1樓：Hhhhxty
閱~就是老師粗略掃一眼作業，為表示你的作業是OK的留下的印記。是皇帝看過奏摺之後留下的筆記。
說明白點，閱，就是看過了。
而讀，所謂讀者，是要將作品的言論賣到讀者心裡的，讀要精讀。
2樓：blank
閱只是再看一本書，單純性的讓文字輸入大腦，掌握到作家想表達的故事大概，脈絡，觀點，或者事情發展的經過，結局。但讀卻融合了眼睛的看，大腦的思考，你所接收到的是究竟作家想表達什麼，怎麼塑造的，如何構思的。
3樓：
閱就是看，走馬觀花，一目十行，都OK，看完就完了，你就是乙個冷冷的旁觀者，看作者自己起承轉合，乙個人自說自話。
讀呢，就是用心了吧，帶著自己的感情和經歷，嘗試進入作者為你構造的世界，哭哭笑笑。其實大部分都算是讀書，只不過是淺讀、深讀、鑽研還是怎麼樣，總之用心越多，越靠近讀書。
4樓：洛陽
第二個問題，正好可以用現在據說很火的一聲歌來回答「我們不一樣」，對，就只是單純的因為我們不一樣，同樣一本書，對於不同時期不同閱歷的人來說都是不一樣，他們有的可能在關注世界觀的整體建設是否有瑕疵，有的又可能就只是當做一本黃書來看。
《哈姆萊特》只有乙個，莎士比亞也只有乙個，但這些並不妨礙我們心中有另乙個。
5樓：篤哥文化遊
1000個讀者，就會有1000個哈姆雷特？如今看來這是乙個極為中庸的態度。為何如此？
請從辯論的角度去看待這個問題，正方贊成支援哈姆雷特的行為做法，而反方反對哈姆雷特的行為，說哈姆雷特這麼做不對！於是就分成了兩個分支派別去研究哈姆雷特，時間過去很久很久了，但是誰也無法說服對方，最後兩個派系的領導人站出來說：好啦！
好啦！再這麼爭下去永遠也爭不出個結果，每個人都有自己的觀點，每個觀點都有它的道理。最後就變成了中庸之態！
既1000個讀者，就有1000個哈姆雷特—千人千面！借題主這個問題，表達一番內心的想法！不贊成的朋友，也只當做過眼雲煙，一笑置之！
靜坐，飲茶一杯！為君再道來：
閱讀，讀閱，何為本？何為末？
閱字，乃門內省度，需覓到門道之處，方可進門尋道悟道！
讀字，實則誦書也。從言賣聲。只需識得其字便會誦文讀字！
在我看來，閱為重，讀為次，閱為主，讀為輔！正所謂，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數！閱人心，知生存之道！
6樓：臭小宓
個人以為，從閱到讀是一種高階。
《道德經》，之前是朗讀幾遍，抄一遍，再試圖背一遍（字渣人醜，見笑）
以為這樣就算精讀了，就能將書中奧義了然於胸了。
今天下午單位開會，之前志在必得的餡餅沒有從天上掉下來。恍兮惚兮之中，頭腦中迸出「為者敗之，執者失之」，又「有欲者弗居」，又「不知常，氓」。
那麼對於這幾句話，我此時應該算是完成了從「閱」到「讀」的轉變。
所以，讀書讀書，如果沒有經驗和認識上的融合，是不能稱其為「讀」書的，頂多算看過
7樓：
第一遍叫閱，意思是看過了，用的是眼睛，知道大致在寫什麼。
讀是閱之後的事情，讀的時候用的就不是眼睛了，用的是刀，割開文章的每一寸肌膚，將內容敲骨吸髓，一口一口地吃到肚子裡。
文字是線性的，思考是湧現式的，讀就是要把文字還原成思維。
8樓：聖範錦意
都是讀的一樣的教科書，坐在同乙個教室裡面，一模一樣的老師，一模一樣的課程。
可為什麼考試的時候卻三六九等，有人一百分回家開開心心，有人不及格但一臉無所謂？
等到畢業過後十幾年。
回到曾經的教室。
每個學生的心理都不一樣。
有的人坐在座位上，想到的是兒時的淘氣。
有的人坐在座位上，想到的是當尖子生的榮光。
有的人坐在座位上，想到的是當年你們都笑我，現在我笑你們。
有的人坐在座位上，一臉茫然，因為當年的女神居然嫁給了校長的兒子。更可恨的是，校長的兒子現在是自己孩子的校長。
書還是那些書，樓還是那幢樓，一樣的教室，一樣的人。
但是不一樣的經歷和這麼多年不同的執念。
每個人都會有不一樣的感觸。
其實哪有一千個哈姆雷特。
心裡住著一千個戲精而已。
人生如戲，人不死，戲不停……
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私密提問，一對一服務。
9樓：奈衣汙少女
閱，就是你的小學語文老師看完你作文後在底下留的字。
讀，就是你的小學語文老師會在要求你背誦軟文後還給你留下「寫讀後感」的作業。
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