1樓：浪行北歐
藝術透過我們每個人不同的人生經歷折射出不同的意義。
看以後第一想法就是下次回國一定去看看小學到中學的幾位啟蒙老師 。
第二想法是對身邊的小孩子多一些愛 ，正確的誘導 ，也許渺小的自己在某個人的人生中是一顆參天大樹。
bon soir
2樓：釋道合一
這個世界上，有多少有問題的原生家庭，就會有多少問題少年。沒有人是生而向惡，但是，無情的命運之手卻將很多人推向痛苦的深淵，進而走進惡的維度。很多人，一但進入這個維度，就很難走出來，在這個維度裡度過自己的人生。
有的人有慧根，雖然身處惡的深淵，但是會在某一天突然覺醒，野蠻生存，奮力掙扎，以自己的力量脫離惡的維度，進入新的維度，從而拯救自己的命運。
有的人會遇到好的老師，在老師的幫助下成長並自我救贖，改變命運，就像電影中的這些少年。
對於我的學生而言，我也是一名老師，我最大的快樂就是看到自己的學生在我的幫助下，心理健康、身體健康、做自己喜歡的事情、事業成功、開心快樂，都活成自己喜歡的樣子，都活成最好的自己。
3樓：指尖的陽光
說起這部電影，真的是對我映像頗深，因為我曾經在一所小學實習過，在實習的時候，我也像馬圖一樣每天寫日記。有個朋友轉了我的實習筆記到另乙個論壇上，他對我說，很多人喜歡你寫的這些日記。
他當時年近三十，另一些看我日記的人，也許還不止這個年齡。這是一種很奇妙的感覺，許多人喜歡分享孩子帶來的單純的快樂，就像《放牛班的春天》裡，看到每個孩子，都有一雙天使的眼睛。
我不做老師已經很久，這部電影讓我想起很多實習時候的快樂。還有平時不會刻意去想的，「希望」這兩個字。
沒有人生來就是惡的。不管乙個小孩犯了什麼錯，惹了多大的麻煩，你看他的眼睛，一定沒有惡意。所以，教書會有很多煩惱，卻也很容易快樂。再沒有什麼職業，能比教書更輕鬆地卸下所有面具。
我想《放牛班的春天》，絕不僅僅是一部只能打動老師的電影。它讓你與寬容、愛和希望這些本來人們就具備的能力再一次靠得如此之近，喚起很多可能已經慢慢忘記了的，最初的快樂。
那麼，如果你相信天使，請看《放牛班的春天》。
如果你不相信天使，請看《放牛班的春天》。
電影裡最感動我的一幕是，馬圖被革職，離開時皮比諾抱著布娃娃和小袋行李從小路上跑過來說，你帶我走吧。馬圖拒絕了，皮比諾的眼睛從希望變成失望，又從失望裡漾出笑意，因為公車開走時揚起的一陣塵土過後，馬圖回來，帶走了他。
4樓：咚咚咚
曾經我以為自己是個英雄
能為不幸的人撐起一張傘躲避風雨
能為傷心的人張開一雙翅擁抱過往
能為失落的人開闢一道光追逐希望
後來我漸漸明白
自己只是人群中一粒渺小的灰塵
沒有特別的力量
沒有絢爛的光芒
在這人世間隨波流浪
可慢慢地
難過的人因為我展開笑容
失意的人因為我重振雄光
孤獨的人因為我找到方向
我才意識到
渺小又怎樣
灰塵也能成為太陽呀
世間有那麼多「灰塵」一般的人
都在做著英雄一樣的事
5樓：十七到二十七
得確，這個結局是我意想不到的，但是卻更加美好。馬修來的第一天遇到的人，最後一天也是陪他離開。
在小男孩遇到困難和欺負的時候，馬修都會毫不猶豫的給予他幫助，可能就是這樣使得父親的形象再次在小男孩的心中鮮明起來吧。
最後，與其說是小男孩在星期六等到了父親，不如說他在特別的星期六找到了父親吧。
6樓：室長
人心智的完善需要良好的家庭環境，也需要良好的人生導師。
教育的理念通過電影表達了出來，給予廣大教育者深刻的啟迪，而這部電影也成為人們心中的經典，總能給人帶來溫暖與感動。
7樓：心小力大
8樓：mi youyou
唯有愛和希望不可辜負。
不重複馬修的溫暖和美好。
就寫寫其中的反派角色校長好了。
校長對所有人常常說那句話，犯錯—懲罰。
他希望所有人都能明白這一點，上到老師，下到孩子，請你們每個人乖乖坐好，不然就要挨打了。
