1樓：李老西
首先這個問題是「如何辨別問題幼兒和特殊幼兒」，
並不是分辨了好不好。也不是用什麼心態來看待。
首先來看題主中描述的這個孩子，僅僅就慣用手執筆的問題，寫字可能醜了點，不足以說以說明任何事，這個孩子我也沒有看出有任何特殊的地方。題主因為這個事就產生疑問的話，有點跑偏了。
一般來說，我認為幼師不具備特教知識情有可原，但是如果連兒童發育的規律或者量表（就是幾歲能做到什麼，幾歲幾個月大約能做到什麼之類的）都完全不了解的話，是不是也太不專業了點。
既然要分辨特殊兒童和問題兒童，那首先就是如何定義特殊兒童。
特殊兒童在我的理解裡應該包括：自閉兒童發育遲緩等佔比較大，糖寶（二十一三體症候群）也應包含其中，但是面部特徵比較明顯略過不表。
而問題兒童單獨來說的話就是有行為問題的孩子，
行為問題很好理解，那就是「有問題的行為」。
比如破壞性行為直接影響周圍孩子的利益,同時也影響自己的社交。比如喜歡丟東西故意引人注意很容易砸到別人這種。肉眼即可觀察到。
那既然要從人群中篩選出特殊兒童，那首先就要找到特徵。一般來說特殊兒童（不管是自閉症還是別的）的發育是晚於普通兒童的，也就是各種硬性指標（九大方面）的落後，一般落後幅度超過一年以上就比較好分辨了。
特殊兒童落後的方面的邏輯如下：
1.認知理解偏落後，所以影響語言能力，而語言能力則間接影響社交。
2.大運動落後，則間接影響精細能力，而精細則影響手工寫畫類技能。
3.以上方面落後則進一步削弱孩子的自信心與注意力。
如果上述四條全部符合，那一定是特殊兒童無疑。百分之百沒跑了。如果只有部分符合則不一定，但是需要引起重視。
囉嗦幾句，在幼兒園發現特殊兒童的幼師該怎麼做，我個人傾向於和家長實話實說，我個人認為您的孩子可能存在一些特殊的傾向，最好的話還是去大一些兒童醫院問診或者檢查一下比較好。
有人可能覺得這樣很傷害家長的感情，是的沒錯。但是我個人更為討厭那種抱著一顆聖母心和家長一起騙自己的老師，比如「沒事大點會好的。」這種話不知道坑了多少孩子，反正說這種政治正確的話肯定不會背責任，對自己的利益損害最小。
「好心」不是動機和擋箭牌。
特殊兒童的干預一定是越早越好，錯過就永遠錯過了。所以你作為一名老師的選擇只剩下了「傷害家長感情」和「耽誤自己學生」的兩害取其輕選項。是我的話一定會冒著被家長噴的可能直言不諱，哪怕我知道這個家長不會理會我，但是必須要嘗試一次。
PS：九大方面是指模仿感知覺大運動精細手眼協調認知語言理解表演表達自理
李老西的家庭干預指南
2樓：Misyer
根據題主描述，小朋友應該不屬於特殊兒童，所以不要給孩子打標籤，因為有時不經意的一句話，就會傷到孩子的自尊心，最安全的做法就是把他當做普通孩子看待，給予多一些的關注就可以了。
已經上幼兒園的孩子應該是在三歲以上了，有明顯的吃手問題，說明孩子的口慾期沒有得到滿足，這時候吃手就經常帶他洗手，讓他吃吧，總要滿足口慾，才能過去這個階段。只是要告訴他，二便後及碰過髒東西後要洗手，不然肚子會生蟲。慢慢的就會不吃了。
注意力不集中，數學不是很好，並不是太大的問題，只能說三歲之前的大運動和精細動作等沒有得到很好的鍛鍊，也跟遺傳、家庭教育等有關，6歲之前針對他的這些問題設計一些遊戲，是可以很好的改善的，題主可以上網搜一下遊戲，種類很多。
僅作為參考，我也是剛學完育嬰師，有片面的地方，大家包涵。
3樓：三木沈
左手拿筆沒什麼大問題。其他的比如數字的書寫（這孩子有些感統失調），不會拿筆應該是精細運動小肌肉動作發展問題，刻板行為（吃手指等）等說明這個孩子跟正常的孩子存在一些差異，有問題是肯定的了，大班幼兒發展水平絕不止這麼點，但具體什麼問題、嚴不嚴重，需要做專業的診斷，別忙著貼標籤，因為孩子就算有問題也不一定被診斷為「特殊兒童」。不贊同有些朋友說孩子一些表現是正常的，請大家注意，這是大班的孩子。
特殊兒童有七類，學習障礙兒童，注意力障礙兒童，言語與語言障礙兒童，智力落後兒童，智力超常兒童，情緒障礙兒童，自閉症兒童。還有個感統失調現在大部分孩子多多少少有一點，感統失調又可能引起其他問題。題主可以網上先了解一下，諮詢專業人士，也應該委婉如實地向家長反映一下。
4樓：陳戩谷
題主你要搞清楚，孩子的興趣問題還是孩子本身的問題。
喜歡使用左手是不對的嗎？
吃手指有錯嗎？
左顧右盼你沒有過嗎？
孩子，不僅僅是孩子，叫他孩子是因為他不具備自我能力。
需要大人的調教，這是應該的，理所當然的。
5樓：若我說依然
作為一名幼兒教師，首先覺得，我們只是老師，不能憑著在學校學習的一些淺薄的專業性知識（我一直認為我連皮毛都沒學好）或者多年帶班經驗（也許這點還好一點，但是現在孩子，都尼瑪可聰明了）來判斷他，還是交給醫生這種更專業的來判斷。
