1樓：tuochuqucisi
算吧，如果是那種清晰明了給你講，並且不是自言自語。感覺有天份的孩子不用培養。原來有個親戚就是這種，很能講故事，後來每天學校廣播站講鬼故事。。。。
感覺廣播站很鍛鍊人，小孩子有些時候刻意培養會逆反。多參加學校活動，大一點在培養
2樓：盤子
不算，應該說孩子內心比較豐富，如果內容連貫就說明他邏輯思維能力比較好，願意與人交流。如果能適當培養和引導，未來才算是有天賦。
為啥我這麼說呢，因為我兒子就是個話嘮，從四歲開始就能講一天的故事，還會安排故事場景，引申出各種事情。但根據我的觀察，他就是像我上面寫的那些。真正的天賦，需要培養和引導，有了種子，還要有好的土壤，否則再好的種子都會埋沒。
3樓：好學的西
答：不算有天賦。語言表達有優勢，在保持原有教育模式上，根據實際情況增加對記憶、表達、邏輯能力的培養。
「XX天賦」，也就是我們說的天生在某些方面有優勢或者說是聰明，會普遍認為是說他「智商高」。那麼如何確定乙個人智商高不高呢？
許多心理學家對個體的智商水平進行了研究，他們認為，人群的智商水平基本是符合正態分佈曲線的，見下圖：
圖中橫軸代表的是智商得分，而縱軸表示的是在該分數上的人數。
我們可以看出，智商特別高的人（得分大於130分）和智商特別低的人（得分低於70）在人群中是極少數，而大部分人的智商水平，都處於中間。
這告訴我們乙個不得不承認的事實，無數個孩子中，特別聰明的只有一小撮，而大部分孩子，都是平均水平。根據題主所說「6歲不到，持續邏輯表達20分鐘」，更多是家長的教育方式方法得當；孩子邏輯思維的初步形成所致。
綠蘿心理|承認自己孩子的「平庸」
但「平庸」不等於「平凡」，請在孩子能夠做到的範圍內去培養孩子，讓我們的孩子不再奔波於擠滿課餘和休閒時間的輔導班興趣班。
考慮到孩子「6歲不到」的這個年齡，不妨從孩子自己感興趣的方面獲得他們真正需要的能力，收穫更多快樂。當孩子真正因為喜歡去做某件事情時，或許能激發出更多的潛能，創造無限可能。
而這種潛能的激發，絕對是強迫孩子去做某件事情不能做到的。
4樓：蘇展
我是一名興趣班老師。總有人問我：「我的孩子有天賦嗎？」我都笑笑，追急了回問一句：「能堅持嗎？能就有天賦。」
我帶過很多孩子。
有入門很快的孩子，你教一次她就會了，但當她自己認為自己很聰明的時候，便不太會去努力。不斷挑戰其實是不太舒服的事情。
也有要教很多次才能明白一點點的孩子。但架不住他自己喜歡，一次一次努力。後來上手越來越快。
學習意願和學習能力，多數孩子兩者都有，此起彼伏。兩者都高的孩子，我們才稱之為有天賦。
在孩子基礎學習階段，其實真談不上拼天賦的時候。家長和老師要做到的是觀察發現，強化基礎，適度引導，保護興趣，孩子才有可能成為有天賦的人。
5樓：
這個問題可從兩個方面去想，第乙個就是我們要呵護，第二個就是要加以引導。
所謂呵護，就是我們經常會發現孩子這方面可能更擅長的時候，會去動心。感覺自己孩子在這方面有點天分，這個時候我們感覺不讓這個天分能夠發出光來就好像我們沒有做到位。其實大可不必有這樣的這個心態，孩子在這方面做的好，那麼我們更要去小心地去給它營養，讓它成長得更好。
況且，天分也是需要經過10年20年這樣的磨練，才能最終成為人生的核心技能，時間還長著呢。
這裡就是兩個要求，就是第乙個是不要打擊，第二個是不要去提過高的要求，不要去拔苗助長。
不打擊呢，實際上就是很多時候我們會去糾正孩子，你不要去這樣說，不要去那樣說，應該這樣說，應該那樣說。這個時候對於孩子他會手足無措，它本身是屬於乙個正常自然發揮的狀態，這時候我們一旦加以太多的這個所謂「指導」，其實就是限制，對於孩子是一種巨大的打擊。不過高要求就是我們往往有時會不自覺的提高、拔高對孩子語言的要求，比如讓他說個更長的故事或者更精彩的語言，這過高的標準對於孩子是超出他年齡階段的這個能力，孩子也會受到影響，覺得太難達到，反而挫傷興趣。
在多多引導上，第乙個是給孩子更多輸入。可以說那麼長時間的故事，我們就可以讓孩子在語言的豐富性上和準確性上去對孩子多影響。這方面其實很簡單，就是要不光讓孩子去說，還要讓他多聽，我們沒有辦法去短時大幅提公升我們的語言表達層次，那這個時候我們要給孩子多輸入更經典的文學作品和故事，通過經典的文學作品的語言去薰陶孩子。
另外，讓孩子語言表達上得到發展，還可以嘗試多種模式，比如說讓孩子去聽故事，以後講故事；我們給讀，然後讓孩子講出來，剛開始是短的繪本，再往長的故事慢慢拓展。也可以讓孩子根據材料編故事等。
在語言表達的基礎之上，我們還可以讓孩子接受一些演說或表達周邊的一些訓練，比如說可以讓他身姿、手勢、語氣等方，一點一點進行一些影響，從而讓孩子能夠在這方面不斷的去吸取營養。
最後一點需要注意，就是愛講話的孩子，往往思維活躍，而且不耐煩長時間的靜默。這個時候我們需要引導孩子不要在課堂上去私下講話。那這種情況，如果讓孩子不注意的話，在學校裡面老師會打擊孩子的這樣的行為，因為對課堂秩序造成了影響。
那這方面如果總是打擊的話，孩子也會產生挫折感。
慢慢來，靜待花開。
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