1樓：
五分規訓，四分浪蕩，一分技術。
雖然知乎主流群眾（上市！上市！）不可能懂規訓是什麼意思，規訓仍然是解釋中國大學教育最好的工具。
2樓：皎皎予
題主大概率大學期間應該是文科性質的專業吧。
引用愛因斯坦的一句話：「真正的教育，就是在忘掉所學的內容之後，剩下的內容」
我的一位老師曾說過：「現在的大學教育基本是與社會脫軌的，課堂上講的都是偏理論性的東西，可是大部分學生未來方向都不會往學術上發展，這就需要你們自己有意識的去培養在某個方面的才能。」（大概原話是這樣）這位老師說的是相當坦誠的，因為以前的老師都會告訴我們，大學要好好學習，多讀書，不能荒廢大學四年，諸此等等，但每個人的發展道路畢竟是不同的，這位老師的話則一針見血的指出了當代大學生焦慮的癥結所在。
我越來越覺得大學期間只埋頭學習，在未來是難以適應這個社會的發展的，大部分你會的別人也會，甚至比你做的還要好。我們的目標停留在做個像高中時期的好學生是遠遠不夠的。以前大學期間可能僅僅靠讀書，就能找到乙份好工作，大部分人認為讀書與能力掛鉤。
但當前社會的選擇道路是很多的，而大學生也越來越多，如何提公升自己的核心競爭力，是大學期間必須要思考的問題。
再回到問題本身「大學教育究竟教給了我們什麼？」
大學教育更多的是教給的是比知識更重要的見識，聽各種厲害的前輩大學期間的故事，以及他們選擇的道路。是思考的能力，會發現大學教育中許多問題並不會給我們固定答案，大學教育更多的是一種探索式，尤其是在本科教育中，可能會學的東西很多，很細碎。或許正是這種情況，讓很多人都覺得什麼都學了，但什麼都沒學到，從而加深了這種焦慮。
但正是這樣，其實大學教育並沒有給你設定或者規劃某條道路。
系統的知識可能很難建構，但在課堂上我們能從老師所說的哪句話中得到啟發，記得某句話，在以後與其他人的交流中，回想起老師說的那句話，用老師的某句話佐證我們的觀點，將某句觸動過我們的話語融入我們的一生，推動著我們前行，散播著我們所學到的知識。我認為這也算是大學教育意義上的一種成功。
想要表達的很多，但寫的不算太好，先寫這麼多，等有些別的思考的話再寫
3樓：Change丶
人的潛能，乙個晚上究竟可以學多少東西。開個玩笑，哈哈。以我為準，說的可能不準確，在應試教育的大環境下大學並不能學多少有用的東西，一切都是為了畢業或找工作而灌輸的概念，過不了多久就會忘去。
4樓：神的孩子
照這些人說的，大學給不了你什麼，除了圖書館自己學之外。那我真的覺得不上大學也不要緊！其實，好的大學真的是好，教授有真正的學識，國家傾斜的資源也好，給你的機會也多。
不過這種好的大學對學生也是挑的，壓根兒不想坐下來搞學問的，進了大學也是浪費
5樓：風鈴
大學教育不像高中，初中，小學教育那樣是由老師帶領下的學習。大學教育更多的是靠自己自主學習，要學什麼，想學什麼，什麼時候學，都是取決於自己，能不能學得進去也是要靠自己的意志力，所以總的來說大學教育主要教會我們自立。
6樓：zhuoyin
大學是走向社會、走向職場的過度階段。也是中國學生從被動學習走向主動學習的適應性階段，這才是大學的重要意義。
不要總說想讓大學老師教給你多少東西，而要考慮你所在的專業今後可以給你什麼樣的生活，而你想要走進這樣的生活，需要在哪些領域上深入的學習和鑽研，不論是技術、能力和某一領域上的深入研究，大學老師課上教的，只是這一專業的底層理論基礎和通識教育，剩下的都是要靠自己主動去做、去看、去思考的。
大學提供了方向，提供了專業老師的指導，也提供了包括圖書館、實驗室等相關的設施，這就是大學給我們所有人的，但是每個人能夠收穫多少就是見仁見智了。
7樓：光頭015
這個問題，同樣作為一名大學生。我曾經也有過思考。不過我的提問方式略有不同。
