1樓：老鐵板
師範學院出身，大二去農村支教半年，全系都去，在山東菏澤某農村，每週月趕集可以買兩次菜，其它完全靠學生家長贊助，剛去的時候還喝的雨水。
某次回學校，幾個同學寢室夜談，為自己支教的目的起了爭論，有人表示混半年就行，當時我抱著教育理想，告訴他我希望教出個大學生，雖然教的是小學。
回去後，乙個學生訂婚了。
2樓：
我覺得支教的唯一好處就是讓偏遠欠發展地區的孩子知道他們的世界之外還有很多的精彩。其他的不過是滿足我們自己的善和責任感，並不能給哪些地區的教育或者生活帶去什麼改變。你在用他們的不幸與辛酸成就自己。
要去就多呆幾年起碼要帶出一屆的學生，否則不去也罷。
3樓：
先做好本職工作吧。每個人都能做好本職工作對這個社會其實就夠了。當然，你年輕有熱情，做好該做的以外，多多嘗試總是好的，不用考慮太多可行性的東西。
4樓：洪強
我有過一年支教經歷，老實說我們帶去的改變真的很少，學生在思想、行為、價值觀等方面由於自身環境的影響很難改變，支教工作的不延續性其實對學生和學校的影響還是比較大，不過到山里讓我們自己到覺得改變了不少
5樓：
作為乙個短期支教過的人，我談談我的看法。
1、增強孩子的學習興趣，無論從帶過去的物資和你帶過去的課程和學習方法，會讓部分孩子有更好的學習動力；
2、增強老師的動力，尤其是那些長期在山區駐守的老師們，外面的世界沒有忘記他們。
我在2023年底去四川省某地短期支教了不到乙個月，是和十幾位同學一起去的。短期來看效果當然受限，但對於我們和孩子來說，確實是個難忘的寒假。
回來之後我和我的朋友們創立了同心助學（http://www.
catchong.com
）這個平台，期望能夠搭建起一座長期溝通和資助的橋梁。從2023年2月至今，我們已經資助了大概70多位孩子（沒人每學期大約240元），我們的資助都是長期的，比如從小學一直資助到高中、大學或直至孩子學業終止。
實踐過程中還是有一些問題，比如山區的孩子們往往比較靦腆，不會主動跟資助人溝通聯絡，我原先所期望的溝通交流基本淪為一句口號，兩年來只有些許的改善。
總的來說，支教者的力量為星星之火，不足以燎原；教育上的公共支出不足、支出效率不高可能是更為重要的因素，不妨當做一次挑戰自身的歷練，然後盡最大努力為當地帶來長遠的資助。加油！
6樓：
十分欽佩各位身體力行的支教知友。而我想說幾點個人的偏頗的看法：
首先，為什麼有支教這個事情？為什麼西部的小朋友不能自由的來東部上學？因為貧困？
好吧，那是說他們沒有路費，沒有住宿。。。但物質的資料都可以贊助。還是他們根本無法離開出生的地區呢？
如果現行的生活模型被設計成將他們禁錮在農村土地上面，那麼又何苦給他們乙個永遠無法達成的夢呢？這個夢將帶個他們一生的是希望、願景，還是失望，自卑，自艾，對自己生活的無法認同。從而自卑感在經過了時間這個放大器之後，迫使他們把自己認定在乙個出生等級上，並把這個觀念傳承給下一代呢？
7樓：Maldini
看過乙個電影叫《天那邊》，說的是三個月短期支教的故事，故事只是想告訴，，但是他們走之後，當地的老師卻很難再讓學生跟上他們的教學思路。好像記得電影中有這麼一句話：你們拍屁股走了，小屁孩怎麼辦呢？
8樓：七竹居主人
支教是乙個專案，每個支教8個月到一年的志願者都只是其中的一員，A走了B來接他的工作，每個結上對子的鄉鎮都能獲得相對穩定的資源。
9樓：Roby
變化不大，要說有意義的話那就是切實的讓孩子們近距離接觸什麼叫大學生，別的就沒了，而且現在很多支教的學校條件一點都不差……
10樓：路振宇
帶不來什麼,相比支教經歷帶給你的精神/肉體財富而言
只能希望你能給那些孩子帶來一些不一樣的,他們在隨後的日子裡不會遺忘的,還會記起並感謝的
一些東西
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