1樓：布奇童書
教這個階段的寶寶識字，關鍵不在於認識字的形，而在於理解字的義。可將字放到具體的情境和語境當中去，使圖畫、聲音和文字資訊相結合。還可以找一些語句不斷重複的故事給寶寶讀。
2樓：元元
想教3歲寶寶識字，我覺得還是通過親子共讀最合適。
很多年前從尹建莉的《好媽媽勝過好老師》中看到她是用指讀的方法，教自己孩子讀書，讀得多了，孩子就認識了繪本中的字。後來我也給自己的孩子指讀繪本，效果非常好，他不僅僅識字多，而且為了自己能夠讀更多的書，他對識字產生了強烈的興趣。
識字多少並不是最重要的，一直保持學習的興趣才是關鍵。因此，不贊成拿識字卡片給孩子識字，當然如果孩子會了一些字後，對識字卡片有興趣了，也可以適當地加入，讓孩子有點成就感。
指讀繪本，就是讀給孩子適合的繪本，大多都是圖畫多，文字少的那種，邊讀邊用食指從文字下面劃過。一般孩子如果喜歡一本繪本，都會不停地要求重複閱讀，每一次閱讀都用這樣指讀，孩子不僅能記住繪本的內容，也能把音和字聯絡到一起，久而久之就能認識不少字了。
如果家長本身有閱讀紙書的習慣更好，孩子總是看到你在讀書，會增加他對書的好奇，他會也更希望自己能夠讀書，能去看看書裡吸引你的是什麼，這就讓他有了識字的願望。一旦有了識字的願望，也認識一些字之後，隨時走在街上都可以識字了，遇到他認識的字會高興，也會有興趣去學不認識的字。
3樓：晨露
我個人是從生活的一部分開始，喝牛奶時牛奶盒上有說明，逛公園有公園的牌子，去店鋪有店鋪的牌子，總之是生活的角角落落引導寶寶。
4樓：金剛八爪魚
從她感興趣的字認起，自己的家人的小朋友的名字，馬路上的店招都可以。做個百格表，認乙個字填上乙個格，認滿一行字乙個小獎勵，認滿一篇字乙個大獎勵，還方便經常複習
5樓：廉開開是開心的開
你好，讓孩子早認字是一件好事，但還是實際的生長規律來說對於三歲的孩子認識很多字並不能在接下來的階段給他足夠的好處，換言之，等到五六的時候不僅認字速度會提高很多，而且正好開始為小學打下基礎。
我認為，上學之前最重要的事情是讓孩子把神經系統訓練的強大一些，也就是大腦支配身體的能力。在上學前寫字比認字我認為要重要許多，認字是腦容量的問題但寫字就是神經迴路的問題。
六歲左右的兒童無論學什麼都能很快學會。心理學家稱這一階段為兒童發展的關鍵期。腦科學技術發展則揭開了這一奧秘。
現在我們來闡述一下腦神經的發展。
1.腦神經的發展
第乙個過程：
在第四個月時，就有2000億個神經元；
在第五個月時，一半的神經元未能與其他區域鏈結而凋亡（防止過度擁擠）；
在第十個月時，未受髓鞘保護、未鏈結的就不活潑（與營養有關）；
3歲以前，80%的突觸已經有了鏈結；
3—10歲，環境愈豐富鏈結就愈多；
11—13歲青春期神經元鏈結放緩。
第二個過程啟動：
腦內有用的神經鏈結被永久保留；
腦內沒用的神經被刪掉（凋亡）；
形成獨特的腦神經結構模式。
2.腦神經結構模式是「社會間苗」的結果
從嚴格意義上來說，教育的本質不該是灌輸式的說教，而應該是引導孩子如何發揮潛在的能力。每乙個孩子在成長的過程中，大腦都會不斷地積聚非常多的知識及各種資訊。
絕大部分的孩子都具備天才的本質，特別是他們的大腦驚人地「柔軟」，有著非常突出的吸收能力和適應能力。父母常常因為孩子的學習成績不理想，就乾脆不給孩子玩耍的時間，殊不知這對孩子大腦發育的損害是最致命的。真正賢明的父母絕不會剝奪孩子遊戲的時間，他們知道孩子在玩耍的過程中產生的能力會對很多方面有利。
第一，每時每刻觀察你的孩子，及時了解他的潛能。
第二，當孩子表現出某方面的潛能時，如果你不希望他把這方面當作自己的發展方向，至少也不要完全限制孩子，而應該讓他把這方面的潛能發展成自己的愛好。
第三，不要輕易否認孩子存在任何一種潛能的可能。
第四，孩子在語言方面和邏輯方面表現出的潛能，應當作為基本能力加以培養。
第五，一旦家長發現孩子某方面有著不同尋常的潛能，應當認真地為孩子制訂出乙份針對不同階段的培養計畫，讓孩子的潛能得以順利開發。
下邊我介紹幾個建議的訓練感知系統的方法
（1）丟接球。在牆上畫一區域，讓孩子對著該區域丟接球，藉此可以訓練大腦對目標的判斷能力，以及對手部動作的控制能力。
（2）簡易速讀。請家長準備A4大小紙張數張，每張上面各畫上不同的圖案或文字。每張圖案或文字讓孩子看約一秒鐘後蓋住，請他形容圖案或文字的樣子（並不是說出圖案或文字的名稱），藉此訓練大腦整理視覺資訊的能力。
（3）俯臥撐。若孩子力量不夠，也可以先簡化成以手撐地。此活動主要刺激關節與肌肉內的神經受器，增加手在拿筆時的穩定度及提高對力量的控制能力。
（4）格仔卡片。在一張名片的中間割出如作業簿格仔大小的紙片，寫字時蓋在要寫的格仔上。當要超出格仔時，筆會頂到名片，借助這種方式，可協助大腦對空間及形狀的判斷能力。
