1樓：顧是
距離的組織
想獨上高樓讀一遍《羅馬衰亡史》，
忽有羅馬滅亡星出現在報上。
報紙落。地圖開，因想起遠人的囑咐。
寄來的風景也暮色蒼茫了。
（醒來天欲暮，無聊，一訪友人吧。）
灰色的天。灰色的海。灰色的路。
哪兒了？我又不會向燈下驗一把土。
忽聽得一千重門外有自己的名字。
好累呵！我的盆舟沒有人戲弄嗎
友人帶來了雪意和五點鐘。
《距離的組織》，剛開始讀的時候並不能讀懂，通過了許多途徑以及註解才對這首詩有一些領悟。
評析:全詩在意識的流動中展開，從詩人黃昏的某種心境逐步拉開了帷幕，漸漸呈現於眼前。全詩所寫日暮時分的灰濛心情和意境，令人油然而興蒼茫之思緒。
詩歌中也言及歷史，觸動想象，從現實中聯想到了輝煌的古羅馬文明，再從聯想轉換到現實之中，從而涉及到了存在與覺識的關係，但整詩並非講哲理，也不是表達什麼玄秘思想，而是沿襲中國詩詞的傳統，表現一種心情或意境，採取近似中國一折舊戲的結構方式。
2樓：園長
原詩附下：
距離的組織 | 卞之琳
想獨上高樓讀一遍《羅馬衰亡史》，
忽有羅馬滅亡星出現在報上。
報紙落。地圖開，因想起遠人的囑咐。
寄來的風景也暮色蒼茫了。
（醒來天欲暮，無聊，一訪友人吧。）
灰色的天。灰色的海。灰色的路。
哪兒了？我又不會向燈下驗一把土。
忽聽得一千重門外有自己的名字。
好累呵！我的盆舟沒有人戲弄嗎？
友人帶來了雪意和五點鐘。
題目其實說得蠻清楚了，「距離的組織」，一講距離，一講組織。
詩歌不能講文字敘述邏輯，它是意象的語言，感官的片段，但這種感官更純粹。
這首詩的核心是在描述一種對「距離」的感受。比如：
乙個人在很高的樓層上讀歷史，而且是關於乙個偉大帝國的衰亡史，歷史時間的跨度營造一種遙遠的崇高感，以及此刻的身處高樓，俯瞰燈火，歷史時間轉換為當下的空間。在時間上，我們是永遠的旁觀者，而在空間上，「獨上高樓」也採用了一種對世事旁觀的視角。這是對距離的第一種感受——時間和空間互文的距離。
接下來是關於朋友的一段。從地圖想起遠人，這本來就是乙個傷感距離的畫面，目光在比例尺上掃過，那可就是幾千里的路。接下來的一句進一步渲染，朋友「寄來的風景」也暮色蒼茫，這裡的風景是什麼？
明信片？插畫？相片？
還是書信？不管什麼形式，其實都不比當下詩人所感更真實，而詩人之所以覺得「暮色蒼茫」，更多是代入和想象的結果，其實風景是次要的，朋友這個人才是主要的。這是對距離的第二種感受——遠方的人。
往下是一種意境的營造。天、海，都是極廣闊的意象，路在其間，三者都是同一種顏色，亦即無法辨識，而且這種顏色是灰色——晦暗、朦朧、空茫，人在其間是怎樣的感受？試想你乙個人走在海岸線上，四暮蒼茫，天海一色，不僅看不清海平線，甚至都不知道走的是路還是海。
這是對距離的第三種感受——乙個人處在極大極巨集偉的空間中的距離。
至於最後說的一千重門外有人在呼喚自己的名字，以及往下的部分，收尾而已，沒有什麼太多味道了。以上
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