1樓：我的美食時光
我覺得用個很簡單的比喻可以解釋：
去書店看到什麼書都想買，買了一大堆書認為自己就已經掌握了所有知識，然最後只能束之高閣。
而每次看到不是自己的書時，有條件的話就會抓緊時間去看，生怕跑掉似的。
所以總結就是：O(∩_∩)O，是自己的都不珍惜，不是自己的就加倍珍惜。有無道理哈？
2樓：豪情還剩了一襟晚照
被動接受知識和主動鑽研知識技能是不一樣的，後者形成的記憶痕跡更加內在，深刻，立體。當然，被動接受的基礎上，加上自己的思考練習，舉一反三，也可以達到同等效果。
這和你的基因沒什麼直接的邏輯關係，是大腦的記憶模式決定的。
3樓：風雲249635248
一切都是態度問題。如果你真的很渴望得到某種技能。你就得付出代價。因為你渴望，所以你專注，所以你付出。你專注了，付出了，就必然會有收穫。
如果你不是很渴望，那你上課不按老師教的來，甚至不專心聽講，就很正常了。
偷師的前提，是你首先了有欣賞的心理，認同了。然後，覺得不錯，這時你才會用心去琢磨，去模仿。效果肯定就比你漫不經心的上補習班效果好。
但如果有人拿槍頂你頭上，上課不認真學不認真練就崩了你，你就會發現在課堂上學習一樣比偷師來的效果要更好。
總之，就是你的態度，你的渴望程度。
4樓：Hu二公子
我覺得這跟基因沒什麼關聯
其實學習是乙個認識世界的過程
別人教和自己學沒有差別
我一向貫徹乙個原則：抓主要矛盾
那別人教和自己學沒有差別，怎麼會有兩個不同的效果呢？
主要在於：動腦了沒有（我不是罵人，真的不是）老師系統教學，老師屬於主觀給予，你屬於被動接受你「偷師」，老師雖然還是屬於主觀給與，但你有了乙個轉變：主動接受而這個主動接受就是你思考了
你主動想方設法去了解這個世界了
老師教你的時候，你會處於一種不需要花費力氣思考目標的狀態這很容易就會進入一種思維：我都懂了，很簡單嘛但事實卻是：沒有經過自身推敲，知識體系猶如紙紮老虎這就是被動學習的乙個問題
雖然學習得很系統，不過也容易忽視了自身的不足而「偷師」的時候，沒有了傳統意義上的「教」[1]只能通過你自己不斷思考，找出問題、解決問題、收穫技能這樣建立起來的知識體系就是鋼筋水泥，牢不可撼而且因為你思考過自己的問題在哪，自己尋找補充了自己的不足我覺得這就是常規上「偷師」比學藝好的原因
其實只要你願意主動思考，就算是學藝也是可以很成功的這也是近幾年來學校比較推崇的「老師只是幫帶，學生才是學習的主體」
學生主動思考和學生被動接受學習差距不是一星半點主動的上下限都很高：
基礎不在話下
優秀的甚至能在預習中明確自己的知識缺陷，在課堂上就可以舉一反三了而被動學習下限很低，上限可以和主動的媲美（極少會比主動思考的高）這種大概就是
預習雲裡霧裡
上課模模糊糊
課後似懂非懂
考試聽天由命
最核心還是那一點：思考
沒有自己的思考，全依賴著別人，就算好也不會有多好掌握在自己手中的東西才是最實在的
5樓：fionazhou
每個人適合的學習方式不同吧覺得。老師之所以讓學生按部就班學習，因為老師面對的不只是乙個學生。老師要考慮到的是平均水平，然後選擇相對容易上手的教學方式。
可以理解的。如果學生自己發現這樣的方式並不適合自己學習其實可以與老師主動溝通以後改變學習方式才好。個人看法！
6樓：王旭
因為偷都是感興趣才偷。
學。。。。。。都。。。懂吧。
不然你看看誰偷牆皮。。。沒人偷。。。因為沒人會對牆皮感興趣吧。。。。不是跑題。。。只是這個問題能上公升到基因的話，已經不屬於的智力範疇了
如何看待華大基因CEO稱 「從基因的角度來看，只要你有後代，就沒有死亡」？
洞若觀火左丘明 我個人認可一切進化都是以資訊處理能力為核心的。自從動物 人類產生自我意識，進化就不再單純是自然選擇的遊戲，意識選擇在其中扮演的作用越來越重要。到了人類這個層面，特別是對於深度融入人類社會性構建的部分個體 各個領域的偉人們 基因已經只是無關緊要的遺傳物質載體，思想 著作等飽含資訊的凝結...
從科學的角度來講 時空穿梭真的能實現嗎？
時空穿越是存在。其次，未來，人類可能會掌握時空穿梭技術回到過去，但前提是，只能回到自己祖父未出生的時段。在若干年後，人類會出現乙個像愛因斯坦一樣的天才，他在相對論的基礎上，提出了時間相對論，具體講就是 人類回到過去的時間，跟自己的骨齡 自身質量以及宇宙黑洞有關，得出乙個類似相對論的推導公式 v v1...
人體這個系統從設計的角度來講是不是少了無線通訊模組？
魏運清 有沒這種可能，人體在經過某種特定電波影響的情況下，形成無線電回波，實生理電波隨著回波傳遞出去，被接受並解碼，那麼人就沒有隱私了，而且更可能收到電波的干擾 莫奈 無線通訊也是以有線網為基礎的。從北京打手機打到廣州，你以為都是無線訊號直接傳過去的？無線訊號只能傳輸幾百公尺而已。人嘴使勁喊也能喊幾...