我問得不是大學教育能給我們帶來什麼，而是通過這大學四年，我要變成什麼樣子。
第一節高數課上，老師給了幾道題，測試我們是否達到了微積分入門的水平。其中乙個我還記得的是對數函式的優勢是什麼。他說：
「你們當中可能有高考數學130甚至140的人，但你們有想過這些問題嗎？你們會思考嗎？」
於是在每很多次看完課本做練習題的時候，我發現自己的學習方法好像完全不行，我好像完全不會思考。學習效率非常低下。我開始看一些不同的書，開始有了相似的問題。
一段時間的總結以後，我給自己的答案是：我要成為乙個會思考的人，成為乙個有思想的人。
大學能給我們的東西很多，對這個問題，每個人都會有自己的答案。
但當我們保持著思考的習慣，學會思考之後，會發掘出大學能帶給我們的，更多更有意義的東西。
8樓：我就是我
從小學一直到高中，我們每個人都是在被動的學習，雖然會有文理科之分，但是學習的內容大致是不變的。高考就是去選拔那些能力，智力相對來說更高的學生，讓他們學習更加複雜的知識和內容，從而去改變，去推動我們社會的發展和進本。像醫學、生物製藥、航空航天等專業的知識，都是通過在大學裡不斷的學習，畢業後才有進入相關領域的基礎。
而對於普通學生來說，大學更多的是乙個成年人走入社會的過渡期，在大學期間，我們要學會自主學習，有自己的判斷，不要人云亦云。
大學可能我們的專業知識沒有學習多少，但是在這個期間，我們會不斷的去發現自己真正感興趣的事情是什麼，例如攝影，歌唱，社交等，並從為之努力。或者在大學期間我們準備好畢業要做什麼了，自己提前準備相關的知識和技能，為進入社會做好準備。
9樓：Ray光輝
大學教育到底教給了我們什麼？這個問題應該變一變：
大學教育到底能讓我們學到什麼？
我先把中國目前的教育階段粗略的劃分一下，大致分為：
啟蒙（小學）、基礎（初中）、拓展（高中）、高階（大學）、開拓（研、博）。我這樣劃分不知道大家有沒有異議。在這個基礎上，以便大家更好地理解下面我要說的幾個點
第一點：
在前三個階段，學生對於知識主要是在嚴格管理下的被動式學習，學習如何用已知的方法解決已知的問題，而完成的標誌就是如何最快、最正確的找到已經存在的方法去對應已知的問題（中考、高考）。
從大學開始，就開始發生了改變，雖然看上去仍在學習書本知識，但是大家要注意，從本科開始，學業完成的標誌就發生了根本性改變，這就是要自己發現問題，並創造方法解決（畢業設計）。
第二點：
大學中，教育方式從小初高的嚴管式（「教」為主），變成了大學的寬鬆自覺式（「學」為主），而在年齡上，剛好是從有監護人的「被監護人」成為乙個需要完全承擔個人行為者的「成年人」的階段，大學剛好是乙個過渡階段，可以在乙個相對安全、簡單的環境中在心智上進行成長，從孩子過渡成乙個「大人」。
第三點：
小初高階段，可以說都是基礎，世界要發展，就需要進取發展，通過高考篩選出來那些基礎更牢固、智力、自律更好的學生讓他們接觸更高階、更複雜的知識，以增加可以促進知識發展的人群的基數，以量變推動質變的發生。
第四點：
在大學之前，尤其是高中之前，學校的學生群體是混雜的，智力、心智、能力、興趣、特長等等會有很大的差距範圍，即使分什麼重點學校、重點班，畢竟也就只能通過最基本的文理和分數進行區分，通過高考、大學、專業，可以將相對「志同道合」、水平相近的人聚集，相互刺激、相互促進。
第五點：總結一下，到底可以學到什麼？注意是「可以」學到，不是「一定」學到，「學」是主動的，能學到多少取決於每個人自己
1、學習發現問題，創造方法
2、學會學習
3、學會自律
4、學習處理人際關係
5、學會認知更大的世界
6、學會成長、承擔責任
7、學習更高階的知識
8、學習如何走向社會
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