1樓：陸子語軒
先有過程和結果，讀者會出於好奇心追問原因，給人一種緊迫感。反之，不感到好奇，只覺得平常，沒有那麼多動力了。寫的人，也會有這樣的心理！
2樓：
啊，這個事是這樣的。。。
我們假設，我們要說的故事很簡單哈，ABCD四個人，要去到某乙個地方，然後PK。
直敘的手法：A的故事，到達地點，切視角！
B的故事，到達地點，切視角
C的故事，到達地點，切視角
D的故事，到達地點，切視角。
回到主線現在ABCD聚齊了，開打！
插敘是這樣的
A的故事——A到達地點——A遇到對手B——插敘B的故事——小節點——A遇到D，插敘D的故事，其中D的故事裡包含C的故事。
這樣你的整個故事流程和視角能夠基本上掛在A身上，所以故事很緊湊。
學習寫作，語文考試，文學修養來聽《笨貓的教育奠基課》哦
3樓：射文丸命
很簡單，因為同等字數的情況下，資訊量增加了。
我們來舉乙個例子比如：
123456789 這是很連貫的一串阿拉伯數字，一共9個字，你需要學會阿拉伯數字才能理解這一串文字。
然後我們插敘。
12c456789，同樣9個字，但這裡插進去了乙個新的東西，英文本母c，所以為了理解這一串字，你又得先學會英文本母，這樣資訊量就增大了呀。
小明在唱歌：太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什麼揹著炸藥包？我去炸學校，老師不知道，一拉線，我就跑，回頭一看學校沒有了。
插敘，小明想起自己被學校的野比大雄欺負的場景，才揹著炸藥包去學校的。小明看著被炸毀的學校，露出了微笑，但他不知道……小紅也被炸飛了！插敘，小紅是小明的同桌，過去的種種，情景浮現，他倆其實，暗生情愫……小明轉身走了，一塊屬於小紅的馬賽克掉在他身後……
你看，這裡我用了兩次插敘，交代了「野比大雄欺負小明」，「小明喜歡小紅」，「小明去炸學校」三件事情，就是在「小明炸學校」這一主線中，加入2個事件，補完小明的動機，悲慘結局。如果你要線性敘事，少不得還得交代一下野比打小明用的是鐵棍還是電棍，小明和小紅調調情什麼的，字數就大增，文章也就不緊湊了，所以這裡用插敘，省去無用敘事，直接交代小明的動機和結局，啊，小明，好慘一小孩~~~
為什麼大學生創作的文章 短片被歸類為「學生作業」，作品中顯出什麼特點會給人種這是在校學生創作的？
九萌提督張大炮 所謂的 學生作業 其實主要是覺得缺乏專業度，顯得 稚嫩 以文章為例，主要是文章中缺乏邏輯性，辭藻華麗卻不知所云 為了應付老師，行文倉促沒有重點 下筆前才思泉湧，落到紙上卻虎頭豹尾，才華撐不起 野心 另外，最重要的原因是 驗收標準 的不同，在職場中你的產出要量化出價值，比如甲方要覺得你...
為什麼很多人都瞧不起BBA的緊湊車型？
Kelvinloong 我感覺首先家裡得有一台BBA的中大型，然後再買BBA緊湊型，或者其他合資品牌，證明你有實力，而不是僅僅貸款買一台豪華緊湊型 這個級別剛好是全部人都基本上買得起的，你買了照樣吃香喝辣。別人買了可能會拮据。有錢人不在乎，覺得再買臺緊湊型會很好 方便家裡代步。也不會看不起誰誰誰買緊...
英語的分詞作賓補和動名詞復合結構有什麼區別呢？
Tony 1.句子結構不同 she keeps me waiting waiting doing sth 做賓補，I am surprised at his coming.先把his 不要看，所以coming 是做at 的賓語 介詞的賓語 his的作用只是為了表明coming 這動作是誰發出的。2 ...