1樓：桃之夭夭
讓孩子參加這些課程的目的，是這個問題指向的的答案。
如果在這個目的之下，孩子既不自願也不開心，那又何必繼續參加課程？
如果父母讓孩子上這個課程的目的，是為了讓孩子學一些東西——我有兩點疑義：
第一，4歲的孩子或者說10歲前的孩子都是感受性為主，過多強調知識的習得，並不見得能夠得到想要的知識儲備目的。
第二，如果是給孩子比較多的感受或邏輯空間體驗，樂高積木是可以在潛移默化中給予孩子這些。但是這些給予是無法量化的。
因為孩子是潛意識為主，很難描述也很難清楚地表達獲得的，只能在長久日常生活裡慢慢體現出來。
第三，送孩子上樂高課程的目的，到底是成全孩子的興趣，還是想孩子學習知識？我總覺得知識並不見得要被量化。
而保護孩子的熱情和興趣是最重要的！
興趣班，一定是孩子發自內心的喜歡，孩子願意為這個興趣長期堅持，才能稱為「興趣班」。
以上個人觀點，僅供參考。
2樓：賽羅
要看你想要他學到什麼東西呀…
我家三歲多開始學到現在四歲了
我的初心很簡單～就是想創造更多有目的的交流互動時間！因為我家小朋友算是我獨自帶的～孩子爸爸比較忙、家裡也沒長輩幫忙…幼兒園放學回家就我和他、也不想總看動畫片…三四歲語言爆發的第二個階段～所以樂高選擇不錯…既動手又動嘴
後來學了一段時間發現真的很好呀～會接觸到生活中不常用的詞語…比如滑輪…機械臂…吊桿…等等！還可以鍛鍊手指手部力量（為以後寫字打基礎）還有耐心…畢竟不論搭建什麼…最終都要自己拆！搭建過程小朋友很有興趣…拆除過程就不那麼愉快了…
結合他自己也非常喜歡！所以樂高還是要繼續學下去的…現在樂高後期就是程式設計…！能學什麼不知道…孩子快樂很重要！
如果非要說學到什麼…也可以去參加樂高考級呀…三到六歲都有…考核成功…那個小本本還是有點用的…比如想將來進入私立小學？或者隨便什麼小學都會有課外比賽…學校挑選小選手也會從學過的或者拿過考試的小朋友裡選吧…
但是還是要看小朋友是否喜歡！喜歡就去學…不喜歡就不學…
3樓：晨花滿蹊
四歲的孩子還很萌。他們目前的狀態應該是，在玩耍中學習，而這會帶給他們極大的樂趣、滿足和自信，培養他們的創造力、想像力、自主動手能力。
想想看，你剛剛學習走路，都被要求正步走、踏步走、向右轉，你還會走路嗎？真的永遠學不會了。
重點來了：以乙個過來人經驗，在這個階段樂高就讓孩子自主玩、隨意玩，有個秘訣，不要給孩子看說明書哦！！！一段時間後，你會有精喜的發現！
4樓：
學中玩，玩中學，有些玩就是學習啊。樂高積木由於其特點，專注力，創新力，想象力，不都是可以學到嘛。我們沒有報樂高，課時費不便宜，40分鐘大致180左右。
但是孩子4-5歲喜歡，買了很多啟蒙的拼顆粒積木，後期圖紙看的很明白，平面立體的都能看懂，我覺得這就是學到東西了。畢竟我們小時候初中才開始學習看平面圖立體圖。
5樓：小蘑菇雲
放過孩子吧，4歲在幼兒園就夠折騰了，這種班還真指望孩子能學東西？
我家小孩5歲左右和魔怔了一樣，非要上培訓班，包括圍棋、架子鼓、舞蹈、彩泥、剪紙、跆拳道，除了跆拳道是家裡主動報名以外，其他的全都是他自己死乞白咧非要去，一問，不是為了玩，就是想去。後來，還是我各種威逼利誘下才減掉了彩泥和剪紙，再後來，他自己的新鮮勁過了，就只練跆拳道了。
現在......除了跆拳道，人家已經忘光了，是壓根不記得上過這個課那種。
所以，這東西還是看家長，我們家當時的宗旨是:明知道孩子上這個課沒啥意義，但如果孩子實在想去，讓他去玩一玩也行。畢竟這個年紀的小朋友玩的意義更大一些。
6樓：Jillian
先別管機構給你灌輸的課程優勢理念啥的，我報班前都會先問自己三個問題：
我報班的目的是什麼？
學完乙個課程，預期是什麼？
我的預期是不是只有靠報班才能實現？
然後嘛，反正有試聽課，先蹭一節陪娃試聽一下，看下這三個問題的答案是否都有滿意的答覆，再決定要不要報班。
之前我去試聽的樂高課搭建的課程，老師的上課內容是，先了解生活中的乙個場景，路燈壞了，燈泡非常地高，該用什麼辦法去到上面去維修呢？
