1樓：大約九十
今天看了一下各位前輩的回答，思緒良多。那我也嘮叨幾句感想：
1，很多家長不重視幼教老師，希望老師們自己重視自己。
有些幼教老師當初在選擇這份職業的時候也並不是出於熱愛，而是覺得它簡單，覺得自己教不了大學、中學、甚至小學。我認為沒有所謂「簡單的路」這一說法，只有挑戰自己，路越走越順暢而已。
2，幼兒園小學化，孩子們看似學多了，實則學少了。
3，幼兒園發展的悖論。
幼兒園是個特別花錢的學校，裝潢環境要錢，教具玩具要錢，接送班車要錢，食物飲品也要花更多錢，關鍵是裝置的折舊費也很花錢，而且單位數量的學生需要更多老師來照顧。如果沒有國家社會的大力補貼，或特別有錢的客戶社群的支援的話，教師的待遇的確很難再提上去。國內來說，即使是貴族幼兒園，給老師的待遇也基本都補貼給外教了，中教的待遇還是很低。
最後，希望我們GDP再翻一翻，人人都能上得起貴族幼兒園！
2樓：我有一粒薄荷糖
我是一名在農村的幼兒教師，雖然是實習期間但是我已經做了配班了。帶著一肚子的知識來到實踐的場地，才發現，沒多大卵用！
為什麼呢，首先現在政策是什麼，簡單說就是各地方的教育水平不能差距太大，那麼問題來了，農村的孩子能跟城裡的孩子比？這就苦了農村的老師，學著城裡的規章制度，一天到晚台賬一堆堆的，還要應付各種活動，那還能放多少精力在孩子身上？這是老師的問題。
再說家長，農村大多數是外來人口，還有那種留守兒童，父母不在身邊的，本地的有的圖方便就在家門口的幼兒園，但凡條件好的哪個不往城裡送？當然不排除個別。這就導致了家長素質低，老師難以溝通的問題。
我碰到過乙個家長，還是個年輕的爸爸，事情是在臨近六一的時候，每個班都有文娛表演嘛，我排的三生三世的舞蹈都是女孩子，排的差不多了，這乙個禮拜第一天那個女孩子還好好的，第二天沒來，家裡也沒說，我就在舞蹈群裡問了一句為什麼沒來，結果他爸爸沒有理我，等晚上11點多，在群裡開始說，他女兒在學校摔了一跤，膝蓋摔得都能看見裡面的骨頭了！！！還指責老師怎麼看孩子的，在幼兒園裡摔了都不知道！很心疼孩子之類的話，群裡啊，還有其他家長。
我第二天看到了，簡直震驚，我們一般在教室排練，就這麼幾個孩子我沒見她摔過，而且就算摔了，我們教室是磨石子地板，很光滑的，最多淤青，怎麼可能摔得能看見裡面的骨頭呢！到第三天女孩子來了，她奶奶送的，我們兩個老師就問怎麼回事，結果人家奶奶說了，是頭一天放學的時候跟另外乙個孩子玩在幼兒園門口摔的，那裡是水泥路！所以啊，老師的職責就是一直幫你看孩子看到出了校門才算完麼！
這還是輕的，有些爺爺奶奶撒起潑來是幼兒園都恨不得拆掉的！這就是老師的地位！
最後是孩子，缺少父母的陪伴，缺少常識，在幼兒園裡的有各種脾氣，攻擊性行為，不誇張的說，每5分鐘就要處理一次，課堂活動的時候因為見識的太少，很多從外面聽課回來的老師要做匯報課都要把目標一改再改，因為達不到啊！這些孩子放假就在家看看電視玩玩玩具，怎麼知道外面的世界呢！
3樓：張張
很多的家長都認為教育要從娃娃抓起有些家長就總是給幼兒園和老師施加壓力總會聽到有家長說：XX幼兒園人家都學會寫字算題等等等等但是孩子這個年齡階段重要的不是學習知識他們現在都學會了以後上小學他們就可能不愛學了我認為現在應該主要培養他們對學習的興趣為以後的學習生涯打下基礎
4樓：李娜
有幸工作在乙個好的幼兒園，有乙個想法勇敢而開放的園長，有一群充滿熱情和創意的同事。我覺得，作為一名幼兒教師，自身對於這個職業的熱愛和對孩子的喜愛遠比別人的評價重要得多，畢竟每個職業都有自身的侷限和外界不理解的地方。
跟每個孩子的相識都是緣分，共同度過一段美妙的時光已經足矣。
5樓：知非
幼師有什麼好學的呀?不就是個帶小孩的嗎? 幫擦屁股餵飯。
每次他們這麼說，我就特別受傷
但是每次都不反駁
「幾歲的小屁孩學的進什麼」
對於這樣的父母我也是詞窮
6樓：工程師奶爸
國內在這一塊還是有進步的，雖然比較緩慢。不過這些進步，其實還是隨著時代發展被動推動的，官方在這一塊投入的資源實在太少。但是也開始慢慢有些變化了，例如前段時間北京開始嚴打幼兒園小學化現象，應該可以視為乙個訊號，相信不久之後，其他省市也應該會跟進。
個人覺得幼教這一塊在未來5-10年將會出現很大的變化，因為80、90後父母已經開始佔據主流，他們對教育的看法，對下一代的期望和上一輩開始出現比較鮮明的區別。
任何領域的發展，都是市場導向的，只要父母們的關注焦點開始轉移，市場自然就會出現滿足其需求的服務。
7樓：巴巴媽媽
幼兒的習慣將決定一生，能自理，能用工具自己學習，會合作，這樣的小孩能不成才嗎？只是這樣的個性化培養成本不會便宜，如何規範和考核才是最深奧的課題
8樓：圓太太
幼教的最大特點是看不到即時的顯著效果，很多效果要在幾年，甚至十幾年成年後才顯示出來，而那時候又很難把這些效果和當初的幼教聯絡起來，所以表現出來的就是「沒啥用」。所以那些馬上有成果的各類興趣班流行起來，至於說老外是怎麼克服這種「有用無用論」，真正發展出系統的各類教育理念的，我就搞不清了，總感覺這就是人性的問題。
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