1樓：作業君
夕陽下的眼睛
並非是我在最美的年紀遇上了您，而是遇上您，才成就了我這兩年的美麗，感謝相遇 ——題記
風輕，靜靜地拂過一棵棵灑滿Sunny的樹，樹就沙沙作響；雲淡，不捨地掛住一座座遠處的青山，山上就多了些陰涼，這是個美麗的夏……
風輕·驚了漣漪
「隨風潛入夜，潤物細無聲。」獨自一人靜坐湖畔，靜靜地看著靜靜的湖水上盪起輕輕的漣漪，這漣漪一直輕輕地蕩呀，緩緩地走呀，一直到那水與泛著淡黃的天交接的地方，才不見了蹤影……我就一直看著，一直自己乙個人看著，看著那天邊的夕陽漸漸褪去了金黃，漸漸披上了紅裳。
忽的，一陣溫暖從肩上傳來，先是竄遍全身，繼而全都匯到心裡，形成一股暖流。原來是後面有人，她用手扶在了我肩膀上，雖然我不知道是誰，但我還是回過神來，眨眨眼，轉過頭看去。
原來是她——我上初中的新班主任。我與她並不熟，只是在報到的時候見過她一面，因此，我也沒有要與她搭話的意思，假裝看著那座湖。「這湖真美，你覺得呢？
」她開口了，聲音裡帶著一絲問候，「並不美」我看看湖面漂著的幾片荷葉，又繼續說著:「以前的夏天，異龍湖可不是這樣的，那些荷花早開了，這年夏天來的好晚」我略帶抱怨地輕聲細語道，「荷花會開的，相信我，也許，就在明天呢，你說是吧？」她就緩緩地說，一字一頓地說，平靜地說。
我似乎能從她的口吻中，感覺到她是乙個儒雅隨和的年輕教師，而且，她似乎從來不會放棄任何一點希望。
我緩緩的轉過頭看她，她微笑地看著我，我們四目相對，她的眼睛是明亮的，像一顆太陽，灼灼的燒著我，讓我感到了母親般的溫暖——熟悉又陌生的溫暖……
那天，我們聊了好久。迎著這座湖吹來的徐徐湖風，我們一起聊了過去，現在，未來……在下午時，我們面著湖風，看見天邊的一抹紅，那是夕陽，美麗而又燦爛，它的光芒映在湖裡，真實而又玄幻……
我喜歡夕陽，我笑了，她也笑了……
蟬鳴·動了我情
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。在後來的學習和生活中，我們相處的是極其融洽的，我會把我所有的事告訴您，因為我們就像知己一樣，我會把我遇到的開心的，不開心的事都與您分享，因為您在我的眼中是位智者，您知道一切事情的答案；因為您在我眼中是位知己，您有權利訪問我的私密空間；因為您在我的眼中是本書，我應該盡力去了解您。
班主任，我深知，您是位園丁，您無條件地教導我，教導我們班，教導我們應當怎樣去做人，教導我們應當怎樣去學習，教導我們未來的路應當怎樣走，您乙個人扛起了這個班。而我們總是給您添一些麻煩，總是害您拿不到優秀班主任，總是害您被其他班的同學調侃……我們深深地對不起您……
班主任，我深知，我們這個年紀就像野獸，我們放蕩不羈，我們不希望被管教，我們總是幼稚地認為，我們是大人了……而您，總是不厭其煩的對我們諄諄教導，您會希望我們變得更好，您會希望我們更成熟，您也會因為我們的一點點進步而開心……
班主任，自從您教了我們後，您在我們所有人的眼中就不僅僅是生物老師那麼簡單了:您是政治老師，會道出人生的道理；您是語文老師，會有理有據的教導我們；您是微機老師，會做出精美的課件……您就是我們班的核心！
我與您再次坐在那湖畔，嘗著湖風吹來的陣陣荷花的香甜氣味，唱著歌頌夕陽的歌曲，聽著耳畔傳來的聲聲蟬鳴……我漸漸不願和您分開——當想起初三將至的時候……
花落·傷了人心
「夕陽無限好，只是近黃昏」。扳起手指，算了算日子，我與您在一起的日子也就只有那麼30幾天了……
永遠無法忘記那天您說:「我不在了，你也可以自己看夕陽呀，夕陽不是每天都有嗎？」「是的，夕陽每天都會有，但每天的難道都一樣嗎」淚似乎湧到了眼眶，於是我沒敢把話說太長，過了會兒，我又緩緩地講:
「為什麼這世界上沒有永恆的事物呢？！」我捂著眼，不敢看您……許久，我把沾滿淚水的手緩緩抬開，我又看到了您，您的眼睛也是紅著的……
彷彿是最後一縷Sunny穿透了身體，穿透了心靈，您的眼睛就像這懸著湖面上的夕陽，沒有了烈日灼灼的光輝，反而是褪色了許多……時間彷彿定格在這一瞬間，您在我眼中就像一位老者，夕陽剝去了您眼中常有的光輝，唯獨留下那最不捨的殘燼，我於是把那聊勝於無的灰燼捧在手心，想永遠珍藏，可惜它最後還是隨風飄去了，隨浪漂去了……您便在我的眼睛中，成了幻影——美麗的幻影……夕陽落下去了，只剩天邊那一線暗紅……
並非遙不可及的才是最美的，而是怕已知將要別離，卻束手無策「剪不斷，理還亂」，不捨別離。尾記
2樓：「已登出」
三尺講台育桃李，一支粉筆寫春秋。
