1樓：子瑜麻麻
我以過來人的身份告訴你一定要找機構干預，我兒子快到三歲的時候也一直不說話只會喊爸爸媽媽，教他也不願意張嘴，最開始發現孩子不說話是剛滿兩歲的時候，我還一度懷疑是自閉症，還特地去我們這裡最好的兒童醫院兒保科看了一下，也做了幾個關於自閉症的測試，因為我兒子基本上沒有語言所以所有測試都沒通過，但是當時孩子太小醫生也沒有下結論只給了個孤獨症譜系障礙的結果，後來回到家我對比了我兒子的一些表現感覺跟孤獨症又不像，所以當時就抱著僥倖的心態覺得要不再等等嘛說不定哪天孩子就開口說話了，後來一直到三歲了還沒什麼大的起色，順便說一下我兒子是兩歲六個月才開口喊爸爸媽媽的，兩歲半之前乙個字都不會說，現在想想實在是後悔為什麼不早點去干預，後來等到要到三歲了去幼兒園上學，本想著可能在幼兒園的大環境下說不定孩子也開口說話了呢，結果去幼兒園第一周就因為爭玩具咬了兩個小朋友，因為我兒子不會說話別人搶他的東西他搶不贏就只有咬人家，園長就找我談話說孩子不說話為什麼不找個機構干預呢，再拖下去可能會耽誤孩子，這個時候我們家裡人才著急起來決定找機構干預，沒想到我兒子干預的結果非常好，第一周就可以開口仿說，老師教發音他也會跟著模仿，現在干預了乙個半月了進步很大，一下子會說很多的詞了也會跟著別人仿說了，所以說語言發育遲緩的孩子一定要盡早找機構干預，我就後悔一直拖到孩子三歲才去，差點耽誤了孩子
2樓：謐謙
主要看孩子發育情況，適當干預是沒有問題的，至於方法建議孩子做個評估看看孩子由於什麼原因語言發育遲緩，遲緩到什麼程度，再進行干預
3樓：愛問醫聯
孩子出生後不久，就會和照顧者之間形成情感上的依戀。 嬰兒在情感上依戀照顧者，照顧者也會在情感上依戀嬰兒。這種相互依戀的關係，被認為是一種物種進化的結果，因為和照顧者形成穩定安全的依戀，有利於嬰兒躲避危險，獲得安全和保護。
最初，這種依戀是非社會化的（0-6 周），即嬰兒會對許多事物感到好奇；之後是未分化的，嬰兒會對微笑關注自己的人報以微笑，感到快樂，而不分關係物件是誰；直到 7-9 個月大的時候，嬰兒開始真正依戀某個特定的物件，最經常依戀的物件是媽媽，而對陌生人表現出焦慮恐懼的反應。最終在 9-18 個月大時，嬰兒會形成對幾個主要照顧者的依戀，如爸爸媽媽、或者爺爺奶奶、姥姥姥爺等。 這種情感上的依戀，也會為孩子未來與其他人建立關係奠定基礎和關係「基調」。
從心理學的角度來看，孩子如果在出生後的最初一年半時間內，能夠獲得撫養者穩定、精心的照顧，和情感上敏感的回應，就能在孩子心中形成安全的依戀模式，這有利於孩子今後心理健康地成長。這種安全和睦的關係模式，也會內化到孩子的心中，成為 1 歲半之後其他關係參照的模板。 也就是說，如果在 1 歲半之前，孩子能夠和主要照顧者形成安全的依戀關係，這也會幫助他/她在今後和其他人如其他親屬、老師、同齡小朋友建立良好的關係。
因此，父母對孩子早期依戀關係的培養，一定要給予充分的重視。 反之，如果照顧反覆無常，如經常更換照顧者，或者嬰兒受到情感忽視或不夠耐心敏感的對待，孩子就很有可能形成不安全的依戀模式。 心理學的研究發現，形成不安全依戀模式的孩子，更容易產生各種心理問題。
在和其他人建立和維繫關係方面，也會存在各種困難，或出現適應不良的行為，如暴力衝動、情緒不穩定、人際關係衝突或疏離等等。 因此，在孩子出生的最初一年半時間內，給予孩子充分的重視和適當的回應，對孩子心理健康的成長是十分重要的。
讓孩子科室成長的貼吧
4樓：一顆菩提草
