1樓：a離的籬
兒子五歲，在上美術課，主要是想讓他培養點興趣愛好。
前幾天他在家裡的白板上畫畫，畫的城堡、大樹什麼的，讓我也去一起畫，我就幫他畫城堡旁邊的樹，剛落筆他就指導我：遠處的樹畫小一點，近處的樹要大一些！我很驚訝問他怎麼知道的？
他說：佳佳老師（他的美術老師）說的呀。
我不知道他是否理解，也不知道老師到底是怎麼去教的，好像有點偏題，不過也是分享乙個小事情吧。嗯，如果真的沒辦法讓孩子理解，也可以先告訴他，等到他理解的時候，也許會更加印象深刻吧。
2樓：哼哼哈嘿
這個問題確實不太好解釋，不過你可以換乙個角度來說明：因為人的眼睛能看到區域大小是不變的。當你看遠處的東西可以看到很多，比如花草樹木都可以看到，這個時候，我們看到的是縮小的東西；當你看近處的東西，就看的很少，比如只能看的一株草，這個時候，我們看到的是放大的東西。
3樓：晴文魚
通過借助具體的形象來理解一些抽象的概念。，可以用實際的物體去進行說明，先是對比相同的物體，把乙個球先放離他們很近再放很遠讓他們對比，這個讓他們比較容易接受和聽得懂。
4樓：raina
以我家寶貝的經歷來說，四歲的寶貝對原理的理解更多是限於：為什麼？那我們來看一張圖：
開車進山時，給寶貝解釋過，現在你看樹大不大？大！山小不小？小！
那我們繼續開車來到山邊的時候，問寶貝：現在山大不大？比樹大嗎？大！
實際看到的是不是近處的大，遠處的小？最遠的山那麼小？是……所以，慢慢來，一點點把知識帶給他
5樓：命運的波江
孩子不需要懂。
孩子注意力集中的時間很短。
所以你只需要簡單、快速、正確地說明就好了。
孩子會忘掉很多。
也會積澱一點，積澱下來的就是他的見識。
6樓：
如實解釋不行嗎？
人眼是透視相機而不是正交相機。
教育不應該是營造出童話世界哄孩子，而應該從小埋下真理的種子，即使遇到超出ta理解範圍之處，能從中認清自己的侷限也是極好的。
人類在廣袤的宇宙中，也是同樣渺小。
7樓：心理諮詢師喬悅
可以跟寶寶從深度知覺說起，下圖是當時的實驗情景↓↓↓
研究者製作了平坦的棋盤式的圖案,用不同的圖案構造以造成"視覺懸崖"的錯覺，並在圖案的上方覆蓋玻璃板。這樣，眼睛看上去像懸崖一樣。實驗的主旨是考察嬰兒是否敢爬向具有懸崖特點的一側。
然後請媽媽在「視覺懸崖」的一邊叫寶寶的名字。將2~3個月大的嬰兒腹部向下放在"視覺懸崖"的一邊,發現嬰兒的心跳速度會減慢，這說明他們體驗到了物體深度：當把六個月左右的嬰兒放在玻璃板上,讓其母親在另一邊招呼嬰兒時,發現嬰兒會毫不猶豫地爬過沒有深度錯覺的一邊,但卻不願意爬過看起來具有懸崖特點的一側,縱使母親在對面怎麼叫也一樣。
由此可以看出，深度知覺是人類先天具有的知覺能力。
孩子提問的「遠處的物體看著小，近處的物體看著大」也是「深度知覺」的一種，是人天生的本能，據此判斷物體的距離，知覺事物的遠近。
類似的還有相對位置，運動視差，空氣透視…… 人就是依靠這些客觀線索，通過大腦對資訊分析綜合，才能推斷事物的遠近距離。
8樓：復唧唧
首先，我們眼睛能看到東西是因為有光，晚上在黑漆漆的房間裡，我們是看不見東西的。
然後，我們眼鏡能看到的東西的多少是固定的，就是把眼睛睜開能地看到的世界那麼大，再睜大我們也不能看見更多了
面前放一盤一樣大的蘋果，整齊擺起來
然後我們把乙個蘋果放得離我們眼睛近，那它就擋住了別的東西上的光，我們就只看得見這個，看不見其他了，這個東西就看起來比較大，
把乙個蘋果拿著離小朋友眼睛進一點，本來能看到的其他的蘋果，和眼睛能看到的盤子就被這個蘋果擋住了一些，那些蘋果和這個近的蘋果就看起來乙個小，乙個大了。
這麼說不知道能不能理解。
9樓：summer
因為，離得遠了，是為了讓你看的更多了呀，他們太大了是裝不下的哦。
如果，你想看的更清楚，那就必須離的更一近。
所以，想看更多的東西，就一定要站的更高，想看的更清楚，就要離的近一點。
10樓：神秘博士DoctorWu
這是找規律的事。利用慣常的找他理的方法來開脫。其實不嚴謹，但你對付的是小朋友。小心他已經有了回答，反過來鄙視你喲。
近處能夠被看到的"範圍"小一些。而遠處能被看到的「範圍」大一些。而且盡收眼底的東西同在乙個視野裡。這不是必須遠處東西看上去的小一點，近處的東西看上去大一點麼？
試試看小朋友有沒有同感。
11樓：daoba3
才4歲跟他解釋原理也聽不懂吧，說這是基本常識就行了。如果還要追問的話，就說離得很遠很遠的話物體就要在視線消失了，所以遠處的東西變小了，看不清楚，近處的看得更清楚。
12樓：flickzhou
因為我們用有限的眼睛看無限的世界，所以選擇了透視變換，只測物體的視角，不測物體的尺寸。