還有別的可能性嗎？還有別的做法麼。
校長也並不知道。過去和現在一直這麼幹，未來呢？他是否想過，或者敢想嗎？
他總說這群孩子無可救藥。面對一群不可救藥的人，他做了他認為正確的做法，也就是懲罰去懲罰孩子們時，但是所有的孩子，都靠不改變來抵制著他的懲罰手段。
畢竟，怎麼會有人在痛苦不滿的時候，只是突如其來被一棒子敲打過來，增加自身更多痛苦的同時，就能聽從那個舉著棒子的人說的任何一句話呢？難道不會是犟著弱小的身軀反抗一切嗎？
棍棒行為是校長的無能為力。而孩子們也確實無法接納他的懲罰，他的暴行。
孩子把這種痛楚和一同和他帶來的所有的教育，一起丟在了原地。留下了校長和棒子。
頭也不回的走了。
最後，校長從行為上看，孩子們真的好像不可救藥一樣。同時就驗證了校長心裡所定的那句「不群不可救藥的蠢貨」。無視校長更不懷希望和期望，更不願意放棄犯錯就懲罰的信念，緊緊抓住了這毫不管用的管理手段。
但是孩子們並沒有變好，校長也沒有變好。
校長他期待著變得更好嗎？還是說他真的很懶很笨呢？怎麼會是懶和笨呢。
他也許是有過期待的，也許也是不敢期待。也許他後面有著他總想躲避的恐懼。
他多想成功管理好學校，高公升起來，但他做了這麼久都不成功，他說都是孩子的錯。是孩子的問題，責任不在於自己。
他不始終想把這種失敗歸結於是自己，自己還是完全正確的h畢竟如此羸弱的自尊心也承擔不了太多。如果不給自己機會做新的嘗試，就能避免發現新的證據推翻這份自我認同。
新的嘗試是需要時間的，馬修去做了去等了，可校長沒有。未待驗證之時也會毀滅希望，讓一切如舊。只要一切如舊就能繼續咬定孩子，他們就是無藥可救的。
大概真的無法面對真相，那就原來他恪守了這多年的犯錯——懲罰的規則，居然是讓事情更加糟糕的做法。
馬修來學校之前，他也曾有過兩個選擇。
如果他改變自己的結論，做新的嘗試，他將面對過去自己親自犯下的錯誤，那是他不想承認和原諒的錯誤，是證明自己不夠成功的證據。但是，此刻的他，以後的他，卻真的能是乙個勇敢而有希望的人。
如果他不改變自己的結論，不做任何嘗試，他將繼續活在自我正確和成功的Phantom中。但是現在與未來，卻是乙個真正的沒有希望的人。
他不喜歡馬修老師，說馬修讓他不開心好。馬修到來那一刻開始，就不斷的驗證了他的錯誤，馬修不斷的讓這群不可救藥的孩子變得更好，親自驗證了他過去的那些種種錯誤的做法。
他不僅羨慕，還有自尊心的痛，自我否認的痛。
校長不明白的是，人一生當中，真的真的會犯錯。
面對自己的錯誤，自己不那麼給力，不那麼完美，傷害別人的種種。
不夠驕傲的種種。
那是罪大惡極，不可饒恕的嗎？
誰的人生不是劣跡斑斑。
儘管如此。相信自己能勇敢，能改變，能原諒，能擁抱希望，能相信愛，能相信生命力原初的善意。
也相信他人能夠如此。
我們會犯下很多錯誤的，會傷害自己，會傷害別人。會彼此相互殘忍。
然後呢？
不要放棄相信人性裡美好的善意的原初，那是黑暗中永恆的光。
那天他透過灰濛濛的玻璃，看到操場上的孩子們快樂奔跑時，也放鬆起來，那麼不正經的站在了自己莊重的辦公桌上，玩起了紙飛機，那是他人生當中最心懷希望時刻。
9樓：清風半縷
馬修來來到是乙個陰天的午後，陰暗壓抑的氛圍，讓人有些難受。馬修走的時候是乙個晴朗的下午，Sunny穿過樹林，是一片片閃亮。乙個小人物，兩幅不同的背景，愛與善良是最閃閃發光的部分。
10樓：Lodumani
被可愛的佩皮諾萌到了
儘管在劇中他充當小可憐的角色。孤兒，執著的等待星期六爸爸的到來，被同學欺負，活在沒有錢就什麼也不能做的世界，不會唱歌，回答問題回答不出來又挨罵，沒有人關愛和溫暖他。但是面對這個世界的黑暗，他不笑不哭不鬧，直到馬修的到來。
