1樓：英語英語口語
現在學習英語找老師教學的話，外教費用肯定會貴一下，畢竟外教老師的發音要標準一些，可以學習純正的英語口語，不過有些外教不是純正的外教老師，沒有教學證書，在找外教的時候要詳細考察一下。
兒童學英語選擇外教老師的好處：
關於有純正的發音就不用多說了。其次，學習方式可以形式多樣的，讓孩子們更能夠接受。比如遊戲通關的方式、主題實踐等等。
最後是能讓孩子消化知識，實現學過不完。比如1萬小時定律，是通過大量冗餘的練習，保障消化和練習，但這是低效的做法。必須要高效的複習練習來消化。
總結如下：
①口音不需要擔心走樣。
②學習形式可以多樣化，讓孩子感興趣，無負擔。
③通過高效的學習和複習系統管理達到母語訓練效果。又擯棄母語學習的低效大量練習。
不管是選擇中教老師，還是外教老師，總而言之要是適合孩子的，能引起孩子學習英語的興趣，這樣才能取得好的效果。
2樓：糖爸的學習筆記
其實不管孩子幾歲學習英語，都是外教效果好一些（如果經濟條件允許的話）。
說外教效果好，需要滿足一些條件：
1 外教最好會說中文，在教學初期可以給孩子進行簡單的翻譯，同時能聽懂孩子問題，從而有針對性的安排教學活動。
2 如果外教不會說中文，只能選擇配有中教老師的外教班。但由於需要中文老師的翻譯，會影響課堂教學效果，同時影響教學進度。
其實建議題主看一下蓋兆泉老師的《英語規劃師》。裡面提到上外教課好要等到孩子的聽力詞彙量達到1000以上。
聽力詞彙量要達到1000，最好的方法還是家長在家裡進行啟蒙。
以我為例，孩子1歲5個月開始啟蒙，到現在不到2年，聽力詞彙量至少2000。
當孩子聽力水平提高之後，家長反倒不糾結中教外教，因為這個時候孩子的啟蒙可以說是基本結束，剩下就是家長提供適合孩子的材料。剩下的就交個時間吧。
3樓：邁爾頓國際美語
3歲的話外教為主，由於孩子還處於語言敏感期，模仿能力、語言學習能力都比8歲之後的小孩強一些，所以這時候選擇外教，對於孩子學習英語有很大的幫助。
4樓：多公尺諾全科英語
關於這一點，我們得看問題的必要性和目標。
A. 如果目標是淺層的，即實現簡單聽說。對此，家長如果有足夠的能力，並且對孩子啟蒙較早一點的家庭是可以做到的；若要求再提高一點，市面上大多數英文培訓班的中教也能做到；如果對口音、口語交流有更進一步的要求，當然，讓孩子跟著適合的外教來習得，確實是乙個不錯的選擇。
在教學中，中教可能在表達方面，發音發面，或者是文化方面存在一些問題，而英語母語國家的老師，在這幾個方面不會存在障礙，避免了一些中式英語的問題。
但需要注意的是，在中文的大環境下，學習英語，是一件逆水行舟的事。即便只是普通聽說能力的要求，仍然離不開持續的投入和家庭閱讀配合，否則，不進則退，曾經達到的目標也會無形消失。
B. 如果目標是為了應對國內考試。那基本上就可以忽略外教。
我們進行第二語言的習得和學習，無論學習的理念、方法、範圍、學習量都與國內的應試路線大相徑庭。這個目標下，這個任務幾乎只能交給學校或應試培訓班，而中教則是絕對的主力。
C. 如果目標是熟練掌握這門語言，達到類似英語母語國家的語言水平，為將來出國留學做充分的準備。這個時候，在適當的環節，選擇外教是非常有必要的。
但前提是，孩子至少有1000個詞的聽力詞彙量作為入門，才能夠做到充分吸收外教的輸入，並且外教也是符合各方面要求的。
如果您選擇外教，您對外教的要求有哪些？
基於乙個常識性的認知，家長們普遍意識到——選擇「外教」≠選擇「外中國人」。這好比乙個能說流利中文的你，並不能勝任去教乙個外國孩子學中文。持有教師資格證書，包括第二語言教師資格證書（TESOL、TEFL等），這是選擇外教必要且不唯一的基本條件。
而對於如何選擇外教，家長們開始有著深度的思考，幾個重要的維度都顯示出較高的佔比。比如，「擅於啟發、引導孩子的思維」佔到88%，「必須是從事教育專業的，有資格證書的，教學經驗豐富」佔到73%，「口音純正」佔到69%。
最後我們來做個總結
中教、外教，是不同條件的家庭，對孩子英語學習做出的選擇，它是沒有標準答案的。
無論如何去決定，我認為，需要考慮的首要問題是——如何選擇一位「教師」，即，作為乙個好老師的維度有哪些？然後才是去考察「中」與「外」與自身目標的契合度。因為，對於孩子的教育，老師的素質是乙個基本，也是乙個大的前提。
這可能對孩子多方面產生長久的影響，而這遠遠比英文學習更為重要。
5樓：「已登出」
這個問題其實很簡單，外教費用肯定更對一些，而且發音正宗，單純你這個問題，有錢的話，肯定是外教好的。
這裡做一些延伸的回答
每天幾乎都有不少家長問我：孩子參加外教班都學了一兩年了，怎麼進步這麼慢呀？外教和中國老師，孩子跟誰學會更好？
針對諸如此類的問題真不少，今天和大家談談「孩子跟外國老師學英語到底好不好」。
