1樓：Celine
孩子更關注的是「視覺化、形象化」的詞我們不妨先來做心理學上的乙個測試。
不要想著一頭粉紅色的大象，不要想著一頭粉紅色的大象。
聽到這句話時，幾乎所有人都會下意識地去想象一頭粉紅色的大象，並且在你的腦海裡已經出現兩次了。你應該注意到了：其實每個人關注的根本不是那個「不要」，而是後面的那個更具體形象的事物，那個非常視覺化、可想象的事物。
對孩子來說更是如此，他們會自動忽略否定的字眼，或者說他們不太明白否定的字眼所包含的實際意義。
否定傳遞批評和指責
對於稍大的孩子來說，雖然他們懂得了否定詞的意義，但當你對孩子發出禁止指令時，孩子感受到的是批評和指責。我們可以自行體會一下，當對孩子發出乙個禁止指令的時候，我們的內心狀態是怎樣的。我們很少有意識去感受自己的情緒，當父母被內心焦慮驅使著發出禁止資訊時，語言中所透露出來的否定會激發孩子的抗拒情緒，讓孩子心情低落，甚至引發孩子更多的叛逆。
他們會故意跟你作對，你讓我不要做，那我就偏做給你看。
暗示和強化，刺激孩子的好奇心反覆說教式的「不讓做這個」、「不讓做那個」，說的次數越多，對孩子暗示和強化的心理作用越大，時間一長，便在孩子心中形成無意識想象。即使有的事情他們還沒來得及做，也一定會想做一次。人都有好奇和逆反的心理，你越是不讓他做的事，他越好奇，越想做，因為你的阻攔，更是增加了這份好奇心和吸引力。
2樓：蘇蘇wei蘇蘇
因為很多父母在告訴自己的孩子不能做的同時往往不會跟孩子解釋為什麼不能做，這也就使很多孩子在被告知不能做的時候就會想為什麼不讓我做，憑什麼不讓我做，這樣的心理，這就是我們常說的逆反心理。所以孩子們就會覺得不服氣，他就偏要看看做了會怎樣，這也是好奇心使然。所以在不想讓孩子做什麼的時候最好和孩子解釋清楚為什麼不讓他做，跟孩子好好溝通。
3樓：曉曉燈
因為孩子的自我意識萌發啦，這是成為自己的第一步，而這個時候的引導是最重要滴，而不是等到孩子犯了巨大的錯誤才來告訴孩子應該怎麼做！
為什麼做什麼事都著急忙慌？
墨庸教育探索 做什麼事都著急忙慌，分析原因，從內部因素和外部因素一起分析。此外，著急忙慌只是對過程狀態的形容，不知道你做事的結果如何？有沒有達到自己滿意的效果。一 內部因素 1 渴望把一件事做好，希望快些得到別人的認同。2 因為從小被教育不要拖延，從而形成了快些把事做完的觀念。3 總擔心事情做不完，...
做什麼事會損傷大腦呢？
森羅 做三分鐘熱度的事情 短平快的事情 比如刷抖音，工作期間玩遊戲等 會損傷大腦。不是物理上的損傷，而是無法保持長時間專注做同一件事這種破壞。經常做短頻率的事情會讓大腦習慣於短頻率，這種習慣包含了思維慣性和物理層面的物質支援系統。例 你做事1 2 3件，大腦供養有了節奏，a物質需求頻繁，製造a的工廠...
給你100天能做什麼事？
距離聯賽還有110天，我也不知道能提公升到乙個怎樣的水平。至少，即使退役，我也會昂著頭退役的。雖說退役之詞是給已入役之神的，但我真的想不出別的形容詞來了。說不定就成了呢？如果110天以後，能夠繼續奮戰在機房，就來更新一下回答。如果遺憾地要離去了，那應該也會來更新的。 錦繡流痕 安排好時間，制定好計畫...