當然要干預，舉個例子，同樣六歲，別人是六歲的語言能力，你家孩子是3歲的，智商一樣，心裡想的嘴巴說不出來，怎麼去問這個年齡想問的問題，不問，怎麼成長，怎麼能和同齡孩子玩到一起去，溝通不在一水平，在學校也是會很多問題，孩子心裡會受影響，很挫敗，不自信，干預，建議專業的事找專業的人，不懂的人，去學要花很久的時間，孩子會被耽誤掉，畢竟語言是有關鍵期的。
5樓：向日葵孤獨症康復
必然是需要給予正確干預的，口頭語言表達大致包括「仿說、應答、主動表達、談話、敘述、辯論」等能力，其中，主動表達能力的發展，意味著孩子從乙個溝通的被動接受者，轉換成乙個溝通的發起者，意義重大。
我們在激發兒童的主動語言過程中，需要注意如下幾個問題：
1、理解在前、表達在後：語言理解和表達的發展並不是同步進行的，言語形成的基本規律是先聽懂，後會說。詞彙理解的積累對於兒童的理解和表達都非常重要。
包括名稱、動詞、形容詞、空間方位詞、指代詞、人稱代詞、量詞等。比如，孩子如果不理解哪一類的人應該稱作阿姨，那麼孩子是不可能是在看到同學媽媽的時候，主動說出「阿姨好」的。
2、優先教功能性語言：語言的作用是溝通，如果脫離這個目標，那麼語言的存在是沒有意義的。我們在教學的時候，一定要考慮到語言的功用，就是教的東西，是要更有利於在日常生活中使用的。
比如說，對於不會表達我要吃飯的孩子，就沒有必要花時間去教你為什麼要吃飯的問題。就算孩子能回答，因為肚子餓了，這個時候，孩子可能很大程度上只是機械地記住了答案。不要被深奧的、難度高的語言教學內容所迷惑，我們始終要記住，我們教孩子語言，是為了促進孩子的溝通能力。
當然在孩子會了功能性表達後，我們需要教孩子更豐富的內容。
3、教孩子表達時，慢慢消退問句的使用：因為很多特殊兒童語言的被動性，導致了很多家長在不知不覺中形成了不斷地問孩子問題的習慣。比如孩子一直不斷地搖門，家長很清楚，這個時候孩子是想出去玩，希望孩子能表達出來，於是問孩子「你想幹什麼」，孩子回答「我想出去玩」，家長覺得孩子表達出來了，所以帶孩子出去玩。
那麼這裡有沒有問題？雖然孩子最終做出了我要出去我玩的表達，但是，這裡只能算作是一種被動應答。當遇到不了解孩子的人時，可能這個溝通就會被打破。
那麼常常在這種溝通方式下成長的孩子，主動性是比較弱的，缺乏主動的表達和資訊分享能力。
4、重視溝通意圖：溝通意圖也稱溝通動機，指說話者或聽話者期望通過某種溝通行為所達到的溝通目的。溝通的產生需要說話者有溝通意圖，這個溝通意圖可以是想要獲得需求的滿足、可以是想要獲得某些資訊、也可以是純粹地想要分享等，關鍵的一點是，有溝通的慾望。
比如：我們在教孩子表達「我要尿尿」的時候，不能憑空教孩子「我要尿尿」，而是需要在孩子有「尿尿」的需要時才教；又或者，我們在教孩子表達「我要吃餅乾」的時候，如果孩子根本不喜歡吃餅乾，或者這個時候孩子已經吃得很飽了，那孩子的溝通慾望就不存在；再比如家長想要孩子表達「我們一起玩吧「，但是孩子根本就不想跟別人玩，這個時候讓孩子做出這些表達是起不到良好的效果的，也沒有太大的意義。
5、創設情景：孩子的語言表達需要反覆練習，我們需要創設需要孩子表達的情景，給予孩子表達的機會。比如：
進門時故意站在門口不動，讓孩子表達，「媽媽，開門」；故意把孩子喜歡的東西放在高處，讓孩子表達，「幫我拿」等等。
在教孩子語言的過程中，我們要注意一下幾個策略：
1、多跟孩子說話：多提供語言刺激、促進孩子語言理解的發展。
2、精簡地說：不要想到什麼說什麼，也不要長篇大論地說，完全超出孩子的理解範圍，不利於語言理解的發展。