這些方法可以在小學前根據孩子的能力進行訓練，先把容器打磨的又大又精緻，泡出來的茶會更好喝。
6樓：零一Joker
如果有條件的話，可以考慮購買這套學習玩具
《布布識字》是使用「漢字思維」課程體系的識字軟體。由「漢字思維」課程體系建立人——李山川老師團隊潛心研究，專為3-6歲的兒童設計。 [1]
包含1600常用字、3200個詞句拓展、1600個漢字小故事、1988個識字遊戲、67集神話故事。 [1]
通過「聽、說、讀、寫、玩」 五大識字環節，輔以「組詞、測驗」等拓展，採用AI及童聲識別技術，幫助孩子識字。 [2]1600個常用字 [1]
3200個詞句拓展 [1]
1600個漢字小故事 [1]
1988個識字遊戲 [1]
67集神話故事 [1]情景教學：通過神話故事引出漢字，感受中國文化，激發孩子的識字興趣。讓孩子在故事的引導下，自發地學習。 [1]
結構記憶：採用結構記憶法，將漢字拆分解讀。從字源講解，有理有據。以字根構建常用字，以常用字構成語彙。 [1]
多感官訓練：通過「聽、說、讀、寫、玩」的識字環節，調動孩子的聽覺、視覺、觸覺等多種感官進行學習。 [1]
系統記憶：每節課後，對當天學習的漢字進行系統複習。並生成詳細的學習報告，了解孩子的學習情況。 [1]
AI 技術：採用AI技術，為孩子定製專屬複習。 [1]
艾賓浩斯記憶法：根據艾賓浩斯記憶曲線，在每個漢字即將到達臨界點的時候，安排孩子的下一次複習。 [1]
7樓：請接受我的暖意
從她感興趣的字開始。我的孩子三歲認全了整副象棋，他姥爺下象棋他在旁邊看著，平時他姥爺也經常有意識的教他認哪個是馬，哪個是車，哪個是將，哪個是士，……不知不覺就都認識了。
8樓：加完班來看看
不要單個教字，教拼音，熟練掌握，然後丟給他一本帶拼音的故事書，直接讀，剛開始可能很牴觸，可能讀乙個字就會停下來，不要放棄，堅持，半本書就流利了！
9樓：媛源媽sfe7878
剛開始可以認與生活相關的具體的東西，要字與圖同時進行，這個年齡段的寶寶都是具體形象思維，必須與具體得東西關聯才可以，要不然就不要教認字。單純認字太抽象，進行早了不利於寶寶發展。
10樓：艾琳劉超superman
從圖形開始，漢子最早就是圖畫的，甲骨文，追根溯源，兒童對圖案有著極大的興趣，中國漢字每乙個都有美學的構造，識字不是目的，把握漢字初始的樣子，小朋友記住的是乙個圖案，這對他之後認識漢字有著極大的積澱
11樓：豆小公尺媽媽說
孩子識字是好事，但是要教孩子識字，需要看孩子有沒有識字需求。
怎麼看孩子有識字需求？當你給孩子讀一本書的時候，孩子自己指著字唸出來，有時候是正確的，有時候是錯誤的，這時候就是孩子有認字的慾望，家長可以及時引導孩子識字。
一般孩子在三四歲的時候就會有識字的需求了，家長不必刻意去教孩子，和孩子讀繪本，由開始的天馬行空的給孩子講，慢慢變成指讀。
什麼是指讀，就是手指指向書上的字，和孩子一起親子閱讀，當指向這個字的時候，孩子就看見，慢慢就記住了，每次讀書每次指讀，慢慢地時間久了，孩子就識字量增多。另外在生活中，看到路邊的廣告啊，書上，包裝盒上等出現的高頻字詞，孩子會發現並指認出來，這時候我們應該鼓勵孩子，當孩子認錯的時候也不要批評，因為漢字大家都知道，形近字比較多，孩子認錯是不可避免的。
因此，最好的辦法就是我們親子閱讀的時候，慢慢積累，見的多了，就自然認的字多了。而且親子閱讀也培養了閱讀習慣，積累了更多的繪本故事，鍛鍊了語言組織能力，培養了邏輯思維能力，還能增進親子感情，可謂是一舉多得。
12樓：清陽
如果孩子沒有主動想學的意願，沒必要教3歲的孩子認字，我反而覺得親子閱讀繪本更重要，讓孩子慢慢養成閱讀的習慣，等到上小學自然會認字了。
13樓：咿丫mama
可以先從比劃簡單的開始,比如大，小，上，下這些，一開始要比較有耐心，比如教她上，就給她看上字，然後跟她說上，慢慢多幾次她就知道了。
3歲孩子要不要教她識字學英語？很矛盾的心理，不知道怎麼做才是合適的？
手心裡的一粒公尺 需要教，但是教的方法不是和課堂上一樣，而是潛移默化，因勢利導的。就是讓孩子接觸漢字，英語，比如讀繪本，聽兒歌，看孩子的接受程度，孩子接受得了，就多教一些。可以報班，報班的好處，乙個是孩子有同伴兒，一起學不枯燥，而且還有氛圍 再有課外班比較有計畫，自己教娃不一定能堅持的很好，三天打魚...
寶寶3歲，這個年齡學英語適合外教還是中教呢？
英語英語口語 現在學習英語找老師教學的話，外教費用肯定會貴一下，畢竟外教老師的發音要標準一些，可以學習純正的英語口語，不過有些外教不是純正的外教老師，沒有教學證書，在找外教的時候要詳細考察一下。兒童學英語選擇外教老師的好處 關於有純正的發音就不用多說了。其次，學習方式可以形式多樣的，讓孩子們更能夠接...
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