跟小孩子只能說，因為我們的眼睛就是這種型別的。
咳咳，理論上還有一種正交變換眼睛，只能看到瞳孔那麼點兒大的內容。昆蟲的複眼如果分布在乙個平面上，大概就是這個效果。
13樓：魔某人
如果是我兒子問我我就會這麼說：
首先假設有乙個東西是正方形，那麼越大的正方形邊長就越長。
你可以在紙上畫正方形，其實你的眼睛也是在你眼睛裡面的乙個特殊的紙上畫正方形，然後你才能看見這個正方形。所以你看見正方形大，就是你的眼睛在紙上畫了個大正方形；你看見正方形小，就是你的眼睛在紙上畫了個小正方形。
那為什麼你的眼睛會把遠處的正方形畫小呢？如圖：
正方形上的每乙個點都會對你的眼睛發一道直線，因為你的眼睛太小了，所以那些直線都穿過你的眼睛到後面的紙上，把發射它的那個點畫到紙上。根據圖畫很容易看到，大小一樣的兩個正方形，在近處發射的直線打到的範圍更大，畫出來的正方形也更大，所以近處的東西看著比遠處的東西大。
14樓：天色
很簡單。
不要以為小孩的智商低，他們只是知識少而已。
你就說小孔成像。然後畫個圖。
光線實物和像形成兩個相互倒著的三角形，實物越遠，三角形越窄，像也越小。
15樓：Richardn
「正是因為乙個東西比它在你面前時小，你才認為它在『遠處』啊。」
我覺得應該很早就讓孩子認識到科學素養意味著去主動認知並理解周圍的事物的態度，而並非記誦已經建立好的概念的能力。所以我希望從孩子自己的視角出發去引導ta的對世界建模的嘗試「我為什麼會稱一些東西近，一些東西遠？」。
跟ta講透視，眼睛結構什麼的我覺得不恰當，因為ta完全無法理解這些額外概念，引入它們就是在把科學教成神話故事了。
16樓：
這是視野的問題
當你站在遠處，在你的視野中遠處物體在你眼裡所佔的比例較小；而站在近處時，物體在你的眼裡所佔的比例較大
所以遠處的東西看上去小，近處的東西看上去大
17樓：蔓延
可以和孩子一起做個小實驗，用兩個一樣大小的物體，先放在一起比較，再把乙個放遠些，進行比較，讓孩子觀察感知。孩子的學習特點是直覺行動思維，需要多種感官和實際操作才能感知這一現象。
18樓：不知道知道
告訴他，這個是物理現象，等你學到光的時候，你就會明白，物理很有意思哦。埋下一顆好奇的種子。
下面這些不是給孩子講的，實際上要講的只有第一段，圖可以給看看。因為我看到好多大人都不懂，來科普下。
大概說就是視角的大小。
人眼底視網膜上成像大小與物體距人眼瞳孔的距離成反比。物體在人眼底視網膜上成像的大小，與物體距人眼瞳孔的距離的遠近成反比。物體距視者越遠，該物體在視者眼裡所佔的視角就越小。
當物體的光線透過人眼瞳孔所佔的視角小於1時，人眼就看不清楚該物體了。在日常生活中，我們經常遇到這種情況，同一幢大樓，近看時覺得它很高，但站在遠處看它，就覺得它不那麼高了，若是站在離它很遠很遠的地方去看它，則會感覺這幢樓很小了。
從上述情況可以看出來，人眼對於大的、有光亮的物體的感覺似乎是無限遠的，當然應是在人眼前的近半圓球形輻射狀視野所指向的方向和範圍內(正常人向前方注視時，其單眼動態視野的平均值為：上方56°，下方74°，鼻側65°，顳側91°)。然而，人的眼睛，詳細說應是人的視覺分析系統(包括人的眼睛、視神經、顱內視覺傳導通路和大腦皮層的視覺分析中樞)對於近的、小的物體的觀察能力，則有著明顯的侷限。
古人云：「一葉障目，不見泰山」，就是說一片樹葉不大，但是放在你的眼前，就會擋住你的視線，看不到遠處的泰山。
19樓：震旦裁決
正好我現在在做業餘美術教學
主要物件也是小學生還有部分幼兒園的
這個很簡單其實叫【透視】 簡單的說就是近大遠小你指著方塊地磚讓小朋友看看是不是遠處的就小了，拿透明的塑料盒子放在眼前可以看到遠一點的小了
美術知識裡的【三點透視】
20樓：雪球媽媽
我覺得不需要明白具體的原理是什麼，這背後的原理很多大人都說不清楚吧，何況是小孩子，只要讓孩子記住這條規律就行了。
然後舉幾個活生生的例子，孩子就會明白了。
比如，你在一張紙上，畫乙個圓，你拿著這張紙站在孩子面前，他看到是乙個大大的圓，你走遠一些，他看到的就是乙個小圓點。圓一直是那個圓，沒有變大也沒有變小，只是離遠了看就會看起來小，離近了看就大。
再比如，你站得遠遠的，然後慢慢向孩子走進，就是乙個小小的你，慢慢變成乙個大大的你，同樣的，你也沒有變大變小，還是遠近的原因。
21樓：蠻太吉
這個問題看似簡單，回答起來卻不能很具體地給出乙個結果。學過兩小兒辯日吧，給他解釋一下。中學物理-光學解釋一下用最簡單直接容易理解的語言和方式
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