用左手拿筆，覺得這不是問題，不要認為大部分人這樣做就要強迫人家也這樣。我現在也是帶大班（現在工作第二年，這個班我也是從小班帶上來的，實習就在那兒，然後留下來了。），我們班也有個用左手的女孩子，很漂亮，開朗，注意力也不能長久的集中，經常遊蕩。
說實話，這又有什麼關係呢？她感興趣的自然就會關注，抓住她的興趣點，把她的注意力帶到你的活動上。或者他的長處秀出來，然後放大，這樣孩子有一定的成就感，不過尺度要把握好。
（不要和我說他沒有長處，那是不可能的。） 孩子的注意力也是慢慢發展的啊，別說他們了，我們大人也不會有長久的注意力，特別是對自己不感興趣的東西（比如我也是對數學數學，想當年高考的數學成績），所以不能僅僅因為幾個活動就要給他扣上不好的帽子。
鼓勵縱然是好的，同樣要注意方法和次數，總是鼓勵，聽多了也會不好使的。
6樓：Maymay
據此根據多年幼教工作經驗，我認為屬於一般問題幼兒。特殊兒童從長相從語言從行為等均可判斷。最後還有專家把關呢！不過，作為一名教師萬萬不可隨意給孩子貼標籤，尤其是不好的。
7樓：孔祥恆
總算有乙個我的專業可以回答的問題了。首先，必須要說明的是，在沒有和幼兒進行交流之前，是沒有辦法確定他是否就一定是特殊兒童的。
只能說像你說的答非所問，咬手指這樣的刻板行為像是有自閉症傾向。但習慣用左手這個就無可厚非了，普通孩子也有用左手的。
像樓上說的什麼沒有特殊的孩子，只有特殊的老師我也是醉了。必須跟大家普及一下，如果小孩真的確定為特殊兒童，也只能是通過教育讓他更加適應社會，有些行為上的特殊是伴隨其一生的。
如果家長也認同孩子也有自閉傾向的話，建議去先醫院做下測試。如果真的不適合普通學校，就去特殊學校學習。
8樓：胡不歸
從你的表述來看孩子算不上特殊兒童，但應該和家長共同溝通解決。
你應該先和你的指導老師交流一下孩子的情況，看看他們是如何看待這個孩子的，怎麼教育這樣的孩子，同時你也把這個孩子情況問一下你們學校的老師，看看他們的想法。學些特教的知識，在判斷特殊兒童上做到心裡有譜。
你能在知乎提問說明你在幼教學生中算有上進心的，不過遇到問題還是主要依靠和你相關的老師同事來解決，上知乎來增加思路，找找事例可以，別都太當真。
9樓：gm眼鏡原廠
很開心能在知乎上看到有幼師提出關於特殊幼兒這一塊的問題。
首先，我們不能先入為主，覺得他像特殊兒童，就把他當作特殊兒童來看待。
其次，你們已經發現這個大班幼兒的個別差異，是否與他的家長溝通過了，家庭教育是十分重要的，只有家長認識到這一點，才可以一同努力幫助到這位幼兒。
你提到，他用左手，對數學不敏感。那麼，在藝術方面，或者體育方面等等，是否有別的特長。，應多加關注他的其他方面，也許只是對某方面不敏感。更關注他的特長並加以培養。
像你說到，注意力不集中等等，聽不懂老師說的話，也許是ADHD即注意力缺陷多動症。不用害怕，到相關醫院檢查一下，只是為了告訴你這個重要性。
真的覺得你很棒！請繼續鼓勵寶貝，一定要與寶貝家長好好溝通，家長的理解與配合是十分重要的，要讓家長認識到這一點。加油！
10樓：ZChWei
阿列。有乙個蠻重要的點就是每個小朋友的發育程度是有個體區別的啊，有些發育的快一點有些慢一點。有些小朋友不會數學寫字什麼的可能只是至於發育還沒有其它朋友那麼好。
任其發展是比較好的方式，最好不要來拿和其它小朋友進行比較，比較你就輸了。。。
還有就是特殊兒童神馬的，如果你真的有興趣可以去網上找一些以他評為主診斷手冊來比較比較。不過診斷手冊結果也只是作為乙個參考。評估是乙個非常多方面的，綜合考量的東西，還是交給專業人士比較好。
建議你如果認為真的有必要的話就是和家長說一說小朋友的行為表現，或者諮詢一下有關專家。不過不要在自己心裡就斷定小盆友是特殊兒童哦。
最後，鼓勵這個手段簡直棒棒噠。幼兒園老師這個職業也簡直棒棒噠。
PS：現在好像大部分的學前教育專業都有開與兒童有關心理學的課程。
11樓：
你可以看看《地球上的星星》，老師對孩子影響是很大的，每個人都是不同的，特殊的，如果有更多愛心，耐心，關懷，就會發現特殊也沒什麼關係。而且你舉的那些列子並不足以判斷孩子是否特殊，希望不要輕易判斷他人，給孩子貼乙個標籤，而且事物也是發展變化的。老師對乙個孩子實在是太關鍵了，另外鼓勵是很好的，但是除了鼓勵有沒有和孩子做更多的有效溝通？
真心希望教育越來越好，也感謝所有奉獻愛的老師。
12樓：木子鯉
僅通過觀察來評定乙個孩子是十分不嚴謹的，一般來說，我們都是建議做評估。解決是不是的問題，有診斷性評估，包括蓋塞爾發育商，韋氏智商，丹佛篩查量表，多動症檢查表，兒童問題行為檢測量表；解決怎麼做的問題，有5大領域的評估，兒童發展評估量表等。至於量表為什麼有效，以及量表該怎麼用，另外開乙個問題問好了。
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