3、代替孩子說：當孩子有溝通慾望，但是不知道怎麼說的時候，代替孩子把應該說的話說出來，這是促進孩子和理解的一種重要策略。這裡要注意的是，不要問完問題再代替孩子把應該說的話說出來，也不要在前面加上字首「你要說」，而是直接代替孩子把他應該書的話說出來。
比如，有人擋住孩子的去路了，不要給孩子說「你要說，阿姨，請讓開」，而是直接說「阿姨請讓開」。還有一點，在代替孩子說完他應該說的話之後，需要要求孩子重複一遍。比如前面的例子，我們應該讓孩子也說一遍「阿姨請讓開」。
4、誘導孩子說：我們不能一直代替孩子把要說的話說出來，最終的目的是要讓孩子主動說出來，所以在使用「代替」策略是時，就要考慮到消退「代替」。我們可以採用給出首個字，或者給出關鍵字、做出首個字的嘴形、或者用鼓勵的眼神看著孩子等策略，來誘導孩子說出當前情境中應該說的話。
另外，我們還需要通過多製造情境、製造錯誤等方式，來激發孩子的需求和動機，誘使孩子主動表達。
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不忘初心·砥礪前行
期望透過我們的專業知識及經驗
為自閉症家庭盡乙份心力
6樓：糯兒晨
干預我感覺是非常有必要的，兒童出現語言發展遲疑的現象，我們作為家長發現了問題，就應該尋找解決的方法。這樣才能夠促進兒童身心更好的發展。
干預方法：1.營造寬鬆愉悅的家庭氛圍，給於幼兒家庭的溫暖，孩子說話的時候，不要中途打斷聽兒童說完，耐心聆聽兒童的想法。
2.多看育兒書，掌握與幼兒溝通交流的一些方法，然後試著與幼兒交流，走進童心世界，與幼兒建立良好的關係，引導兒童敢於說，願意說。
3.在日常生活中多觀察兒童 ，多抽時間陪伴兒童，與幼兒一起玩一些親子遊戲，在遊戲中多丟擲問題，讓兒童來回答，不管對與錯，我們都要給予表揚與鼓勵，增加兒童的自信心，這樣可以激勵兒童語言表達能力的發展。
4.在日常生活中，家長不要你覺得孩子應該缺然後你就幫忙去搞。例如：兒童每天早上洗臉時，你不要及時給予毛巾，你要引導兒童去說需要什麼。
5.教兒童認識身邊常見東西，引導兒童說出來，適當進行表揚，例如：「寶貝你太棒啦！」這類兒童喜歡聽的語言誇讚兒童。
7樓：Lena
當然要干預，小時候不干預長大說話表達費勁、聽課聽不懂、老師留個作業都記不住，到時候再干預效果就太慢了.
家庭干預，家人有效陪伴互動是最好的干預方法，尊重孩子的選擇和喜好，保持嘴不停思維活躍，讓孩子孩子開心、愉悅、興奮狀態，這樣最好提高.
而不是孩子要玩小車，家長卻非要讓他回答這是什麼那是什麼的無聊問題.
8樓：特教貓媽
從家長的角度來說基本就兩種方法，家庭干預或機構干預，自然情景或aba。
干預肯定是要干預，就連普通兒童給予合理的支援都能進步更快，何況發育落後的孩子，更需要，選擇適合自己家庭狀況的計畫就可以。
兒子3歲半，語言發育遲緩，應該怎麼干預訓練呢？
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語言發育遲緩兒童語言如何引導？
首先我們要從名詞詞彙開始 有初級詞彙，中級詞彙，高階詞彙 然後是動詞詞彙 有初級詞彙 和自己身體相關的動作，喝水，吃飯，搬椅子等 中級詞彙 相反動詞，開始，停止 來 去 進來，出去 等 高階詞彙 和他人心裡相關的 給，追，親，拍等 形容詞詞彙 顏色，形狀，相對形容詞 大小，高矮，長短，粗細等 質地形...
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