1樓：石謝
懲罰是應得的。但這也是種很基礎方法。
教化這詞本身就不好，直接用改邪歸正不好嗎？應該是因為我們都不抱什麼希望。
如果懲罰只是一種受害者的宣洩，那它的目的就只限於此了。
犯人不能只從表面上打個有罪標籤就完事了，要讓他們產生負罪感，並提高自制力，這才是最理想的目的。
2樓：張小廚
教化。直到有一天，做案子，採訪乙個死刑犯的人，問他還有沒有未完成的心願，他低下頭，措著手，眼淚就啪嗒啪嗒掉在手上，說，告訴我的父母，幫我照顧我的兩個孩子。不能為他們盡孝了，也不能看著孩子們長大了……
那一刻感覺，感覺到他已經悔悟得痛徹心扉，可是，已經來不及了。
殺掉乙個人很容易，沒了就是沒了。但是也許更多的，是讓他生活在這世上贖罪。活在這個世界，是為了讓世界變得更好。
這種因懲罰而來的教化或者對於真正悔過的人更加痛苦。
3樓：黑白之間
二者皆有，懲罰是主要的，教化微乎其微。懲罰作用有兩點，一是讓犯人感到犯罪收益與付出不成正比，以後不至於再犯。二是讓未犯法的人感受到犯法的代價，不敢去犯。
4樓：小哥哥
懲罰的目的是為了制止不良行為，挽留誤入歧途的思想。現在並不是為了懲罰而懲罰，監獄出工幹活只有八小時，多一分鐘也不行，少一分鐘也不行，改造不僅僅只有勞動這一項。還有文化改造，政治改造，教育改造，全方位的塑造乙個人的三觀。
5樓：含飛
以我目前的認知來說，監獄的主要目的是懲罰。監獄的定義是暴力執行機關。
教化，是教化不了的。監獄關的大部分都是人才，說話又好聽，而且能力又強。
害怕成功後的懲罰？
素心心理 感覺你對自己的不相信，所以才會害怕，建議嘗試多相信自己一下。其實你在給同學講的過程中也在學習，可以整理自己的思路讓其更清晰，也能增強理解深度，加深印象。多相信自己一些你會更積極地看待問題。 山石 瀉藥其實你的那種心情可以理解，因為我原來也有過。其實很簡單，想給他講就講咯，不想講其實也沒有必...
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題主疑惑的問題正是法學學說中 行為無價值 和 結果無價值 理論的爭議。結果無價值理論認為，違法性的根據在於行為對法益的侵害或威脅的結果，即結果噁才是違法性的根據 而行為無價值則是主張行為本身惡是違法性的根據。近代刑法理論原本只有客觀主義學說，認為違法性的本質在於對法益的侵害，即只承認結果無價值。但自...
班主任難忘的懲罰
Ccd 老師不忍心，結果每次讓學生站半節課就不站了，老師下課還關心的問問學生。其實老師也是人啊，一般的老師都對學生有感情的，我們當時高中畢業時，語文老師都哭了，哎！好懷念高中，要是可以讓我站著去聽高中老師講節課都行啊！ 立體思維 在初三畢業前乙個月因為沒送禮把我調到最後一排當著全班的面諷刺我說家裡人...