
沒能力的，只能背標答唄。
(但是這種能力勢必要大量時間和精力緩慢提公升，對於大部分人來說，簡單點背標答才是最划算的。如果你是高中生，你會有那麼時間從零開始培養自己文學素養？也許命題者本意是好的，但是大部分還是只在意成績。)
5樓：球呆呆不是二維碼
我之前看到過一句話
「語文從來都是乙個有關素養無關應試的學科」
不知道是誰說的，侵刪。
用題目來考量學生的閱讀水平本來就是一件很不科學的事情，無奈中中國人多只能先這麼玩。題主擔心的訓練過多失去欣賞能力，其實不必。真正熱愛閱讀的人不怕走失。
怕就怕原本對閱讀愛的並不那麼深的，因為枯燥死板的閱讀理解不喜歡閱讀了。
6樓：胖胖的貓
有句話叫"一千個讀者一千個哈姆雷特"，每個人讀一段文字都會產生一定層面的意義理解。
個人覺得樓主所謂的過度理解，說的是考試的時候閱讀理解會有乙個"標準答案"吧，也就是說不管你看到了什麼，理解到的是什麼，必須要回答出來標準答案的內容，才能踩點得分。也許作者並不是傳達了這些內容，都要按照出題者的思路限定答案來作答。從這個角度看確實有一定程度的問題。
類似很多有爭議有深度的電影，很多觀影者看完後產生想法是不同的，尤其是一些細節處的理解，或許是導演和編劇都不一定要表達的東西。結果一些影評人按照自己的見解和觀感做出了一些評價，而恰恰很多人在看電影之前都會去看這些影評，然後進電影院做出選擇。所以這就是為什麼現在一些平台上為乙個電影撕逼的這麼多，每個人的教育背景或者文化背景不同，閱讀時理解的角度不同。
然而，看問題需要辯證的角度，其實在考試的時候一道閱讀理解的大題裡，只有部分的細節理解的題，且所佔比重並不大。也並不是說所有的都是過度理解，或者必須按照出題者看這篇文章時的角度理解。個人認為這類問題雖然存在，但至少並不嚴重。
不然考試怎麼考？如果真的都這樣出題，那還真是會被全中國人民群嘲。
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