1樓：風吹褲衩屁屁涼
上個星期口解課多多老師超可愛的(/ω＼)
上課可以說是非常有感染力了
還告訴我們不要盯著書看
交了學費是聽老師講課的不是看書的
反正就是超可愛( . )
繫解的時候覺得骨頭好多好難記哦
然後聽了他的課你就會不自覺的跟著他的思路走然後就…然後就都記得了嘛(▽)
碰到乙個有感染力的老師是很幸運的事哦
不知道她能不能看到
不過還是表白一下多多老師o(^o^)o
2樓：黎碣
初中數學老師，把我從乙個數學老大難變成了能考80+的人，雖然她只教了我一年半……
她能做到讓整個班做數學題做到氣氛活躍，甚至招來巡課主任，就因為懷疑我們班沒有老師。
那個學期我們班簡直就是傳奇，乙個班40個人，一半滿分，10個100+的，還有10個八十九十的，萬幸我還不是最低分，我們班最低分81。
記得很清楚，我們班平均分第一名，比第二名平均分高了十幾分，成為那一年校長表彰大會的重點班，但是……一年半以後，這個老師調走了，通通打回原形，找70+的都不容易了。
所以有對比才有傷害。
3樓：龍小羽
我讀高中的時候有個英語老師，簡直是絕了，上知天文地理，下知雞毛蒜皮，任何乙個東西他都能給你講的非常詳細，課堂45分鐘，他能吹40分鐘的牛。
4樓：專注
數學老師。半節課講作文半節課講數學。來回協調，幽默有趣。數學課上出了文化味。反正，乙個班級只要有他，語文和數學這兩門最主要的課永遠遙遙領先於同類班級。
學幾個他有內涵的語錄。
我心目中的良師，手持戒尺，心懷敬畏。眼中有光，靈魂有愛。
師者，何以為師，示以美好，授以希望。
數學，教你們知識是重要，但是教給你們思維方式，學會思考問題的方式更重要!
當歷史變成故事，當故事變成傳說，當傳說變成神話，就再也沒有人相信那些事曾經發生過了。《談自己對黃帝是否可能真實存在認識的變化》(在此之前，我總覺得炎黃過於玄乎，又吐霧，又風婆，不相信歷史可能存在過，但在我看到這句話後，我產生了新的看法:至少不能因為神話的存在而否認歷史不可能發生)
你是東西，你不是東西，你算什麼東西，你不算什麼東西。聽起來都不舒服。如果你把東西看作乙個集合，你是東西你覺得不舒服是因為你認為自己不是(屬於)東西。
說你不是東西你覺得不舒服是因為你覺得別人再說你連東西都配不上。(屬於乙個還不如東西的集合)
感受不到中文的魅力只是你中文功底不夠，中文功底足夠，你會發現其它語言無論多麼美麗，中文都能美上百倍。請看一首英文小詩：I love three things in the world.
Sun，moon and you： Sun for morning，moon for night and you forever. 相信你們都會覺得英文很美，那我們看中文翻譯。
浮世三千，吾愛有三:日，月與卿。日為朝，月為暮，卿為朝朝暮暮。
告訴我有沒有完爆，浮世三千，吾愛有三，勝不勝過第一句英文?後面呢?所以埋怨中文不美的不是我們語言不行，是自己功底不行。
實際上只有我們的語言能有浮世三千的話語，能用朝朝暮暮!另外，老外學中文不懂歷史是不行的，因為我們文化博大精深，大量的成語有歷史背景，大量的文章詩歌有用典的傳統。不信?
拋開歷史背景，你再去理解草木皆兵，三顧茅廬，入木三分，河東獅吼。你看看你是不是會把他理解的不成樣?要我看，三顧茅廬準是在描寫人拉稀的場景!
有哪些簡短卻富有感染力的詩歌？
思無涯 十五從軍徵 十五從軍徵，八十始得歸。道逢鄉里人，家中有阿誰 遙看是君家，松柏冢累累 兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持做飯，採葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。 hoxcy 蔡伸 十六字令 蒼梧謠 天！休使圓蟾照客眠。人何在？桂影自嬋娟。代入感很強...
如何成為乙個說話邏輯性強，有感染力，文采好的人？
天邊的一片雲 不論是正式的說也好，還是非正式的說也罷 不管是溝通也好，表達也罷。做到以下幾點，你就是大師了。一 言之有物 物，即內容，話要有具體的東西，不要說了大半天，其他的人不知道你要表達什麼事情 話要有根有據，不是杜撰出來，或者編造出來的。物的內容也可以進一步理解為事物的關鍵。抓住事物的關鍵才能...
什麼樣的建築效果圖是帶有感染力的？
鄧裡個等 突然有一點感悟，我們做建築的時候，老想著怎麼去呼應環境，怎麼去回應場地，那一張表現圖紙是不是也是一樣的道理呢？一張美麗的表現圖，它所表達的這個場地內的這個建築，什麼時候，什麼情況下會展現出動人的質感呢？我想，要是我的家鄉有乙個建築，它在一座山上，山不是很高，那它一定是在初秋的早上最漂亮，那...