1樓：吃垮關公於文則
這幾天在B站上看三國無雙八的CG，不出所料彈幕裡充滿了「歷史學家」和「洗白批判家」。
最近還有很多人批判三國無雙類的遊戲虛假歷史帶偏青少年認知。
可是能被帶偏認知不就代表書讀的不多嗎？
說到底還是教育問題，教育體制不改變，學生學不到足以謀生的知識就算了，連自我的思想都培育不了。
我覺得這個問題比什麼宗教、人口等問題嚴重多了。
2樓：巴西太守
我覺得也應該給廣大歷史系學子乙個出路。
本科畢業後我跟父母說想學歷史，被反對，乙個是將來做什麼，乙個是怎麼和學了四年的人競爭。
應試教育沒涉及的東西太多了。
我本科數學系。文理分科的時候因為政治地理太差，物理化學更有戲，數學也出色，選的理科。
3樓：長命百歲赤松楓
知道為毛最近幾年國內公知日雜美分德棍越來越多的原因麼？
因為這群人，忘了自己的根在各處，也忘了自己是整個中華民族這棵參天大樹上的一片葉子。
說簡單點，就是忘了自己是誰。原因？歷史沒學好唄。
歷史這玩意兒，不必引經據典死摳條文，但是最基本的問題不能含糊。
歷史這玩意兒，不需要鑽研太深，但是你得知道整個國家和民族經歷過什麼，得知道源頭是什麼。
歷史這玩意兒，甭管什麼「歷史是由勝利者書寫」這種理論，這就是屁話，因為失敗者都死了，留不下多的東西。
歷史這玩意兒，不必天天逼自己看不喜歡看的書，聽聽別人講故事耍耍混也能學到不少東西的，真聽得入迷了，感興趣了，再去買本書在家裡慢慢坐著看也不虧。
不管怎麼說，多讀點歷史只會有好處而絕無壞處的。
4樓：零落
對大多數人而言，歷史知識除了可以答題之外沒有任何用處，畢竟大家聊天也很少聊到歷史方面的話題...對實用主義者來說收益太小。
大學之後還掌握初高中的知識點的估計不到20%，一般的愛好者課外再讀讀國內外的通史，歷史素養保守估計能到前5%，然而除了掌握一些零碎的知識點大概不會有很大收穫，指導實踐就更難了。只有那些有閒也有興趣，能掌握相關人文學科的知識，才可以學以致用吧。
專業的歷史研究門檻就更高了，和普通大眾應該是兩個世界的東西，知乎的歷史大v歷史專業的貌似也不多吧。
只靠課本就想讓人樹立正確的史觀不太現實。
5樓：夜遊神
題主，歷史學好了自然看破一切假象，因為歷史不斷被重複，表象各異，本質不變。大家都明白了，這隊伍還怎麼帶？所以哪，真正的歷史教育僅限王孫貴冑做為王術，而羅普大眾只需聽聽"演義"即可。
6樓：陸仁依
我就記得初中時候歷史老師看到語數外老師出現在門口，立馬乾淨利落的表示，課給你們，給你們
至於高中。。。歷史只在會考時候才有一絲存在感，其他時候。。。歷史課？？我們有開麼？？
現在應該也沒有太大改變吧
7樓：昆羽
不了解課本外的知識只是相對來說吧，有些對應試有用的老師可能會補充而且所謂的「現在的學生不了解課本外的歷史」個人認為是偽命題，一是並非全部學生都不了解
二是有些學生連課本上的都不了解你讓他們了解課本外的實在有點難為人最後我作為學生黨再補充乙個，我們學歷史被要求掌握唯物史觀整體史觀社會史觀近代化史觀文明史觀革命史觀
如果這都算不提史觀的話我不知道什麼才算得上是教學生史觀了
8樓：李子寒泉
歷史是一種「無用之學」，歷史知識絕大多數都是屠龍之技，對於歷史知識的缺失也只是一種正常現象，任何學科之外的人對於這門學科知識的缺失都只是現代精細化分工之後的必然現象。
