1樓：呦呦鹿鳴
我所理解的涉江採芙蓉，結合《國風·鄭風·褰裳》和《陳風·澤陂》，我認為這是乙個男子寫的詩，表達了乙個遊子對家鄉的思念，更多的表現為對所愛女子的思念，為什麼要涉江，參考《褰裳》，我認為涉江是為了表達對女子的愛慕。
2樓：
可能沒什麼含義。他就過去採了朵花，是荷花。
為什麼要憑白賦予這麼多意義。就像是你買了乙個很好看的木質書籤，又一想要送誰，怎麼辦，想送的人在很遠的地方呢（快遞吧233）這首詩就這個過程。過度解讀看似韻味濃厚，實則有嬌柔做作，況且這與本詩清淡的文風也不符合。
它就發生了。發生的事物是有原因的，但不一定都是源於人的意識，可能是潛意識與環境的共同作用。
3樓：Three詩睿
迎著夏夜的風，喝一杯酒，涉江採芙蓉湧上心頭。大概從來詩無達詁，古今對詩句的言說本就紛紜，但我卻偏偏想從個人的角度去解讀：
古詩十九首的語句當帶入，一首詩寫了一對夫妻，兩個人。回顧往事，事多繾綣，既以徘徊，應多憂思。
涉江採芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰,所思在遠道。
還顧望舊鄉,長路漫浩浩。同心而離居,憂傷以終老。
女子渡過江水，身在芳草汀汀蘭花繁盛的池澤，放眼四顧茫然間心頭有若失去，既然採一支芙蓉，便也願終生與伴，言說芙蓉，莫如諧音夫容。大抵游涉乎雲林，周馳乎蘭澤，弭節乎江潯，如是心頭無事，有情與懷，那麼採蓮何田田的情形心中就從未有茫然若失的徘徊不前，可是偏偏心頭有事，也只能執著芙蓉發出喟嘆：我的芙蓉要送給誰，我想要送給的人並非在身旁，卻在千里之外。
大概心神不寧之間，丟失的不止萬千日夜的夢。
有學者說「採芙蓉」的女子與「望舊鄉」的男子是兩幅既分隔又同時顯現的畫面，我深以為是。
男子回望故鄉，心中裝著的是念念不忘的伊人。路遠馬長，伊人卻在舊鄉。悵然終歸難過的情緒翻湧，彼此深愛，卻不能相見，並非一水之隔，身已萬里，那徒嘆如何？
同心而離居,憂傷以終老，只能留下不能呼吸的難過。這與千年前，山之南水之北的憂傷何其相似：陟彼南山，言其採微，未見君子，我心傷悲，我心傷悲，莫知我哀！
除了自己，又有誰能夠體會憂傷終老的難過呢？也許是風，也許是月光，記錄下乙個沉默不語的背影。
悲傷歸結於悲傷，可情感依舊真摯。終究是，都說相思好，相思令人老，幾番費思量，還是相思好。
彼此的相思依舊，卻因時空相隔無法團圓，那是否也如千年以前漢水之畔的情侶長嘆：漢之廣矣，不可泳思，江之永矣，不可方思。
似乎，時間軸來回移動幾千年，時間和地點變了，相思卻不變。縱然聞說從變從義，一以奉人，可人類的相思之苦還是攪和不開，那麼濃厚！
4樓：陶陶
採蓮是那個時候南方的女孩子經常進行的活動。反應這個活動的古詩很多比如《西洲曲》——「開門郎不至，出門採紅蓮。採蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。----「
還有梁元帝的採蓮賦」於是妖童媛女,蕩舟心許;鷁首徐回,兼傳羽杯;棹將移而藻掛,船欲動而萍開。 爾其纖腰束素,遷延顧步;夏始春餘,葉嫩花初,恐沾裳而淺笑,畏傾船而斂裾……「
5樓：
1. 芙蓉諧音「夫容「。藉以表達思念，是乙個象徵。
2. 芙蓉與蘭等都是香花香草，是《楚辭》中常見的。《涉江》還是《九章》中的乙個篇名，作者有意將芙蓉，蘭，涉江等配合，是為了營造出《楚辭》的氣氛，也是對楚辭的一種傳承。
目前能想到的就這兩點。
涉江採芙蓉可以改寫成四字短詩嗎？
雲橫 芙蓉就是荷花，四字改成涉江采荷就行。這種老師沒職業道德是肯定的。怎麼說呢，教育公平不僅地區失衡，同地區內部也失衡，更別說同校的不同班級和同班級的不同學生了，但這種現象存在不代表合理，你的認知是沒錯的。至於解決辦法，我給不出，你也無法改變，但我可以給出其它方面的建議。題主身處高二，是高中階段的關...
江歌事件中為什麼還會有人支援劉鑫？
Misaki Mei 這件事情剛出來的時候，個人是有點同情l的，被c威脅逼迫，害怕的把門鎖起來其實很正常，j也是出於義氣擋在門口，最後被c xx。想來l也沒逼j擋在門口。不過結合後來，覺得l不是什麼good people在了解c和j這兩人後，稍微點一下火藥不就炸了。c是暴脾氣，j也有點倔脾氣，l利用...
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