老師真的是乙個很神奇的職業。在時間的節點上，當您從指點風雲的自信當中筆鋒一轉談起自己時——您最清楚，向前或向後看，都是無限的浩渺，而站在這裡試圖眺望和書寫的您自己，是渺小，是區區，是不值一提。但也就是在這乙個剎那，所有的從前從今的故事，都從您這裡鋪展開。
不管乙個人取得多麼值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。每一次遇見，都是三生有幸。
我很少寫自己的老師，因為在師生關係下，師生間很難做到真正的無隙。可我真的很想寫一寫我的語文老師，寫她最明朗的美麗，寫她最獨特的教學，寫她與她的學生們溫暖的點滴。我問過許多同窗，聽郭老師語文課是什麼感覺？
大家說起她，總能把枯燥的語文課變成浪漫的「文學之旅」。是她讓我們留戀過往，也走向屬於自已的人生。
她給予她的每乙個學生以美好得難以割捨的回憶。
在我的記憶裡，她並不是一味地和學生玩鬧嬉笑的老師，她會聽寫，會督人背書，會因學生成績不佳而生氣，會偶爾為進度趕不上而焦頭爛額。其實她是嚴厲的，是「虛榮」的，是好勝心極強的。
可她從來沒有將自己嵌進乙個名為「教師」 的模具中，她為學生而嚴厲，也因學生而溫柔。她從不為他人之看法抑或世俗觀念中的正誤而動搖自我，她一切只為學生著想。
她曾在新學年伊始，就在課上洋洋灑灑說了一堆看起來無關緊要的忠告。那些看似「囉嗦」的人生道理，我們也會在漫漫冗長的日常中收穫一顆糖果的甜蜜，像是夜行的航船還未遇見拂曉，便已先摘下幾粒星星。
她也給予她的每乙個學生乙份最珍貴的當下。
我想，生命的意義總是被「此刻」賦予的。她不抗拒與學生們私下裡的接觸，從關於錯題的解惑到假期的「提高群」安排，她的自我形象自薄薄紙張的刻板中脫胎而出，自成一派豐沛與生動。
她在許多時候都是我們的榜樣，因為她一直在最好的年華做最美麗的行者。若穿越春日，則是簇簇熱烈綻放的道旁花樹;若將度秋時，則是夜幕上漾開的一輪溶溶圓月。她將生命的每一季都在那乙個「此刻」鐫下閃耀著的痕跡;她的學生們親眼見證美麗，也將「此刻」奉作長大後的願望。
她同樣也向我們描述過未來的模樣。
她曾多次詢問我們夢想，也曾在我成績不佳時以此勸慰。
我始終記得她向我問出的那句，「你想要什麼? 」並非父母的期盼，並非世俗的著待，並非幼稚的高人一等，學習只有與己之未來牢牢牽連之時，才真正成為了「自己的事」。這是她教會我的。
未來常常是獨身的冒險，她沒有領著任何一人走完餘生，可我們每一人的餘生，都始終與她相關。當我們匆匆向明日的黎明趕去，得一師如她，便是擁有了夜裡皎潔的明月，為每乙個仍未脫去稚嫩的趕路人，照亮歸路與遠大前程。感謝老師讓我明白語文的「魅力」，更讓我懂得做人的道理。
故事的最後往往與「愛」相關。愛可以很小，一方玻璃糖紙便足以將其包裹;愛也可以很大，是她於我們心間闢出的一席嶄新的宇宙。愛是一瞬的事，像火車越過洞隧，船帆飽飲風聲，愛是自屋簷墜落的春雨點滴;愛是永恆的事，似童話故事被摘去結尾，人生羈旅一程又一程，愛是留住春花一瞬的綻放。
人間事難長久，可她卻將日光留在了一簇簇匆匆而過的青澀生命裡。愛是她於假期最後一堂課時望進我們每一人眼底的目光。
常聽人說老師是工匠，這個比喻倒也沒錯，她用最溫柔的力度，敲打著最蔥蘢的歲月。我們急著向各自的人生趕去，她卻停駐於遙遠的歲月中，像是一座燈塔，也像是一顆太陽。
她既是我們的朋友，也是我們最親愛的師長;她既是賞花人，也是辛勞的栽花人。
栽花人會擁有一座花園。
栽花人會擁有一整個春天。
我也始終不怕，因為我知道，即便我遇到再大的困難，也總有一家「公尺德寶」的大門為我免費敞開。
行色匆匆,人潮湧動中，
我在等三月鶯時，雲岫成詩暈染故事。
像春雪化時，花開滿枝。
流水漸漸，淹沒城池，抱香而死，
而我遇見您，是人間最美好的事。
情長紙短，來日方長。 @高跟鞋蟈蟈
3樓：未來未來
雖然她懂得比我多。但是恕我直言我並沒有特別喜歡她。對於她從前帶的學生現在分到我們班的那幾個，總是特殊對待。
而且我們是尖子班，她還有帶乙個普通班，老是特別捧我們。雖說是誇我們但是字裡行間流露出對於普通班的不屑。讓人心裡怪不舒服的。
我們班乙個學生，是她以前的學生，就因為那個學生家境好總是特殊對待。而且那個學生真的是各方面都渣的一批。在老師面前還特別會裝。
略煩。雖說對我影響不大。
還有就是自習的時候她的一雙恨天高...讓我很難忍受...
五六十歲了為什麼不能豁達一點呢。反倒是多了些油膩。
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