1樓：霧語
我高中時候有乙個錯誤的學習認知，老師說過的有歧義的或者我老師因為口誤而說錯的觀點就告訴自己不去記憶，因為怕一旦心裡認可，錯誤的觀點就再也抹不掉。
包括發現試卷上錯誤的答案，我不會去看解析，生怕這種解釋在自己心裡揮之不去，以後見了正確答案也無法糾正認知。
相當長一段時間，這種想法很大程度上阻礙了我的學習。
很久以後，我才發現，就算記憶了錯誤的觀點，在接觸正確觀點時也很容易修正原先的認知，自己反而將正確答案會記得更牢。
2樓：
1. 興趣永遠是第一位的，保持對周圍事物的好奇心，愛好與興趣會成為最大的動力。
2.掌握一定的方法，自學一些東西要遠遠比在大學接受傳統教育要高效很多。多利用網際網路，多看書。
3. 實踐和理論同樣重要。但要記住，想要成為「作家」，要先會「寫字」，才能談「故事」
4. 「執行力」，少bi bi，去做就好了。只有自己清楚自己會什麼，不會什麼。不需要用文憑騙自己。
5. 閱歷和年齡成正比，但是能力和年齡並沒有關係，無論是你的同學還是老師。
6. 不要只學習眼前的專業，經常往「兩邊」看看，有時會有意想不到的效果。
7. 不要嫌棄你的大學很水，因為水的根本不是你的學校。
3樓：王俊傑
中國應試教育就是為了培養這種被限制的易侷限思維，題主你感覺到侷限就說明應試教育成功了。
如果確實對改變這個現狀感興趣，建議看看電影《死亡詩社》。
4樓：li li
學習就是對事物的反應速度練習，僅此而已。比如，對於未知事物，你的反應是什麼。當然是不會了，不明白了，不明覺厲了。
那麼，你學習，只是為了會，明白，懂得。會，明白，懂得的用處是什麼，就是下次再遇到了，反應速度快了。就像REDIS快取一樣。
5樓：霍易零
把看書的時間或次數誤以為是掌握的程度。
比如考研：我複習全書看多少遍了，但是掌握程度自然很低，很多人都追求看了多少遍，而不是真正掌握多少的程度。
不要急，欲速則不達。
6樓：
前三個問題，因為#即使不願意承認#學生往往認為自己夠聰明而忽略很多很多聰明之外的事情。
學習不好的一般都是這。
另外還不能直接指出，一牴觸就白講了；還不能太無聊，老師常講要對學習重視起來，真對，但誰在意。
呃，不然你做個遊戲？
告訴他們你用聰明能到達，不夠聰明，態度好也能成。
具體看你了老師。
7樓：fujidsk
不僅是學習，相當一部分人認為當自己努力做一件事的時候，只要花足夠多的時間就可以取得預想的效果，但事實經常與預想相悖。舉個不恰當的例子，大家都知道做功這個概念，做功的大小是和力與位移的夾角有關的，相同情況下夾角越大功越小，如果夾角超過了90度呢？
另外，花了這麼多的時間，是不是一直都能保證高效率呢？一直在看書但是沒看進去多少頁的，看了十多分鐘就玩半個小時手機，這些現象有沒有經常發生？如果效率低下的話，就算時間再長也不見得有什麼好的效果。
對學習的結果理解不對
蠻多人覺得只要自己一些基本概念會背，習題冊的習題都會解就ok了，這是不對的。我們不僅需要記住這些概念，更要知道為什麼會提出這些概念，這些概念有什麼用，概念之間的聯絡和影響是怎樣的，在實際生活中有哪些用處等等。同樣的，不僅要知道如何解題，更要知道解題思路，為什麼想到這種思路，用到了哪些模型or定律等等。
否則只是原有水平的原地踏步，很難提高。
學習材料不對
如果用的材料的難度和自己的水平差不多的話，是很難提高自己的understanding的，因為你是在和水平和自己相同的物件對話，它很難帶給自己思維之外的東西。如果我們選擇一些看起來比較吃力的材料，雖然速度很慢，但是我們會細細的思考每乙個概念的含義，作者的邏輯是怎樣的，當我們和高手對話的時候水平肯定會有提高。
缺少輸出
所謂輸入，就是類似老師上課，自己看書等等，自己獲得了一些知識。輸出則相反，我們把自己知道的東西，或寫出來，或告訴他人。如果只是一味的輸入，那麼這些知識很難在大腦留下印記，如果是偏理論的東西，自然缺少應用，那麼遺忘的就更快了。
輸出是一種應用的方法，輸出需要我們真正理解這些概念和定律，而且當我們輸出的時候，我們需要在大腦裡重新用語言來建構概念，然後用語言重新說出來，或者寫出來。如果我們沒有真正理解的話，是做不到輸出的。舉個例子，有沒有體會過這種事情：
有一題想了很久卻不會做，去問別人的時候，剛剛把題目告訴別人，自己卻突然想到了思路？
相應的，個人總結的幫助學習的方法有這些
改變自己的原有學習觀念
去嘗試不同於原來的學習方法，當自己嚐到甜頭的時候，自然會對原來的學習方法產生懷疑，並加以改進。不過這是乙個長期的過程，當遇到小挫折的時候請不要放棄。
科學規劃時間，提高學習效率
也屬於輸出。寫心得可以讓自己系統地整理學到的知識，加強對學習內容的理解，而且會讓自己寫作的能力得到一定的提高。堅持下去一段時間後，看到自己的筆記也會有滿足感，增強信心，從而形成良性迴圈。
應用到實際中
學習的終極目的還是為了實際，想方設法去在生活中運用所學的知識，可以大大地促進對課本的理解，而且真正做到融會貫通，將不同體系的知識都靈活結合在一起，並且增強自己的解決實際問題的能力，也有機會發現學到的內容中的不足。
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