為什麼有很多小朋友跟著外教學了很長時間進步不是那麼明顯呢？
真正的答案其實不單純是外教好不好，其本質是孩子有效輸入時間！
聽的時間太少：
每週一兩次課，每堂課孩子真正有效輸入的時間其實也蠻有限的，再加上回家後，家長們往往也是忙了一整天，還要照顧孩子在學校裡的學習情況，所以導致孩子在家很難堅持每天聽說訓練，這樣你算一算，孩子真正聽說訓練的時間有多少呢？如果乙個嬰兒只有這麼多時間學母語，估計能夠學會的也不多吧！
聽的頻率不高
不僅是聽的時間少，聽的頻率太低也是很重要的原因。一般來說，我們每天吃三頓飯，現在叫你三天只吃一頓飯，並且允許你想吃多少吃多少，你覺得情況會如何？肯定不健康！
換句話說，如果每天上一節外教課，持續上半年和你每週上一兩次課（總時間是一致的），毫無疑問，肯定是前者會更有效。
有效時間問題
二語習得理論告訴我們：決定我們學語言快慢的核心因素就是有效輸入。什麼叫有效輸入呢？
通俗點講，你聽到一句話，明白了意思，這句話就是有效輸入；沒明白意思，就是無效輸入！其實就是這麼簡單。無效輸入再多也於事無補，只有聽明白了的內容才會對語言學習有幫助。
現實中，如果是一對一外教授課與一對多外教授課，同樣的時間，一對一的效果要好很多。這背後其實道理很簡單，當乙個外教教乙個小朋友時，往往針對性非常強，孩子能獲得更大比率的有效時間，反之，有效時間會明顯減少。
雖然不同的外教教學水平也有一定的差異，但不會是本質原因，試想想父母們之間一定有各方面的差異，但是每個父母都能輕易教會孩子母語的聽說，甚至這個過程毫不費力。所以，本質的原因不是外教水平的高低，而是有效學習時間的長短與頻率！明白了這一點，也就不存在孩子到底與外國老師學英語好不好的問題了，真正的挑戰是如何增加孩子有效輸入時間與提高頻率！
如果有足夠的時間和資金讓孩子浸泡在外語環境中，那孩子學英語就跟學母語意義簡單的。
6樓：51talk曹博
我在這個行業幹了近兩年了，在我這裡報名的學員也有近300個。就我的個人經驗，孩子適合什麼老師要因人而異。
3-6歲是語言敏感期，是絕對不能錯過的。但同時要注意，孩子學習英語有緘默期。俗話來講就是，只會聽不會說。
不同的孩子，緘默期長度是不同的。適應快得孩子立刻就能跟外教互動，適應慢得孩子會覺得如同針扎，聽不懂就不願意坐。
英語一定要聽說為先，讀寫再後。不要讓他記單詞，而是說句子。注意，說和讀是不同的。說是直接用聲音表達，讀只是把文字轉化為聲音。兩種模式使用的腦迴路不同。
給孩子放一些英語動畫，記住不要只聽不說，而是有意識地帶著孩子反覆模仿裡面的英語語句。這樣他不會有壓力，但肌肉已經開始適應英語的發音和學習方式。就像學游泳，先從淺水區開始遊，感覺不適隨時可以停止；然後再過渡到深水區，徹底隔絕母語的影響。
半年後，讓他直接和外教學，最好是1對1的高頻率，天天說的那種。經過300-500個小時的集中學習，到6歲，他的英語表達能力和漢語就差不多了。
我這裡遇到很多6歲的孩子，英語說得和漢語一樣溜。說話不用思考和翻譯那種。
7樓：Jasmine
家長有能力的話，可以先在家看看英文繪本、英文動畫片、日常說起來，等寶寶有一定的基礎了，就去跟外教練練口語。當然，如果有條件的話，也可以直接外教，但要選擇母語為英語國家的人士。個人認為，親子閱讀很重要
8樓：趙麗亞
三歲適合的更應該是外教。三歲是乙個孩子模仿能力最強的學齡段，最適合的是發展口語能力。這一點來說外教確實做得比較好。中教的話更適合教授孩子學習語法等知識。
小孩學英語選中教，還是外教？
叮咚課堂 1.注重的方向不同 在中教的課堂注重的是孩子的英語語法的教學，以及閱讀能力的提公升，在這一點上，是值得肯定的，外教的課堂是不能教學的，這是經過多少英語學習中總結出來的。在外交的教學課堂，更注重的是孩子的英語在交流中的應用能力，把英語這門語言能用來交流。2.教學的思維方式不同 在教學中，我們...
孩子學英語應該讓中教還是外教來啟蒙？
哆來咪 中外教結合更好。外教老師可以潛移默化地讓孩子體驗到東西方不同文化的思維和差異，活躍課堂氣氛，有利於提高孩子英語的聽說能力。英語對於外教來說是母語,外教可以提供乙個立體的英語環境和氛圍,可以更快的培養孩子的英語語感,讓孩子們能學到地道的口音,特別有利於孩子提高其聽說方面的能力。中教老師普遍對中...
為什麼寶寶學英語要有外教的好？
久伴歐美外教課堂 隨著社會經濟的發展，家長們越來越注重雙語教育，也越來越渴望乙個好外教來讓孩子學好英語。實踐證明 讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和中文去表達自己的意思，對孩子的語言發展有很大的好處。外教讓孩子贏在起跑線 英語學習都從幼兒開始，幼兒時期正是孩子語言發育的重要階段。此時孩子...