馬修走的時候，他一手拿著小熊，一手提著自己全部家當的小袋子，跑來馬修的身邊。對他而言，馬修是照進他灰暗生命的唯一一束光。
11樓：夏子安
兩個我特別在意的小細節。
第乙個，孩子們在操場踢足球，一不小心把球踢到了校長的頭上，校長「氣沖沖」拿著球到了場地中間，然後出人意料的吹響了口哨，和孩子們一起玩兒球。
另乙個，蒙丹被冤枉偷錢從而被警察帶走的時候，在臨上車前，回頭對馬修老師笑了一下（是對馬修老師的感謝麼？）。
這兩個細節當時看到很有感觸。我想，乙個人，不管他有多壞，心中都應該會有一片淨土吧。
12樓：左耳
不論是那個長的像天使一樣的主唱，還是那個可愛的小孩子佩皮諾，都給我留下了很深的印象，因為自身經歷的原因，我知道乙個老師在人生成長中的重要意義，乙個好的老師可以成就乙個人，甚至拯救乙個人，而乙個沒有道德的老師可以耽誤乙個人，甚至毀掉乙個人。
我也曾因為老師而感到痛苦，剛上初中的時候我只有10歲，雖然盡我所能的去表現自己，嚴格的要求自己，並且希望在老師的心裡留下好印象，可是卻事與願違，最後被打擊的沒有自信，厭學，還跟家裡人產生了很大的矛盾，覺得沒有任何人能幫助自己。好在上了高中之後，又遇到了一位好老師，雖然初中對自己的影響很大，導致我在現在畢業了很多年還是會自卑、會害怕跟人接觸，但是終究沒有太影響我的人生軌跡，可是我初中最開始最好的乙個朋友，她是乙個比較早熟的小女孩，在初中時已經開始會打扮自己，多種因素交織下成為初中班主任的眼中釘，最後活生生地被打擊到退學，每天和校門口的不良少年廝混，中考據說考了兩科就沒有再考，後來和別人也沒有了聯絡。
所以在看這部電影的時候，我既覺得感動，又替裡面的孩子感到慶幸，慶幸他們的人生有了無限的可能，慶幸他們沒有在塘底腐爛發臭，慶幸他們在一位優秀的老師的引導下找回了自信，找回了人生的希望，也懂得了要做乙個好人。
有時我常常在想，如果現在的我能回到過去，看到初中年代的自己，看到那個固執、驕傲、不願妥協、不願諂媚、孤獨、自卑、要強的自己，我一定要告訴她，別害怕，人生還有很多希望，永遠別說永遠，凡事皆有可能。
所以如果有和我一樣經歷的小孩子，或者有認識的孩子經歷這些，我真的希望你們要學會對自己的人生負責，人生何其有幸身邊都是貴人，但是如果沒有貴人幫助，你要學會拯救自己，不要為了任何乙個人去墮落、去毀掉自己的人生都是不值得的，堅強一點，堅持一下，離開那些傷害自己的人，別讓壞人把自己變得千瘡百孔，根本不值得。
《放牛班的春天》重點人物聚焦（拙見輕噴）
尹輝 工程管理部工作職責1 參與公司精細化管理的相關檔案 政策及規章制度的制定。2 負責公司技術管理 儲備和科技開發工作 3 負責牽頭組織公司相關部門對中標專案的前期籌備 隊伍組建等工作 4 負責專案出 回中國人員計畫的審核 報批和涉及的部門協調工作 5 負責專案風險管理工作，組織做好專案風險的識別...
《放牛班的春天》裡的問題少年蒙丹應該如何教育？他真的沒有救了嗎？
時空66 蒙丹有救，他本來就不壞，電影裡自始至終沒有明確幹過什麼壞事。他才是被傷害的那個人。換言之 我不認為這個孩子是惡人，要我收養這樣的孩子，也並不感到害怕。沒救的是校長那樣的大人。他們才壞得沒救了！毫無證據就誣陷乙個孩子，還脫光了打屁股，何其侮辱？明白自己誣陷了蒙丹，還狡辯 這孩子現在不犯錯，以...
放牛班的春天中馬修老師為什麼沒和皮埃爾的母親在一起？這是遺憾還是幸運？
大狗子 從另乙個角度分析問題，皮埃爾母親也不是男女之情的喜歡馬修老師吧，更多的是感謝。而從編劇上講，星期六這個坑的填補比皮埃爾家庭圓滿更美好，相比皮埃爾組合家庭，把佩皮喏這個小可憐照顧到顯得更加完整，不留遺憾。 Cynthia 對於馬修老師是一種遺憾也許對觀眾也是，但對電影本身不是。而且可愛的佩皮諾...