1樓：土豆媽咪
首先不要擔心，小朋友都有階段性的。或許現階段只認乙個好朋友，過段時間就好了。
比如有些孩子睡覺一定會有乙個依賴物一樣。但是慢慢過了那個階段，可能沒有依賴物也能接受了。
我家孩子上小小班的時候，每次午休都要帶她的公仔去，老師在午休時悄悄給她。後面3歲正式讀小班，班主任當著孩子面說不能帶，私下讓我們悄悄送過去。午休時班主任不給孩子，如果實在哭鬧也會給。
但是也就是第一天有找，第二天第三天就不找了。我說這件事情，只是告訴題主孩子都會有階段性，我們家長唯一能做的就是保持跟老師的良性互動，良性溝通。尊重孩子的成長，並耐心等待孩子成長。
當然，也可以想辦法做一些介入。比如央視主持人王芳在書中就寫到，她會主動幫孩子去選擇朋友並幫助孩子交朋友。這個方法其實也值得借鑑。
5歲的孩子也可以報一些線下的體能運動課，跆拳道，籃球課等，通過運動，讓孩子更外向，更願意主動溝通，主動交際。
2樓：
孩子發展過程中的某乙個特殊階段，不用太焦慮，也不用擔心他會栓死在這個朋友身上，還手無力；更不用擔心他未來會沒有跟多個朋友交往的能力，擔心他以後也會一棵樹上吊死。
因為這些都不會發生的。
允許他充分浸入這個階段，等待他從這個階段裡成熟而離開。
我身邊乙個小男孩也是這樣的，三歲開始，只跟乙個朋友玩，別的誰也不要，這個朋友不在，他可以一直乙個人玩，誰也不理。現在五歲多了，慢慢的開始離開這個階段，可以不那麼依賴這個朋友，也可以在陌生的環境，和陌生的小朋友，開始對話和玩耍了。
跟乙個人交往，跟很多人交往，對這個年齡的孩子來說，都是在鍛鍊與人交往的能力，深度交往勝於泛泛之交，他雖然只有乙個朋友，但是他對這個朋友很了解，彼此之間經歷過很多互相的試探，他也對人的社會性屬性基底產生了很紮實的觸感，不一定就輸給，跟誰都能玩的小孩。
如果你擔心，或者想要做點什麼，不如多聽聽他說和這個朋友之間的事情，慢慢引導孩子，客觀的看待他人的兩面性，對兩個人之間的愉快和衝突，特別是衝突，建立全面客觀的看法，學會共情，協商，鬥爭，退讓。
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