然後就是介紹了一些簡單的物理結構，然後用樂高搭建乙個長臂車模擬維修路燈的過程。
ok，蹭完課問自己
我報班的目的是什麼？
答：好奇樂高課上點啥，所以來了解一下。
學完乙個課程，預期是什麼？
答：預期是能讓孩子感受到玩樂高的樂趣……太寬泛了是麼，那麼具體一點，會用樂高搭建任何能想象出來的東西。
我的預期是不是只有靠報班才能實現？
答：似乎不是，至少，我體驗的這個樂高搭建課程沒有超我預期的東西。
好了，報不報的，心裡有數了。
家長們可以自己去體驗一下，了解情況，然後對比自己的實際需求，你管他是真的學東西還是只是讓孩子玩呢？甚至，如果需求只是給自己乙個小時的自由時間，那又何樂不為呢。
7樓：弗蘭肯的壞遊戲
玩耍是動物的本能，也是學習的唯一途徑。
對於動物來說，與其他幼崽的撕咬打鬧和玩耍，都是在適應這個對自己來說充滿新鮮感的世界，學會攻擊和防禦，學會使用工具，學會與其他同類社交。
只是後來人類總結出來了相對高效但同時也高壓的學習方法，所以玩耍逐漸退讓成了一種釋緩壓力的途徑罷了。
而對於還在成長的幼童來說，玩耍的學習功能不變。
相比之下在幼兒期間通過高壓的方式積累下來的學習技能。
比如英語奧數文言文之類。反而會在成年之後遭到遺忘。以上。
8樓：Genie 樂魚
孩子很大程度就是通過玩來學習東西的呀
只要多於他乙個人的群體活動，就有規則和秩序，他要學習遵守秩序，使用規則才能盡情玩耍
如何玩耍，尋找樂趣的過程就是嘗試，思考，體驗的過程啊，這個過程裡她還可以嘗試尋找利用工具，尋求資源
並且通過與別人的合作，相處建立情感鏈結，以及自己年齡段的溝通交流方式，不存在無用的遊戲，玩本身也是一種能力
9樓：孟灼灼
四歲是孩子的秩序敏感期，模仿能力特別強！你就算丟到大街上溜達，他都會吸收學習，越來學像個小大人兒。
何止是樂高積木！
總之這個階段的樂趣就是探索自然世界，繞開那幾個什麼國學，量子記憶的天坑早教！
經濟允許的情況下，去旅遊，接觸自然風光，退而求其次，各種培訓班可以上了，畫畫彈琴跳舞積木英語。。別錯過
10樓：程立勳
１、為什麼覺得玩和學東西是矛盾的？
２、首先，讓孩子覺得這就是玩，不要提出過多的要求和目標，只是讓孩子去享受就可以了。並且把這個思路傳遞給老師。如此，孩子能不抗拒樂高積木。
３、在不抗拒的基礎上，手指的精細動作、力量、想象力、觀察力等等會同步有所發展。
４、另外，家長期望四歲的孩子學到什麼？如果是基礎的各種心理能力的話，樂高也高、樂器也好、ｓｔｅａｍ也好，都能讓孩子學到。但如果家長期待的是某項專門能力，甚至和未來的公升學有關，那請去專項機構學習。
５、四歲這個年齡，無論想學什麼，切記要順應天性。以免在這麼早的年齡就讓孩子失去了對於學習的興趣，甚至充滿仇恨和恐懼。
男孩子是比較喜歡拼樂高還是拼好的樂高啊
柯SY 個人觀點，肯定是自己拼的樂高！樂高好玩之處就在於拼的過程，而且慢慢的拼多了就會有一些自己的想法。然後就會開始自己moc一些個人作品。總之其實樂高是一種拼的過程中鍛鍊自己想象力的好東西。望有幫助！ 時逸冰 兩個都喜歡。拼的時候享受過程，拼好了沒事換換擺放位置。曾經人肉從國內背樂高到美國 沒辦法...
如何讓4歲的孩子走出家庭暴力。？
平原君 父母都是在做父母的同時成長的，父母也會在這個過程中發現新的自己，所以我覺得家長應該放下過去不太好的習慣，在孩子成長的道路上，為他們做最好的榜樣，此處最好即盡力而為，非真的最好。其實孩子也是很聰明的，他可以敏感的察覺你的變化，之後也會逐漸好些，再久一點你可以在遇到類似情況做出與之前完全不同的行...
孩子四歲的孩子是不是到立規矩的時候了？是讓他們更自由的釋放天性還是加以約束？
Cece Chan 規則和自由是相輔相成的。必須要制定規則，並且整個家庭的人都集體遵守規則。在規則的範圍裡，孩子有最大限度的自由。好比當孩子能夠遵守每天最多吃一顆糖果，那麼桌上就算擺著一盒糖果，他可以決定他今天要不要吃，什麼時候吃，然後他可以自己去取，而不是你把糖果鎖在抽屜裡，每天發給他一顆。我們讓...