1樓：溫純良Sophie
以下三個方面的原因：
1.現在人的生活，生活、學習壓力很大，競爭也非常的激烈，所以學生在這種情況下容易出現焦慮的症狀，而焦慮和抑鬱是相伴而生的，，還沒有正確的價值觀和想法。所以自我調整的開導很難達到理想的效果。
因為父母都比較忙於工作，沒時間跟他們交流，老師教導的學生比較多，也沒有時間和他們交流這些問題；
3.現代社會發展的時候大家更加關注內心變化的發展，所以在這種情況下抑鬱症容易被發現。或許以前也有，只是以前的人沒發現或者不知道不、了解也是乙個病而已。
2樓：愛思考的魏老師
我是一名中學教師，患過抑鬱症，做過心理輔導教師。我覺得我是很有發言權的。
先來談談當今時代、當今中國的社會特點吧，因為這個是抑鬱症頻發的第一大決定性因素。
第一，中國在近10幾年來經濟的迅猛增長，那是全世界有目共睹的。
資料我就不說了，你們都可以查到。但凡事都是利弊雙收的，經濟迅猛增長的背後，都是辛勤的汗水換來的。努力、辛勤的學習、工作必然帶來身體和心理的雙重壓力，這也是毋庸置疑的。
第二，隨著網際網路時代、資訊時代的到來，使得資訊流通加快，從而使得學習、工作節奏逐步加快。
這點是很重要的一點，需要多說兩句。在以前網際網路不發達甚至沒有網際網路的時候，人們能夠看到的、感知到的生活範圍比較小，至少是時效性很差的，但是當網際網路發達了之後（以移動網際網路興起和普及為標誌），資訊的時效性有了巨大的提高，遠方的人做什麼，每天怎麼工作、怎麼賺錢、怎麼生活，你都能很快得知，而人又都是有社會屬性和一點虛榮心的，攀比是人之常情，所以這就在很大程度上造成了更頻繁的焦慮。因為大多數人都覺得，同樣都是人，別人擁有的，我也應該擁有，別人怎麼工作賺錢，我也應該怎麼賺錢。
所以，學生們尤其是中學生，他們上網是很頻繁的，也就自然容易受到網際網路大節奏帶來的焦慮影響。
再來談談當今時代、當今中國的教育環境和學生心理特點，這個是抑鬱症發生的第二大重要因素。
由於我是中學教師，自然也就對教育環境以及中學生特別了解，所以我是非常有資格談這個問題的。我有著10幾年的教育行業從業經歷，教過文化課，也做過一段時間的心理輔導教師。
第三，中國的傳統文化，尤其是北方地區，對於學歷文憑的過分看重，是乙個歷史遺留問題。
是的，你沒有看錯，歷史文化、思想觀念也是抑鬱症的始作俑者。你可以仔細想象一下，為什麼課外培訓班尤其是應試公升學類的文化課培訓班會如此火爆，課外興趣的幹不過應試文化課的，應試文化課的又幹不過公升學考試的，要問哪一類教育培訓最火爆，答案沒有什麼懸念，一定是與公升學應試相關的，如果高考培訓排第一的話，那麼考研培訓就一定能排第二。
根本原因是什麼？那就是家長對學歷文憑的過分看重，沒別的原因。這種學歷文憑控思想，北方比南方嚴重，其中最嚴重的省份是山東省。
南方尤其是廣東、廣西、江浙、福建一帶，對學歷文憑的執念要比北方小很多了，更多的是實用主義。
所以，正因為家長對學歷文憑的執念，才造就了對孩子應試成績的過分關注、過分用力，這一定會給孩子身心帶來雙重的巨大壓力。
第四，相比於當今豐富多彩的社會生活，傳統的體制內應試教育模式與此形成了鮮明和巨大的反差。
感覺話有點長不好理解？簡單通俗地說就是，生活太豐富、太有趣，而應試學習卻太枯燥、太無聊。在以往幾十年以前，生產力水平較低、物質生活條件較差時，生活也很枯燥單一，所以就不會顯得應試學習比生活無聊多少，甚至學校的應試學習還會比生活更有趣呢。
但是社會發展到了今天，00後的這幫孩子們，從小就出生在網際網路時代、物質條件十分富足的年代，尤其是移動網際網路時代的到來，讓他們知道了更多的事情，具備了更多的思想，更加感覺到了學校應試教育的枯燥和無味，因為對比太鮮明，反差太明顯了。他們不由得會想：生活那麼豐富有趣，為何我卻要像坐牢一樣每天被困到學校和教室接受這樣枯燥的學習方式呢？
所以，一句話總結，當今的時代發展太快，社會變化太快，以至於讓傳統的應試教育模式跟不上節奏了。雖然倡導素質教育倡導了很多年，但是喊口號容易，執行難啊。如果要想把應試教育也變得很有趣的話，那麼一定是需要高額的物質成本的，這個不是短期內能夠實現的事情。
至少學校方無法實現，更多的素質教育還是得依託家庭教育。
第五，由於當代00後、10後孩子們普遍出生在物質條件優越的時代，他們的抗壓能力普遍相比上一代人差一些。
這一條雖然也是不爭的事實，但我個人認為不是最主要的原因。00後和10後的父母們、爺爺姥爺們，多多少少還是有過一些苦日子的，但是到了現在這個年代的孩子們這兒，從小被至少6個成年人圍著照顧，享受著很好的物質條件，所以無論在身體上還是在心理上都基本沒有受過什麼苦，心理抗壓能力肯定是不如上一代、上兩代人。
