如何評價手工DIY有利於全面開發孩子的大腦

1樓：士多啤梨豬媽媽

20世紀70年代，腦科學揭示了腦左右二半球有相對的分工。對於大多數善用右手的人來說，左腦是語言邏輯的優勢半球，主管邏輯性心理活動，如邏輯記憶、邏輯思維。而右腦則是非邏輯性心理活動的場所，主管情感、情緒、形象記憶、形象思維、空間知覺、直覺、靈感、藝術欣賞等非邏輯性心理活動。

左右腦的這種分工特性，給了我們啟示：右半球的功能開發，是智力特別是創造力得以產生、發展的重要依託。左右半球在創造活動中各施其職，缺一不可，任何心理活動的展開創造力的兌現，依賴左右半球的協調和溝通。

現代心理學已經證明了腦左右半球的開發是否均勻、溝通是否良好，不僅將導致智力的完善或偏向、缺陷，而且影響人格的健全。重視左右腦的開發和加強左右腦的協調溝通，手工這一課程便能很好地通過它來協調完成。

促進生理機制發展腦科學揭示腦左右半球有相對分工。但長期以來，教學過程的著眼點更多的是在邏輯記憶上，而忽略了直覺、靈感、情緒學習，這使右腦的開發和左右腦的溝通顯得薄弱。手工製作便需要左右腦的同步合作溝通來完成。

手工製作的過程中，調動了兒童的全部感官的活動，既是左右手的合作協調，同時也是手與腦的協調訓練。通過實際操作，有了感性認識，才會激發創作慾望與靈感，通過材料工具的選擇搭配，完成原有的設計意圖，從而達到完美的設計效果。這與演化論中人到猿的進化過程中手的進化促進腦的進化是一致的。

由於大腦皮層的發育成長，少兒腦的活動能力大大加強，興奮過程與抑制過程逐漸平衡。他們更好地接受外界刺激，更好地控制自己的行為，他們的思維想象不斷發展。在認真快樂地動手製作中，學生的情感、意志力、個性品質都得到培養，從而達到陶冶情操、啟迪智慧型、身心全面發展的目的。

手工製作中主題與材料的開放性，使少兒的創作個性得以最大限度地發揮。他們不受行為模式的定型，不受規範習慣的束縛，只有大膽地嘗試，因此他們在手工製作中思維較其他活動更開闊，最充分地表達現有水平，用手工製作的方法對想象中的東西進行創造，在從虛到實的過程中發展少兒的觀察力、記憶力、想象力、創造力。

1.手工製作可以培養肢體配合能力。幼兒園的孩子製作手工可以讓孩子鍛鍊手和手的配合度，在製作手工的時候，會有一些細緻的手工，需要孩子學會做事情的節奏，細緻的地方要慢慢的做；

2.手工製作有助於培養學習能力。雖然是手工但是也是一項沒有接觸過的任務，這也是個學習過程，孩子們開始接觸一些新的東西。

3.手工製作可以鍛鍊孩子的集中注意力。在製作手工的時候，孩子們需要集中注意力去做手工，而不是去做其他別的事情，這個也是鍛鍊孩子，慢慢集中注意力去做一件事情；

4.手工製作可以培養孩子的抽象思維。手工製作通常就是把乙個想象的東西，通過外界的東西的輔助來變成實物呈現出來，在製作的過程中，孩子也在發揮著自己的想象；

5.手工製作時的溝通交流可以鍛鍊孩子的理解能力和語言溝通能力。我們在指導孩子們製作某樣東西的時候，我們需要表達出我們的想法，通過語言來打出指令，而孩子們就需要理解指令的意思，才能按正確的步驟製作，當然在製作過程中，孩子會出現各種各樣的問題，我們也需要和孩子們好好的溝通去處理這些問題。

2樓：清算者

這肯定是某個手工DIY培訓機構的廣告詞吧。。。

不過手工DIY確實會是乙個很不錯的開發智力的方式，注意我是說開發智力，就是把孩子的智力潛能進行快速開發，讓他能夠在同年齡段所表現的智力水平比普通孩子高。但是不等於增加總量，這是兩種概念了。

DIY是有個流程的，就好像做專案，從規劃，設計，施工，到最後的塗裝，都是可以比較系統而且有效地鍛鍊大腦的。但是能夠鍛鍊多少，我只能說看兩方面：天賦和資源情況。

所以，手工DIY你打可以給孩子買樂高或者類似的可創新的玩具，沒必要去報什麼培訓班。。。他們教不出什麼很特別的東西的。

3樓：來公尺

動手本來就是動腦。這點毋庸置疑。

全面開發？你過於理想化了。

智商這種東西，遺傳的作用遠遠大於後天的培養和開發。人工智慧能按照你的主觀意願去開發，孩子不能，這是孩子和人工智慧的區別。

手工DIY。。。可以開發孩子大腦？還全面？你大概又是信了誰的鬼話吧。。。

如何評價 手工DIY有利於全面開發孩子的大腦