歷史和物理、化學、生物沒什麼不同，都只是一門學問或者某些學者從事的專業活動。絕大多數人對於歷史知識的缺乏是一種正常現象，但是現在不太正常的就是很多人自認為通古今之變，認為歷史是一門沒有門檻的學科，認為肉食者鄙，高手在民間。
任何一門學科都是有門檻的，至於題主所說的「歷史學好了」這一句話，門檻更高。可能有的人不太認同歷史教給我們的大多數知識屠龍之技這句話，但是如果僅僅從實用上說，絕大多數歷史學業的專家學者所研究的課題往往是比較虛無的，例如建文帝究竟死於大火沒有？朱棣的母親究竟是不是高皇后？
明末三大案的真相究竟是什麼？這些明朝歷史研究的典型課題實際作用都不大，作為乙個非歷史專業的學生，我為什麼要懂這些？我不懂是正常的，我懂只能代表我對這一段歷史有興趣。
廣義的歷史可以分為兩類：專業的歷史和通俗的歷史。專業歷史適用於那些歷史專業，或者雖然不是歷史專業，但是對於歷史矢志不渝願意皓首窮經之人；通俗歷史則只是一種非專業人士的興趣，例如知乎歷史板塊上絕大多數人都不是歷史專業的人，他們只是因為對歷史的興趣而上知乎論壇談談一己之得，只要言之有據，不像某些人一樣胡亂發明歷史貽笑大方，讀起來也是饒有趣味。
對於絕大多數非專業人士而言，研究歷史知識因為興趣，並不比喜歡物理化學數學的人高尚；不研究歷史也只是因為不感興趣，作為非專業人士，對歷史不感興趣是很正常的現象。因此現代很多學生對於歷史知識的缺失並不可恥，這恰恰說明了歷史學業還沒有徹底淪為「民科」的狂歡地。如果有一天，人人都覺得自己「歷史學好了」，那個時候才真正是中國歷史消亡的時候。
9樓：Spencer
題主的問題帶有明顯的教育平均主義傾向。堅決反對這種思潮，每乙個個體受制於先天秉賦和後天條件的差異，要實現每個個體的德智體美勞全面發展，本身就是乙個極其困難的。
同時這個問題假定了，在教育上存在結果意義上的範例，這種假設本身就是不合理的。
10樓：Allen
個人、家庭、社會的功利，學科教育本身的各種缺失，不僅僅是歷史學，人文科學教育發展大都不如自然科學教育。根子還是乙個字，來錢快不快，多不多。
如何看待現在學生都是攀比心！？
DiaoGe668 我上網做了research，我發現 因為現在中國學生和家長有個誤區，以為擠垮了誰，超越了誰，就是比誰強，以這種邏輯在成長著。其實，乙個真正的強者，不是擺平了多少人，而要看他能幫助多少人，能幫助別人，這是德，能幫到別人，這是能。有德 有能的才是強者。多幫助他人，如果不願意幫助他人，...
如何看待現在學生說學習好就是了不起這句話？
風靜陽 學習確實了不起，不管學什麼，就算是學壞 高科技的壞 黑客 而非低俗的罵人什麼的，只要有學習能力，其餘的工作，大學，找女朋友，賺錢，都不是問題，這是中國傳統教育所未指明的，但你得多角度思考，當然不一定對，僅為乙個角度參考，建議跳出包圍圈，立體化，結構化，分析考慮總結問題 動物之城的羊 還是有不...
如何看待現在學生大多數都有心理問題 ？
折斷天線打寶寶 嚴格意義上，人類就不存在沒有一點心理問題的人類。當今大學生，拿著一兩千的生活費，過著四五千的奢侈生活。沒有一點收入，抱怨著，這不公那不平。社會在進步，8090年代，大學生是高素質的代表，如今教育普及，大學生遍地都是，社會還在以以前的視角看當今的大學生，可殊不知當今的大學生再沒有以前的...