但我要再強調一遍的是，這一條不是主要因素，畢竟孩子自己無法選擇出生在什麼樣的時代和家庭，優越的物質條件是長輩們給的。
綜述
總之，抑鬱症的頻發，這是今後社會的一大趨勢吧，越是經濟發達地區，越是高知人群，這種病症的發生概率就越大。這是生產力水平發展到一定階段的必然結果，也是舊的生產關係不再適應更高生產力的一種必然表現。
以上的五點，不敢說非常全面，但至少是非常主要的五條因素，是造成抑鬱症頻發以及低齡化現象的
決定性所在。
3樓：flymetothemoon
先看是不是，再問為什麼。有資料支援這個說法嗎？
我上中學的時候抑鬱症也很常見，只是那時候人們缺乏常識，所有的精神疾病都歸因於欠打，所以屢屢有學生自殺。換句話說，學校這種為社會批量生產人才的集中營就是一種畸形的違背動物本能的存在，填鴨式的應試教育對乙個人童年的摧殘是不可磨滅的影響。這種單一的教育模式絕對不可能適應所有的人類，因材施教的成本又高得可怕，但是接受統一教育有助於維持社會穩定，所以這是非常複雜又矛盾的事情，我不是教育學家，這也不是我應該耗費精力的點，我只能作為乙個受害者來控訴不滿。
學校給我的印象就是集中營，老師是少尉中尉，同學像是智力障礙的患者，我很孤獨，這個世界都不正常了。教育的本質本該是學會從正確的事情裡獲得愉悅感，可是我從未真正從學校的教育模式裡體會過愉悅感，當愉悅感得不到應有的滿足，抑鬱症實屬必然結果。
4樓：晴天
中學生抑鬱症越來越多，還真不一定是個壞事。過去的中學生沒有抑鬱嗎？不可能吧，只不過沒人在意罷了。
被人說無病呻吟，豈不是更可憐。
我們所看到的現實情況「中學生抑鬱症變多了」是真實的嗎？當然是真的！
壓力前置化，內卷嚴重，抑鬱比例增加不是理所應當嗎？
但別忘了，我們能看到這麼多，還依賴於資訊傳播的方式與速率增加了。
這是好事啊！
這意味著：
也許社會將更加重視青少年壓力環境，而提供更好的支援；也許家長將更多的思考自身的教育理念，而給予更合適的關懷；
也許學校將更好的建設心理諮詢室，而不是當做擺設；也許教育將更全面的看待學生的身心發展，而不是隨口一提；也許學生將更多的理解自我，而得以正視內心的困惑與恐懼。這些都不是壞事。
教育的發展是隨著時代而變化的，更好的教育是適應當下的。
更好的教育不能一成不變，也不能一蹴而就。
5樓：xiaobin
我們80後初中才開始學英語，現在的小孩幼兒園就開始了，還有以前大家一起玩遊戲，看課外書，現在都各自玩手機，孤獨了就上網亂噴，看看就無聊。
6樓：是慄泛吶
很多人並不懂得壓力調節加上家長的不理解造成恐慌時間久了焦慮壓抑自己情感並且會自我否定
家長的壓力活在「別人家的孩子」陰影下久而久之讀書變成讀死書並不能得到樂趣僅僅為了應試所學
7樓：哲學腦於曦
1.教育讓學生變得不喜歡學習。
教育本身出了問題。
2.社會風氣有問題，功利主義，虛無主義，太嚴重………3.家庭教育，父母不懂教育………就像學校把孩子逼成不喜歡學習一樣，家庭把孩子變成不是自己的樣子…………
綜上吧……
8樓：重回自我
1.中學生的公升學壓力太大，家長的不理解。
2.家長過於焦慮，不知道怎麼能幫到孩子，乾著急，卻無能為力
3.應試教育，孩子們需要記的東西太多了，只學習沒有任何可以減壓的地方，學校只關心學生公升學率，老師只關心學習好的
9樓：仿生酒鬼
1.現在孩子學業壓力確實變大了，學的東西越來越難，競爭越來越激烈。
2.因為抑鬱症這個名詞的普及程度變高了，就診率上公升導致患病率上公升。以前即使得了抑鬱症，也不知道那叫抑鬱症。
抑鬱症為什麼越抗衡越痛苦？
阿肥肥笑口常開喔 我想求救，但是求救了發現無人可求，也無人能救，一瞬間又被情緒擊垮了，我想感受快樂，我想體會溫暖，發現真的難以做到，心裡有期盼，但是無法實現，越發覺得自己難受，對生活絕望，假如對生活不曾有一點希冀，可能也不會這麼痛苦吧 narsuu 分清楚控制情緒和壓抑情緒的區別。不能抗衡，要接受，...
為什麼現在大學生抑鬱症那麼多？
現在大三快抑鬱了，準確說如果沒有家長我可能會考慮從樓上跳下去。本來前途一片光明，可是第二外語真的搞得我心力憔悴。大三我們學校只有我們學院有期中。然後我的第二外語非常難，我只學了兩年，但是我們的題給外校的西語專業大三的做，他們做一道錯一道，也有可能是他們太水了。我們的老師是外教，因為疫情，只給我們上了...
為什麼現在的初高中學生內心越來越脆弱？
成績一大堆，是騾子都可以壓趴下 也許是深受矯情 劃掉 文學的侵害?有一部分是為了搏得老師與家長的關心假裝自己內心脆弱，另一部分是跟風。以前就不脆弱嗎？只是以前連溫飽都成問題，沒有太多人去關心孩子的心理問題而已 還是教育問題吧，家長和老師都不太注重這方面教育，或者不知道該怎麼教育 內心脆弱？人是在環境...